元日教案幼儿园(元日教案幼儿园小班)
《对联》教学设计
《对联》是一篇中学课文，有关的教学设计奉上，请你参考：
教学目标：
1.了解对联的有关知识。
2.欣赏对联，尝试对简单的对联。
3.通过学习，激发学生对传统文化的热爱。
教学重难点：
了解对联，会欣赏对联。
会对简单的对联。
教学用时：1课时
教学过程：
【同学们，今天我们一起来学学语文。
说到语文，大家觉得语文如何
今天这一课，我们就一起来说一说，玩一玩文字。
首先，我们先来听一则故事。
（一）听故事导入
有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。
在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。
于是出了一句：
两碟豆；纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下句：
一瓯油。
乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道：
“我说的是—两蝶斗”。
【如果你是纪晓岚，你会如何对下联呢
我们来看看纪晓岚的下联，你觉得怎样
纪晓岚随即说：“我说的是一鸥游”。
乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字：
林间两蝶斗；这是，纪晓岚又是怎样对的呢
纪晓岚道：
水上一鸥游。
乾隆开心大笑。
【通过这则故事，我们知道了乾隆皇帝与纪晓岚的这出一句，对一句，这样子就是一幅对联。
出句就叫上联，对句就叫下联。
（二）对联的有关知识
对联又叫对子，楹联，楹贴，是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久，雅俗共赏的传统文学样式。
历史上最早出现的对联由“桃符”演化而来。
传说中的“神荼”、“郁垒”俩兄弟能在桃树下降鬼，并把恶鬼用“苇索”捆了喂老虎，于是，百姓在每年除夕用桃木板刻制他们的画像分挂于门前两侧，用以辟邪，叫作桃符。
【说道桃符，我们之前是不是有学过了。
提示《元日》，[北宋．王安石]爆 竹 声 中 一 岁 除，春 风 送 暖 入 屠 苏。
千 门 万 户 曈 曈 日，总 把 新 桃 换 旧 符。
这写的是新年的。
我们过年的时候也有贴，那联就是春联。
除了在春节的时候我们可以看到，在什么什么时候或者哪种场合我们也会见到联呢
对联种类有茶联、寿联，婚联，春联，挽联，行业联，座右铭联…
【现在根据你记忆中的对联、或者用黑板上的这句来想一想，对联有什么特点
（三）对联特点
字数相等
词性相对
音韵相谐（仄平）这是区别上下联的一个标准。
4.意思相关
【了解了对联的这些知识后，现在我们要来进行一次关于文字的科举考试，你们是考生，我是主考官，大家有没有信心
（四）对联练习
1.说说这些对联的行业（秀才）
理世上千丝万缕，创人间顶上功夫。
（理发店）
酿成春夏秋冬雨，醉倒东西南北人。
（酒店）
美味招来云外客，清香引出洞中仙。
（饭店）
藏古今学术，聚天地精华。
（书店）
悬将小日月，照澈大乾坤。
（眼镜店）
2.故事中的对联（举人）
纪晓岚，有一次，他非常想家，情不自禁吟了这么一联：
心口十思，思子思妻思父母
你们也来读读这个上联，看看有什么发现
（这里心口十打一字就是思字，上联中一共用了四个思字，真是思家心切）那你们想想，下联什么有什么特点
好，恰恰这个时候，皇帝听到了，皇帝看纪晓岚愁眉苦脸的，于是，呵呵笑了两声，右手一挥，说：“爱卿，朕恩准你回家探亲”。
同学们，你们想想，纪晓岚会有什么样的动作
说什么样的话
可以做做看。
那你想，下联是什么样的呢
寸身言谢，谢天谢地谢君王。
（谢字可以让生猜一猜）
3.试对对联（贡士）
地—天 雪—风
花好—月圆 虎头—蛇尾 万水—千山
辞旧岁—迎新年
行万里路—读万卷书 福如东海—寿比南山 望梅止渴—画饼充饥
发奋识遍天下字—立志读尽人间书
4.用自己的名字编写祝福联。
（状元）
例：五年（4）班丁心怡同学作：
上联：心想事成家家富。
下联：怡然自乐个个欢。
（五）总结
同学们，对联是我国文化上的非常宝贵的财富。
我们今天所学习到的只是对联汪洋中一朵小小的花，还有更多更多的花等着你们去乘风破浪去寻觅。
希望不久的将来，看到你们的收获。
最后，送大家一幅对联：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
【部编版】《9.古诗三首》(元日 清明 九月九日忆山东兄弟)三年级语文下册教案教学设计(最新人教版)
试读结束，如需阅读或下载，请点击购买>原发布者:钱扬泉
9古诗三首元日教学目标：1.会认2个字，会写5个字，其中重点认识“屠”字，重点指导书写“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包围结构。
并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语，尤其是“曈曈”注意是左边是日字。
2.背诵课文3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
教学重点：背诵课文，借助注释理解诗句的意思。
教学难点：这些诗写了哪个传统节日
写出了什么样的节日情景
教学准备：课件课时安排：3课时教学过程：第一课时一、诵读导入，重视积累让学生诵读《元日》等诗。
师：今天我们就来学习一首描写春节的诗。
师：你知道“元”有哪些意思吗
知道“元日”是什么意思吗
师：对，元日就是新年的第一天，农历正月初一，也就是中华民族传统的节日—春节。
（扩词：元宵、元日。
拓展“元”的理解，夯实语言基础）【设计意图：自主朗读、深思…每一名学生都在用自己的方式感受、理解、体会这首诗。
只有这样的多样性才会使课堂更精彩，让中年级感受领悟到学习古诗的方法。
二、初读古诗，解疑释难1.利用课件检查生字新词，要求读准字音、认清字形。
教师重点指导“屠”字。
师：请大家伸出手来，跟老师一起书空这个字。
（一边书写一边说明：半包围结构）2.师：学习生字后，相信大家一定能把古诗读好。
尝试读出诗的节奏。
（指名学生读古诗—范读古诗—齐读）3.师：通过预习和初读，我们知道词语的意思，还有什么不理解的字词吗
（根据学生回答，教师指导并总结）【设计意图：这一环节让在学生与
从哪些方面加强幼儿对节日教育的重要性
谈谈传统节日在幼儿园教育的重要性
元旦、春节、正月十五元宵节、五月初五端午节、八月十五中秋节、九月九重阳节„„，每个节日的由来都是一个悠久的历史、寓意深刻、耐人寻味的故事。
每个传统节日都给人们以热爱生活，讲礼貌、重情义、奋发向上的精神力量。
许多有突出清酒的外籍华人华侨们都一心要回到生他养他的中华大地，喝上一口家乡的水、吃一口家乡的饭，过过中华民族特有的传统节日。
究其根源是他们的父母、师长在他们小的时候就已经将中华传统文化深深的埋藏在他们的记忆和情感最深处了，而且在不断发芽、生长，任何外来的力量无法遏制得了的。
这就是中华传统文化的独特魅力。
因此利用中华传统节日的丰富内涵为教育下一代服务，不失为教育者的明智之举。
它对弘扬民族艺术，振奋民族精神，提高民族认识，培养幼儿具有中华民族传统文化、传统美德，身心和谐发展起着重要的教育作用。
一、幼儿园开展中华传统节日文化教育的措施
1.明确教学目标，合理选择内容
即为节日，则需要气氛，气氛是由环境的设置而产生的，什么节日，什么气氛，就需要什么样的环境设置，要设置好相应的教学目标，想让幼儿通过节日活动来培养或是教育幼儿有什么。
如在进行春节的教育中，要根据事先设置的目标准备有传统民族食品、民族饰物，又要创设一些与节日相关的环境来烘托气氛。
这种环境不是一种摆设，而是实实在在 的课程中不可缺少的一部分。
2.制定开展方案，落实教育任务
为了有效的开展传统节日文化的教育，我们在确定好教学内容的基础上，还制定了一套开展活动的实施方案，让教师明确自己开展活动的内容和职责，并按计划、按时开展活动，确保活动确定好的效果。
3.做好评价和反思，共享成功收获
教育评价的教师在设计和实施传统节日活动的重要环节，评价的背后体现的是一种教育思想和教育理念，更多的是教师专业水平的反馈，所以幼儿园教师要想促进专业的成长和提高教学治疗，教学反思的必不可少的的一个重要过程。
也可以总结经验来设置下一次更好的传统节日活动。
二、开展传统节日教育培养幼儿的能力
1.有利于爱国情感的渗透
我们在进行“端午节”这个传统节日教育时，虽然 屈原是两千年前的一位诗人，离幼儿生活比较远，但我们通过现代的教育手段，如布置班级、制作与节日相关的PPT，充分调动幼儿视觉感官参与活动，缩短故事发生年代，使幼儿更容易理解。
通过端午节活动教育幼儿“我们长大了也要做一个热爱国家的好孩子，认真学习„„.”又如“清明节”节日活动中，我们与幼儿一起动手做小花，可利用视频带领幼儿瞻仰革命英雄纪念碑。
为幼儿讲一些关于革命的故事，使幼儿感受为了保护国家人民不惜牺牲生命的伟大思想，并感染幼儿幼小的心灵，让幼儿从小立志当一名爱祖国、爱家乡的好孩子。
2.有利于动脑、动手，培养操作能力
在传统节日活动中，由于环境、游戏的需要，常常与幼儿与一起制作民俗食品、饰物等，这就需要我们思考、制作了。
在“端午节”中，我们让幼儿参与包粽子，准备工作的繁琐而复杂的，一切准备就绪后开始包粽子，孩子们聚精会神地听老师讲解步骤，示范要领。
有趣的实践课，通过孩子们动手操作，尝试“包粽子”，大家共享“吃粽子”，加深了对“端午节”这一传统节日的了解，同时也激发了幼儿了解家乡美食，热爱家乡之情，更能体会中华文化的魅力。
3.有利于体能和良好品质的培养
每个传统节日里或多或少存在些游戏活动，如“端午节”最后的活动是赛龙舟。
没有真正的龙舟，就用头饰做龙头，纸壳子制作龙身，让幼儿蹲在里面，统一口号后，
进行赛龙舟比赛。
在整个活动中，要求幼儿必须手脚协调动作，双手紧抱，双脚不能停的小碎步走毛，七八名幼儿要互相帮助团结一起，才能取得胜利。
任何只顾自己，不顾集体的幼儿都会影响全队的成员。
为了得到好的成绩，每个幼儿都要严格遵守纪律，努力协调自己与前后同伴的关系。
这对幼儿纪律观念、集体观念、自我控制、克服困难的能力，无疑是最好的培养。
三、利用家长资源，开展幼儿园传统节日文化教育
家庭教育是人生教育长河的源头，《指南》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
可见，家园合作对幼儿的全面发展有着重要、非凡的意义。
因此幼儿园应该和每位家长共同架起一座节日文化教育的桥梁，使节日文化教育产生良好的教育价值。
这些家庭活动不仅让大人小孩感受到浓浓的民俗文化，还大大融洽了家长与孩子之间的亲情，增强了幼儿爱祖国、爱家乡、爱父母长辈的社会性情感。
幼儿在传统节日活动中不知不觉养成了良好的品质，正是传统节日教育独特之处。
中华的振兴和发展靠教育，教育的关键必须从娃娃抓起，从幼儿教育抓起，主要我们遵循“古为今用”的原则，努力挖掘中华传统节日文化的精华，用中华民族特有的传统文化对幼儿进行美教育、使幼儿的心灵受到滋养和净化，成为爱祖国、爱民族、崇尚传统美德、传统文化的一代新人。
适合幼儿园小班学习的唐诗有哪些
1、《春晓》—唐代：孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
释义：春夜酣睡天亮了也不知道，醒来只听到到处有鸟儿啼叫。
想起昨夜里风声紧雨声潇潇，花儿不知道被打落了多少
2、《静夜思》—唐代：李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
释义：明亮的月光洒在床前的窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。
我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。
3、《咏柳\/柳枝词》—唐代：贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
释义：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢
原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
扩展资料：
适合幼儿园小班学习的儿歌有《小朋友爱上幼儿园》《玩具玩具我爱你》《小手帕》等。
1、《小朋友爱上幼儿园》
小鱼爱在水里游，小鸟爱在树上跳，
蝴蝶爱在花间飞，小羊爱在地上跑，
小朋友爱上幼儿园，唱歌跳舞真热闹。
2、《玩具玩具我爱你》
小玩具，我爱你，
天天跟我做游戏，
轻轻拿，轻轻放，
玩好把你放整齐。
3、《小手帕》
小手帕，真美丽，
天天放在口袋里。
吃完饭后，擦擦嘴，
还能擦汗擦鼻涕。
用过以后洗一洗，
天天和我在一起。
作文展望初中生活我想成为什么样的人
告别朝夕相处的六年小学,你们—天之骄子怀着激动和新奇的心情,迈进了侨中这座知识的殿堂,开始了紧张而又有序的初中三年的学习生活.走在人生的第一个路口,你是什么感觉?是憧憬,快乐；还是茫然,失落?有这样一则故事：在非洲,每天早晨羚羊睁开眼睛,所想的第一件事就是,我必须要跑得更快,否则,我就会被狮子吃掉.而在同一时刻,狮子从睡梦中醒来,首先闪现在脑海的一个念头是,我必须跑得再快一些以追上更多的羚羊,要不然我就会被饿死.于是,几乎是同时,羚羊和狮子一跃而起,迎着朝阳奔去.
生活就是这样,不论你是羚羊还是狮子,每当太阳升起的时候,就要毫不迟疑地向前奔跑.
每当太阳升起的时候,我们都应该想一想我今天做出怎样最大的努力.其实,生活的快乐,不就是寻找、创造和付出吗?一位哲人说过,太阳每天都是新的.是啊,生命的每一天都是新鲜的,也都是特别的.只要用心留意每一天,你将发现处处有奇迹.
至此,你可能明白了这样一个道理：不要让昨天占用今天太多的时间,五彩的梦想不可以挂在明天的风筝上,要把握好每一个今天.
进入中学,你可能会遇到很多困难,为此,你准备好了吗?比如,怎样与陌生的老师、同学相处,怎样调整好学习方法,如何把加重的课程学到最好,如何排解来自老师、家长乃至自身的学习压力,…诸如此类,都需要现在的你去认真思考.笛卡尔说过,我思故我在.我说,成功只光顾有准备会思考的人.
初中不是小学的简单的继续,学习内容,知识难度,都更上一层.抽象的逻辑思维不象小学那样简单的记忆,这需要我们思考理解和掌握.初中是行驶中的转折和爬坡,生活常识告诉我们,当迅速行驶的汽车在转弯或上坡时,缺少心理准备的乘客很容易站不稳而摔倒,同样在初中新生活开始的时候,如果我们缺乏心理准备不能及时调整就会出现不适应.
一、面对新篇章,重新定位.
我们踌躇满志来到侨中希望展现自我风采.而侨中人才济济以前出色的你不再拔尖,你头上冠军的光环也暗下来.但不要妄自菲薄,心灰意冷.不少同学已明白了“天外有天”的道理.在小学也许你们是佼佼者,是学校的花朵,老师的宠儿,在一片关爱赞扬中学习,但不要因为过去的成绩好而沾沾自喜,固步自封.也许你们现在表现一般,入学成绩比别人低,但不要就此盲目的断定自己不行而甘居下游.过去证明不了现在和将来.新的竞争刚刚开始.过高或过低的自我评价都会困住前进的脚步,新的起跑线上需要我们重新定位打造自己.
二、面对新面孔主动沟通.
同学们来自不同的城镇、不同的学校,差异大,要从心理上接纳需要一段时间,这时很多人感到孤独、忧虑,觉得与人格格不入,怀念过去同学、老师,这都是正常心态.想一想大家不都一样吗?都没有朋友,又都渴望交友.如果我们主动一些,大胆和同学搭话,热情为班级体做事,彼此做自我介绍,多探讨问题….无形之中你就和同学们老师们“混”熟了.朋友也多了,越来越融入集体,陌生感自然会消失.
三、面对新环境尽快适应.
初中是人生的十字路口,不是避风的港湾,而是拼搏的战场,初中的学习更紧张,竞争更激烈,不过全国的初中都一样.没有紧张的学习,怎么尽快地掌握科学知识,没有竞争怎能迅速提高自己.为了我们的前途为了我们的理想,我们要拼搏,尽快适应紧张的学习生活.
四、面对新课程,调整学习方法.
升入初中如果再沿用小学的学习方法和方式,显然无法适应.这时需要我们摆脱对老师的依赖,做到自主主动的学习.一是积极适应新的授课方式.初中往往集中讲解重点,难点,要点,而且每课内容多,信息量大,所以要上课用心听,用心记.积极适应新老师的授课方式,包括语音,板书,思路,要求等.同时还要勤学好问,主动接触老师.二是制定科学的学习计划,包括长期计划（比如期中期末要达到什么水平,各科的目标是什么）和短期计划,即周计划、日计划（比如,怎么按排自己的一天活动）.此外可以找个竞争对手来激励自己.三要摸索适合自己的学习方法.学习不能停留在被动听课和机械地做作业上,要用心学,主动学,优选学,特别要讲究方法,把握好预习,听课、复习、做作业四个方面.
预习三环节.读—画—思.要认真阅读教材,教材是最好的教案,是名人经典著作,要认真读.画,把不懂的地方画起来,这是听课的着重点.思就是思考,掌握课本的大概内容、知识结构、知识要点.
听课四准备.知识上：通过预习使听课具有明确的目的性和针对性；心理上：抛开杂念,全神贯注,紧跟老师思路,主动学习积极思考；物质上：要准备好笔记本,把重点记下来；方法上：边学边记,记重点,强调点和疑难点,不懂的课下及时问.
复习三意识.要有问题意识,通过复习在巩固已学知识的同时,找出自己的薄弱点,模糊点.记住提出问题的学生是好学生.要有总结的意识.把新旧知识结合起来,比如对系统知识进行归纳,对易混淆的知识进行比较,建立起一个知识网,并随时进行填充.这样才能把复杂知识记牢.反思意识,分析自己这段时间学习是否有进步,方法是否合适.是否有失误.并据此做出及时调整.
作业展示才能.作业练习既是对所学知识巩固提高又是对自己掌握知识的检测.要独立完成作业.在练习中学,学中练,作业中出现的问题要认真纠正,找出原因.以后要注意使自己做题水平和能力逐步提高.切记你对知识的掌握和能力的发挥,要落实到做题上,落实在试卷上,落实在中考成绩上才能显示你的才能,展示你的价值.
五、面对学习上困难挫折要勇往直前
初中课程知识深,难度大,知识面也宽,抽象思维多,逻辑推理多,学起来不轻松,特别是数学、外语、自然,大家要有充分的心理准备.遇到学习上的挫折,千万不能打退堂鼓,丧失学习信心,而要树立起奋勇向前的勇气,明知山有虎,偏向虎山行,只要大家肯钻研,顶得住,钻进去,入了门,以后的学习就会轻松些了.同学们别灰心,攻上去.希望就在前面.
六、要注重培养良好的学习习惯和坚强的性格.
行为科学研究：一个人一天的行为中大约只有5%是属于非习惯的,而剩下95%的行为都是习惯性.养成良好的学习习惯,按时上课,勤学好问,作业认真及时总结等,对你的学业上提高具有重要意义.科学研究表明：个性决定人的一生.我想一个坚忍不拔,不畏艰难困苦,孜孜不倦奋斗的人,一定会有美好的人生.
物竞天择,适者生存是自然规律.社会也一样,时代不可怜落后者；社会也不会可怜懒惰者.同学们充分利用侨中的优雅的学习环境和优越的学习条件,为了我们的幸福生活—奋斗吧,拼搏吧,向着重点中学冲吧
进入初中以前,就对初中校园有着很深的向往,我一直很想长大,成为这里的一份子,因为这是我向往以久的校园.到了这里以后,我对校园的一切都是那么的好奇,无法再抑制住兴奋的心情,与我的小学好友道尽无限的欢喜.我畅想着在这里的生活,在这里的三年里,我会不断成长,不断进步,我在这里,会有我的一片天地,我会交到很多的朋友,认识不同的人.
乐游原 蜂 江上渔者 元日 泊船瓜洲 书湖阴先生壁 怎么写
乐游原
李商隐
向 晚 意 不 适，
驱 车 登 古 原。
夕 阳 无 限 好，
只 是 近 黄 昏。
李商隐所处的时代是国运将尽的晚唐，尽管他有抱负，但是无法施展，很不得志。
这首诗就反映了他的伤感情绪。
前两句“向晚意不适，驱车登古原”是说：傍晚时分我心情悒郁，驾着车登上古老的郊原。
“向晚”指天色快黑了，“不适”指不悦。
诗人心情忧郁，为了解闷，就驾着车子外出眺望风景。
“古原”就是乐游原，在长安城南，地势较高，是唐代的游览胜地。
这两句，点明登古原的时间和原因。
后两句“夕阳无限好，只是近黄昏”是说：夕阳下的景色无限美好，只可惜已接近黄昏。
“无限好”是对夕阳下的景象热烈赞美。
然而“只是”二字，笔锋一转，转到深深的哀伤之中。
这是诗人无力挽留美好事物所发出深长的慨叹。
这两句近于格言式的慨叹涵义是十分深的，它不仅对夕阳下的自然景象而发，也是对自己，对时代所发出的感叹。
其中也富有爱惜光阴的积极意义。
人教版小学语文所有古诗教案
望天门山
李白
天门中断楚江开，碧水东流至北回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
别董大
高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君
绝句
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
春夜喜雨
杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
绝句
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
江畔独步寻花
杜甫
黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
枫桥夜泊
张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
游子吟
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
渔歌子
张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
塞下曲
卢纶
月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
望洞庭
刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
浪淘沙
刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
赋得古原草送别
白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
池上
白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
忆江南
白居易
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红似火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南
小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
悯农
李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
寻隐者不遇
贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
山行
杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
教材简析《牧童》、《舟过安仁》两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童，凝练的诗句中充满了童真、童趣。
《清平乐•村居》以轻快、流畅的语言，徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活图，令人深深地沉醉其中。
设计理念 吟诵，是古诗词教学的重点，应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。
在破解文义的设计中，重点抓住描写动作的关键字眼，勾起学生的生活体验，调动多种感官体验，充分感受其中的情味和韵味，轻松地理解诗意。
教学目标 1．认识本课4个生字，会写7个认识的字。
理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。
默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。
3．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。
教学重点 理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。
教学难点体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。
课时安排 3课时
课前准备
1．了解诗人的生平。
2．收集有关宋词的资料。
教学过程 第一课时（《牧童》）教学目标
1．学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。
2．理解词中字词的意思以及整首词的意思。
3．想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
教学难点 理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。
教学过程（一）介绍诗人，激发兴趣 大家听说过“八仙过海”的故事吗
谁知道“八仙”是哪八个人
（）
今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。
吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。
吕岩考过科举，做过县令。
后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。
最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。
（二）初读古诗，整体感知
1．自由读古诗，读通顺，读流利。
2．小组齐读古诗、互评、互相正音。
（注意强调“蓑”字的读音和写法）
3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。
4、学生反馈并质疑。
（师适时板书并回答学生的质疑）铺，铺开。
弄，逗弄。
饱饭，吃饱了饭。
蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。
卧月明：躺着观看明亮的月亮。
（三）再读古诗，交流学习
1．再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。
（给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。
2．反馈：你读懂了什么?3．根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。
晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。
牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。
他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
4．全班齐读此诗。
（四）想象画面，体会情
感 1．教师配乐朗读，学生闭目想象。
2．学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。
3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。
5．全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导：（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。
（五）感情朗读，背诵古诗
1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。
（教师适当点拨抑扬顿挫）
3．伴乐，全班一起诵读全诗。
第二课时（《舟过安仁》）教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读全诗。
2．理解诗句的意思。
3．想象诗中所描绘的情景。
4．用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。
教学难点 以读解意，以画悟情。
教学过程
（一）激趣导入 上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。
和前一首诗有所不同的是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。
你们想知道他们怎样顽皮吗
想，那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》（板书课题）
（二）自读感知，理解诗句 1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
（注意强调读准字音：篙、棹）2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。
3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。
4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。
（老师巡回指导）篙：撑船用的竹竿或者木杆。
棹：船桨。
怪生：怪不得。
遮头：为头部遮挡住风雨。
使风：借助风的力量。
5．汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。
（一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。
难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。
（三）再读感悟，以画悟情 1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。
2．小组内交流，互相说说你所想象的画面。
3．请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4．请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。
（诗中两个孩子的顽皮举动，肯定会让学生有话想说，把这些话写下来，老师加以点拨就是思想感情）5．汇报展示：用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。
（以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。
（四）感情朗读，背诵古诗 1．感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。
2．通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
3．诵读古诗。
（五）拓展活动 你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听 第三课时（《清平乐•村居》）教学目标 1．初步了解词的有关知识。
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．理解这首词的意思。
4．想象这首词所描绘的田园生活的情景。
重点难点 感悟词中田园生活的美好，让学生受到美的熏陶。
清明
杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有
牧童遥指杏花村。
江南春
杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风；南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
乐游原
李商隐
向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
蜂
罗隐
不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
江上渔者
范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
元日
王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
泊船瓜洲
王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
书湖阴先生壁
王安石
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自裁。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
六月二十七日望湖楼醉书
苏轼
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
饮湖上初晴后雨
苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
惠崇春江晓景
苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
芦蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
题西林壁
苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
夏日绝句
李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
示儿
陆游
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
四时田园杂兴
范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
小池
杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
春日
朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
题临安邸
林升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休
暖风熏得游人醉，直把杭州作卞州。
教学目的
1.认识2个生字，会写5个生字。
能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3.学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
重点难点 品味诗句，指导背诵，积累语言。
在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。
教学方法 以读为主，理解成诵教学用具 课文插图，洞庭湖图片，媒体资源：《独坐敬亭山：李白》、《望洞庭：刘禹锡》、视频《白居易简介》教学时间 三课时。
教学过程
第一课时
独坐敬亭山
一、激趣导入
1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁
（诗圣、诗仙）
2、揭题。
谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
二、释题，简介背景
结合课文插图及媒体资源《独坐敬亭山：李白》，完成下列教学步骤：
1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。
2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢
三、学生自学，初步理解
自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。
四、四人小组合作学习
互读古诗，交流诗意。
五、全班交流
1、指名回答，评议交流。
2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。
即“一片白云悠闲地飘去”。
“厌”的注释是“满足”。
在说句意时要进行适当的变通。
3、学生质疑。
师生共同解答。
4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。
可以用语言描述，也可以用画面表现。
六、指导朗读
1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。
2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。
七、吟读，体会诗人的思想感情
1、自由吟读。
2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境
你最欣赏哪一句
第二课时
望洞庭
一、形象感知，揭示诗题
出示有关洞庭湖图片。
设疑：你们知道这是什么地方吗
你知道洞庭湖吗
谁来介绍一下
我们来看诗人刘禹锡是怎样描写的。
二、自由吟读
结合动画课件《望洞庭：刘禹锡》完成下列教学步骤：
1、学生边读边参阅注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。
2、根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。
三、指名朗读，同桌互说意思
1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图及动画吟诵体会。
2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。
“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。
君山如青螺，只...
展望初中生活作文800字
（初一）急
告别朝夕相处的六年小学,你们—天之骄子怀着激动和新奇的心情,迈进了侨中这座知识的殿堂,开始了紧张而又有序的初中三年的学习生活.走在人生的第一个路口,你是什么感觉?是憧憬,快乐；还是茫然,失落?有这样一则故事：在非洲,每天早晨羚羊睁开眼睛,所想的第一件事就是,我必须要跑得更快,否则,我就会被狮子吃掉.而在同一时刻,狮子从睡梦中醒来,首先闪现在脑海的一个念头是,我必须跑得再快一些以追上更多的羚羊,要不然我就会被饿死.于是,几乎是同时,羚羊和狮子一跃而起,迎着朝阳奔去.
生活就是这样,不论你是羚羊还是狮子,每当太阳升起的时候,就要毫不迟疑地向前奔跑.
每当太阳升起的时候,我们都应该想一想我今天做出怎样最大的努力.其实,生活的快乐,不就是寻找、创造和付出吗?一位哲人说过,太阳每天都是新的.是啊,生命的每一天都是新鲜的,也都是特别的.只要用心留意每一天,你将发现处处有奇迹.
至此,你可能明白了这样一个道理：不要让昨天占用今天太多的时间,五彩的梦想不可以挂在明天的风筝上,要把握好每一个今天.
进入中学,你可能会遇到很多困难,为此,你准备好了吗?比如,怎样与陌生的老师、同学相处,怎样调整好学习方法,如何把加重的课程学到最好,如何排解来自老师、家长乃至自身的学习压力,…诸如此类,都需要现在的你去认真思考.笛卡尔说过,我思故我在.我说,成功只光顾有准备会思考的人.
初中不是小学的简单的继续,学习内容,知识难度,都更上一层.抽象的逻辑思维不象小学那样简单的记忆,这需要我们思考理解和掌握.初中是行驶中的转折和爬坡,生活常识告诉我们,当迅速行驶的汽车在转弯或上坡时,缺少心理准备的乘客很容易站不稳而摔倒,同样在初中新生活开始的时候,如果我们缺乏心理准备不能及时调整就会出现不适应.
一、面对新篇章,重新定位.
我们踌躇满志来到侨中希望展现自我风采.而侨中人才济济以前出色的你不再拔尖,你头上冠军的光环也暗下来.但不要妄自菲薄,心灰意冷.不少同学已明白了“天外有天”的道理.在小学也许你们是佼佼者,是学校的花朵,老师的宠儿,在一片关爱赞扬中学习,但不要因为过去的成绩好而沾沾自喜,固步自封.也许你们现在表现一般,入学成绩比别人低,但不要就此盲目的断定自己不行而甘居下游.过去证明不了现在和将来.新的竞争刚刚开始.过高或过低的自我评价都会困住前进的脚步,新的起跑线上需要我们重新定位打造自己.
二、面对新面孔主动沟通.
同学们来自不同的城镇、不同的学校,差异大,要从心理上接纳需要一段时间,这时很多人感到孤独、忧虑,觉得与人格格不入,怀念过去同学、老师,这都是正常心态.想一想大家不都一样吗?都没有朋友,又都渴望交友.如果我们主动一些,大胆和同学搭话,热情为班级体做事,彼此做自我介绍,多探讨问题….无形之中你就和同学们老师们“混”熟了.朋友也多了,越来越融入集体,陌生感自然会消失.
三、面对新环境尽快适应.
初中是人生的十字路口,不是避风的港湾,而是拼搏的战场,初中的学习更紧张,竞争更激烈,不过全国的初中都一样.没有紧张的学习,怎么尽快地掌握科学知识,没有竞争怎能迅速提高自己.为了我们的前途为了我们的理想,我们要拼搏,尽快适应紧张的学习生活.
四、面对新课程,调整学习方法.
升入初中如果再沿用小学的学习方法和方式,显然无法适应.这时需要我们摆脱对老师的依赖,做到自主主动的学习.一是积极适应新的授课方式.初中往往集中讲解重点,难点,要点,而且每课内容多,信息量大,所以要上课用心听,用心记.积极适应新老师的授课方式,包括语音,板书,思路,要求等.同时还要勤学好问,主动接触老师.二是制定科学的学习计划,包括长期计划（比如期中期末要达到什么水平,各科的目标是什么）和短期计划,即周计划、日计划（比如,怎么按排自己的一天活动）.此外可以找个竞争对手来激励自己.三要摸索适合自己的学习方法.学习不能停留在被动听课和机械地做作业上,要用心学,主动学,优选学,特别要讲究方法,把握好预习,听课、复习、做作业四个方面.
预习三环节.读—画—思.要认真阅读教材,教材是最好的教案,是名人经典著作,要认真读.画,把不懂的地方画起来,这是听课的着重点.思就是思考,掌握课本的大概内容、知识结构、知识要点.
听课四准备.知识上：通过预习使听课具有明确的目的性和针对性；心理上：抛开杂念,全神贯注,紧跟老师思路,主动学习积极思考；物质上：要准备好笔记本,把重点记下来；方法上：边学边记,记重点,强调点和疑难点,不懂的课下及时问.
复习三意识.要有问题意识,通过复习在巩固已学知识的同时,找出自己的薄弱点,模糊点.记住提出问题的学生是好学生.要有总结的意识.把新旧知识结合起来,比如对系统知识进行归纳,对易混淆的知识进行比较,建立起一个知识网,并随时进行填充.这样才能把复杂知识记牢.反思意识,分析自己这段时间学习是否有进步,方法是否合适.是否有失误.并据此做出及时调整.
作业展示才能.作业练习既是对所学知识巩固提高又是对自己掌握知识的检测.要独立完成作业.在练习中学,学中练,作业中出现的问题要认真纠正,找出原因.以后要注意使自己做题水平和能力逐步提高.切记你对知识的掌握和能力的发挥,要落实到做题上,落实在试卷上,落实在中考成绩上才能显示你的才能,展示你的价值.
五、面对学习上困难挫折要勇往直前
初中课程知识深,难度大,知识面也宽,抽象思维多,逻辑推理多,学起来不轻松,特别是数学、外语、自然,大家要有充分的心理准备.遇到学习上的挫折,千万不能打退堂鼓,丧失学习信心,而要树立起奋勇向前的勇气,明知山有虎,偏向虎山行,只要大家肯钻研,顶得住,钻进去,入了门,以后的学习就会轻松些了.同学们别灰心,攻上去.希望就在前面.
六、要注重培养良好的学习习惯和坚强的性格.
行为科学研究：一个人一天的行为中大约只有5%是属于非习惯的,而剩下95%的行为都是习惯性.养成良好的学习习惯,按时上课,勤学好问,作业认真及时总结等,对你的学业上提高具有重要意义.科学研究表明：个性决定人的一生.我想一个坚忍不拔,不畏艰难困苦,孜孜不倦奋斗的人,一定会有美好的人生.
物竞天择,适者生存是自然规律.社会也一样,时代不可怜落后者；社会也不会可怜懒惰者.同学们充分利用侨中的优雅的学习环境和优越的学习条件,为了我们的幸福生活—奋斗吧,拼搏吧,向着重点中学冲吧
进入初中以前,就对初中校园有着很深的向往,我一直很想长大,成为这里的一份子,因为这是我向往以久的校园.到了这里以后,我对校园的一切都是那么的好奇,无法再抑制住兴奋的心情,与我的小学好友道尽无限的欢喜.我畅想着在这里的生活,在这里的三年里,我会不断成长,不断进步,我在这里,会有我的一片天地,我会交到很多的朋友,认识不同的人.
合川区凉亭小学10册语文书里的语海拾贝和古诗是什么
1.关于识字写字与汉语拼音。
识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。
识字与写字的要求应有所不同，1～2年级要多认少写。
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
2.关于阅读。
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。
逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。
有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。
在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识，但不必进行系统、集中的语法修辞知识教学。
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
还应注意学生阅读时的心理卫生和用眼卫生。
3.关于写作。
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
1～4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。
在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。
要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。
激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。
为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
提倡学生自主拟题，少写命题作文。
写作知识的教学力求精要有用。
应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。
重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
4.关于口语交际。
口语交际能力是现代公民的必备能力。
应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
重视口语交际的文明态度和语言修养。
努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。
鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。
5.关于综合性学习。
综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。
提倡跨领域学习，与其他课程相结合。
四、评价建议
语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
不应过分强调评价的甄别和选拔功能。
突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。
应避免语文评价的繁琐化。
形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。
提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料，如，关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等。
定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。
学校和教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，客观地描述学生语文学习的进步和不足，并提出建议。
用最有代表性的事实来评价学生。
对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。
实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。
加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。
在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。
要综合采用多种评价方式，考试只是评价的方式之一。
根据各学段目标达成的要求，抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价。
(一)识字与写字
1.汉语拼音能力的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。
2.评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。
不同的学段应有不同的侧重。
3.关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿636f7079e799bee5baa631333262343761势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性，不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的。
(二)阅读
1.阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。
重视对学生多角度、有创意阅读的评价。
语法、修辞知识不作为考试内容。
2.朗读、默读的评价。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。
根据阶段目标，各学段可以有所侧重。
评价学生的朗读，可从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。
注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。
评价默读，应根据各学段目标，从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。
3.精读的评价。
重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。
根据各学段的目标，具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。
4.略读、浏览的评价。
评价略读，重在考察能否把握阅读材料的大意；评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。
5.文学作品阅读的评价。
根据文学作品形象性、情感性强的特点，可着重考察学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。
在7～9年级，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。
6.古诗文阅读的评价。
评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。
(三)写作
1.写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。
2.重视对写作材料准备过程的评价。
不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。
不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。
要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。
3.重视对作文修改的评价。
不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。
要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
4.采用多种评价方式。
提倡为学生建立写作档案。
写作档案除了存留学生有代表性的课内外作文外，还应有关于学生写作态度、主要优缺点以及典型案例分析的记录，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。
对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等第表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式评价。
(四)口语交际
评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。
评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。
(五)综合性学习
综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识。
尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。
这种探究，既有学生个体的独立钻研，也有学生群体的讨论切磋，所以除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。
评价的着眼点主要在：
在活动中的合作态度和参与程度。
能否在活动中主动地发现问题和探索问题。
能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料。
能否根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点。
语文知识和能力综合运用的表现。
学习成果的展示与交流。
在评价时，要充分注意学生在解决问题的过程中所采用的思路和方法。
对不同于常规的思路和方法，尤其要给予足够的重视和积极的评价。
附 录
一、关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议
《课程标准》中要求1～6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)，7～9年级学生背诵80篇(段)，合计240篇(段)。
此处仅推荐古诗文120篇(段)，其余部分(也包括中国现当代和外国优秀诗文)可由教材编者和任课教师补充推荐。
1～6年级(70篇)
1.江南(江南可采莲)汉乐府
2.敕勒歌(敕勒川)北朝民歌
3.咏鹅(鹅鹅鹅)骆宾王
4.风(解落三秋叶)李峤
5.咏柳(碧玉妆成一树高)贺知章
6.凉州词(黄河远上白云间)王之涣
7.登鹳雀楼(白日依山尽)王之涣
8.春晓(春眠不觉晓)孟浩然
9.凉州词(葡萄美酒夜光杯)王翰
10.出塞(秦时明月汉时关)王昌龄
11.芙蓉楼送辛渐(寒雨连江夜入吴)王昌龄
12.鹿柴(空山不见人)王维
13.送元二使安西(渭城朝雨浥轻尘)王维
14.九月九日忆山东兄弟(独在异乡为异客)王维
15.静夜思(床前明月光)李白
16.古朗月行(小时不识月)李白
17.望庐山瀑布(日照香炉生紫烟)李白
18.赠汪伦(李白乘舟将欲行)李白
19.黄鹤楼送孟浩然之广陵(故人西辞黄鹤楼)李白
20.早发白帝城(朝辞白帝彩云间)李白
21.望天门山(天门中断楚江开)李白
22.别董大(千里黄云白日曛)高适
23.绝句(两个黄鹂鸣翠柳)杜甫
24.春夜喜雨(好雨知时节)杜甫
25.绝句(迟日江山丽)杜甫
26.江畔独步寻花(黄师塔前江水东)杜甫
27.枫桥夜泊(月落乌啼霜满天)张继
28.游子吟(慈母手中线)孟郊
29.江雪(千山鸟飞绝)柳宗元
30.渔歌子(西塞山前白鹭飞)张志和
31.塞下曲(月黑雁飞高)卢纶
32.望洞庭(湖光秋月两相和)刘禹锡
33.浪淘沙(九曲黄河万里沙)刘禹锡
34.赋得古原草送别(离离原上草)白居易
35.池上(小娃撑小艇)白居易
36.忆江南(江南好)白居易
37.小儿垂钓(蓬头稚子学垂纶)胡令能
38.悯农(锄禾日当午)李绅
39.悯农(春种一粒粟)李绅
40.寻隐者不遇(松下问童子)贾岛
41.山行(远上寒山石径斜)杜牧
42.清明(清明时节雨纷纷)杜牧
43.江南春(千里莺啼绿映红)杜牧
44.乐游原(向晚意不适)李商隐
45.蜂(不论平地与山尖)罗隐
46.江上渔者(江上往来人)范仲淹
47.元日(爆竹声中一岁除)王安石
48.泊船瓜洲(京口瓜洲一水间)王安石
49.书湖阴先生壁(茅檐长扫净无苔)王安石
50.六月二十七日望湖楼醉书(黑云翻墨未遮山)苏轼
51.饮湖上初晴后雨(水光潋滟晴方好)苏轼
52.惠崇春江晓景(竹外桃花三两枝)苏轼
53.题西林壁(横看成岭侧成峰)苏轼
54.夏日绝句(生当作人杰)李清照
55.示儿(死去元知万事空)陆游
56.秋夜将晓出篱门迎凉有感(三万里河东入海)陆游
57.四时田园杂兴(昼出耘田夜绩麻)范成大
58.四时田园杂兴(梅子金黄杏子肥)范成大
59.小池(泉眼无声惜细流)杨万里
60.晓出净慈寺送林子方(毕竟西湖六月中)杨万里
61.春日(胜日寻芳泗水滨)朱熹
62.题临安邸(山外青山楼外楼)林升
63.游园不值(应怜屐齿印苍苔)叶绍翁
64.乡村四月(绿遍山原白满川)翁卷
65.墨梅(我家洗砚池头树)王冕
66.石灰吟(千锤万凿出深山)于谦
67.竹石(咬定青山不放松)郑燮
68.所见(牧童骑黄牛)袁枚
69.村居(草长莺飞二月天)高鼎
70.己亥杂
研究性学习有一道题； 怎样认识“除夕夜”圣诞节。
该怎么回答啊
给你一个研究性学习的教案，你可以有选择的去找，把除夕的知识编进去，你是不是也要写研究活动方案
可以按这个格式去写-教案：
活动内容 探究传统节日 指导教师
活动时间 2011.3.21-4.11 活动地点 学校 社区
活动目标 1、知识与技能：学习有关中国传统节日的知识，了解各个中国传统节日的简介、由来或传说、节日习俗、古今诗词等，涉及与主题探究活动相关的学科知识，如历史、政治、经济、文化等领域的内容。
2、情感态度价值观：让学生体验合作学习、网络探究的快乐；了解中国传统节日的相关知识，增强学生民族自豪感，培养美好的道德品质和高尚的思想情操，从传统文化中汲取营养，使学生获得“真、善、美”形象体验，使学生对中国传统节日形成正确的看法。
活动过程 第一课时
一前期准备阶段。
根据生活的节日活动，引出中国传统节日的由来或传说，使学生产生兴趣，经过议论提出问题，利用相关的网络资源或调查走访等方式解决问题，了解中国传统节日，了解其丰富的文化。
完成初步的探究报告。
二明确目标，收集整理资料。
通过初步的调查了解，学生对中国传统节日有了一个整体的认识，然后自由结，小组商议选择本组探究的主题，在小组长的带领下进行自主学习、合作学习、查询资料、调查研究，收集有关信息。
三调查了解他人对中国传统节日的看法。
通过网上阅读文章、走访询问等形式了解人们对于传统节日的看法。
四分工合作，提交作业。
根据所收集到的资料，小组成员共同整理，分工完成Word、PowerPoint等形式研究报告或主题电子作品。
五合作交流，准备汇报。
小组内合作学习，进行小组内交流，进一步加工、整理、整合材料，开成小组交流文稿。
确定发言人。
六交流总结，完成研究报告。
第二课时
1、成立活动小组
同学们经过讨论，将实践活动分四个小组进行。
同学们按照自己的兴趣自由组合，选出小组长，确定组员。
2、指导各小组制定活动计划。
由小组长负责，根据本小组的活动重点，讨论本小组的活动计划。
结果如下：
一组同学调查传统节日的名称、日期及有关传说。
二组同学调查传统节日里有何风俗,寄托着家乡父老怎样的期盼。
三组同学搜集关于传统节日的诗词
第三课时 成果展示
师:我国的传统文化博大精深,传统节日更是丰富多彩.一组同学对此做了调查,欢迎他们展示。
生:我们的传统节日有春节、元宵节、中秋节:、清明节、端午节和重阳节。
师:关于传统节日的传说有哪些呢
生:我知道了关于端午节来历的传说(故事略)
生:我知道了关于元宵节名称的传说(故事略)
生:我还知道一个了关于元宵节的传说(故事略)
师:在这些传统节日里又有何风俗呢
生:元宵节里要吃元宵、赏花灯、猜灯谜。
生:清明节里要扫墓祭祖。
生:春节里风俗最多,有合家团聚、走亲戚…
师:这些风俗里又寄托着家乡父老怎样的期盼呢
生:吃元宵、吃月饼寄托着合家团聚、和和美美之意。
生:挂香包、抹雄黄寄托着人们祈求平安、健康长寿之意。
师:关于传统节日的诗词又有哪些呢
生:有杜牧的《清明》(略)
生:王安石的《元日》(略)
第四课时 结题
一、活动成果与评价
今天,我们各个小组都展示了自己的探究成果,大家都非常积极、热情。
通过这次活动,我们增进了对传统节日及风俗民情的了解。
可以说是收获颇丰。
二、活动的体验与反思
综合实践活动是一门综合性较强的学科，它强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学生与社会的密切联系，培养学生的社会责任感，它强调学生学习的自立性，让学生在丰富多彩的活动中体验学习的乐趣，在实践中锻炼各方面的能力，综合实践活动的内容相当丰富，其活动空间不仅仅局限了教室，我们可以将学生带出教室，带出校园，走向社会，在这次活动中，我看到了孩子们的团队合作精神和高涨的学习热情,通过这次活动,也增强学生热爱家乡、热爱祖国、热爱传统文化的意识。