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智慧教育培训心得体会(国家中小学智慧教育培训心得体会)

智慧教育培训心得体会(国家中小学智慧教育培训心得体会)

教育学习后心得体会

中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分,是提高全体中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径,也是全面实施素质教育的关键,范文之心得体会:继续教育学习心得体会

通过不断地学习,使我在理论上对教育、教学有了更深层次的体会。

现做一个学习心得体会

一、充分认识了教师继续教育培训的意义。

加强继续教育学习是教师适应竞争上岗的迫切需要,在人口出生率不断下降、中小学生逐步减少的情况下,中小学教师的需求量也在逐步减少,必然给教师的上岗带来严重的危机。

在实行教师聘任制的今天,每个教师都应做好“能者上、庸者下”的思想准备。

一个教师要在教师工作岗位上占有一席之地,在竞争上岗中处于优势地位,就必须加强学习,使自己的思想政治素质和业务水平再上一个新的台阶。

加强教师继续教育学习是教师适应学生思想日趋活跃复杂的客观要求,为了避免学生误入歧途,促使学生树立正确的道德观念,教师必须及时了解各方面的信息(包括错误的),准确把握学生的思想动态,善于运用先进的德育方法,消除学生受到的不良影响,引导学生健康成长。

二、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。

完善教学能力,明确认识到教育不仅仅是技术,更7a686964616fe58685e5aeb931333339653730是艺术,教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为,教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术,是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验,知识而形成的一整套操作技巧,我们只有善于设计教学,善于研究教材,选择合理的教法,学法,灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话,编制试卷等技术,运用现代化教育技术…才能表现出高水平的教学行为和教学技术,而且这种教学技术与行为的发展组合,便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法,甚至学术能达到正确、鲜明、生动的境界。

使学生不仅生动的理解了学习内容,而且给人以艺术的享受。

三、转变教育理念,相信我的学生一定能成才。

学生是学习的主人,是发展的主体,教师面对的是学生的未来,而不是个人眼前的荣誉和利益,应立足于学生的成长,教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景,这种期望不仅是教师自身工作的理念,更是学生发展的重要因素。

是实现“人人成才”的一个重要基础,不要忘了教育家陶行知的名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。

总之,继续教育学习的收获非常丰富,它引发了我很多的思考,也让我收获了很多的知识。

然而,憧憬未来,我知道前方的道路依然是曲折的,毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用,并最终将其转化为自身的东西,我想只有这样才算是真正达到培训的目的。

作为一名新时代的年轻教师,我将在继续教育的平台上努力奋斗,争取把自己打造成社会需要的教育者!

李守民大成智慧唤醒教育学习心得体会

这个寒假期间,我读了《教育就是唤醒自信心》一书,这本书是由北京市光明小学校长刘永胜等编著,由新世界出版社出版的。

刘校长在书中强调:教育就是唤醒自信心,并指出:多表扬、鼓励孩子的信心,比传授知识更重要。

一个学生只要有了信心,便拥有了决心、意志、勤奋、耐心及不屈不挠、勇往直前和奋力拼搏的斗志,其潜力就会得到充分挖掘、潜质得到彻底发挥,终有可能取得成功。

本书是我国第一本自信教育理念读本,它从科学的角度上对如何培养孩子的自信心进行了深入的探讨。

在本书中,自信一词始终贯彻到底,从讨论自信的含义、重要性到如何培养自信。

本书分了八个阶段,这八个阶段分别是:相信自己行,才会我能行;别人说我行,努力才能行;你在这点行,我在那点行;今天若不行,争取明天行;能正视不行,也是我能行;不但自己行,帮助别人行;相互支持行,合作大家行;争取全面行,创造才最行。

这本书最大的特色就是在讲述这八个阶段时,刘校长全部是通过事例来进行讲述,让读者能够通过事例更直观的体会到这八个阶段的含义,如:在讲述相信自己行,才会我能行时,刘校长用了会看“手相”的老师,在讲述能正视不行,也是我能行时他用了惟我独尊的“小皇帝”平民化等事例。

读完这本书后,细细想来,收获颇多。

“相信自己行,才会我能行;别人说我行,努力才能行”这两句话是第一层次,虽然是第一层次但却给我留下了最深刻的印象。

这两句话强调了学生首先要相信自己www.zk168能行,并且需要通过自己的努力争取才能达到“我能行”的境界。

由这两句话联想到我们现在的教育情况。

众所周知目前我们的教育提倡的是素质教育,那么要求培养的学生也就是各方面都有良好素质的学生,自信心的培养是当今教育的一个重要目标。

朱永新教授说过,培养一个人就是培养他的自信,要摧毁一个人就是摧毁一个人的自信。

一个有着良好的自我效能感的人,在任何一方面都是容易成功的,生活也更容易感到幸福。

现在的学生普遍缺乏自信,即使是一些学习成绩优秀、实践能力较强的学生在面对挑战时也往往会缺乏信心。

记得这次考试前,我跟班级里的部分后进生谈话,想让他们定一下期末考试的目标,这些孩子中有几个叫我不用担心他们,他们这次考试肯定会考好的,看起来十分有自信心,但是在考试成绩出来后,结果却让人大失所望,连他们自己都觉得很差。

这种现象在现在的学生中也十分普遍,表面看起来十分有信心,有着自己的目标,有所追求,这是成功的第一步,但是光想不练是没有用的,目标只停留在口头上,无论如何也是不能实现的,一个自信心很强的人,必定是一个敢想敢做的人。

当然有些学生有目标,但是不去做,很多时候就是因为缺乏自信心。

我们要给予他们鼓励,培养他们的自信心,要支持他们,尤其对于那些做了之后失败的学生,这种时候不应该去责备他们,而是应该帮助学生分析失败的理由,不能让学生对自己丧失信心,要鼓励他重新再站起来,不要放弃,应该要相信自己。

原文地址:http:\/\/www.zk168\/fanwen\/xinde\/xuexi_307598.html

如何做一个智慧型的小学班主任——小学班主任培训心得体会

小学班主任培训心得体会

嘉积一小 许婷婷

本学期我有幸参加了学校的小学班主任培训,在培训期间,教育专家陈文华对班主任工作进行科学分析,告诉我们作为班主任该如何科学有效地开展工作。

本次培训,我受益匪浅,我对班主任工作有了更深刻的认识和理解。

通过这次培训,学习专家老师的先进经验,我深深感到活学活用班主任工作的经验,能使我们的工作更轻松有效。

下面我谈谈参加这次培训的心得体会:

一、塑造魅力新形象,争做魅力班主任

在21世纪的今天,随着社会对培养人的要求的改变,更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。

在培训中,陈老师讲到“如何做好优秀的班主任”,什么样的班主任就会带出什么样的班级。

因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。

新课程,我们老师,尤其是班主任老师,更要塑造新的形象。

为人师表为首位:班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。

班主任应该具有:A

1、将爱进行到底。

只有爱学生的老师才会收获学生的爱。

爱就是要宽容,面对天真可爱的孩子偶尔的小缺点,得宽容处且宽容。

2、时尚无极限。

除了衣着打扮要能给学生正确的时尚信息,言谈举止要让学生感到老师是可爱的,亲切的,热情的。

比如,可以有意识了解学生中流行的话题,感兴趣的内容等等。

3、要不断地完善自己。

必须不断地学习有关知识,在实践中总结经验,提高自身素质,才能严于律己,以身作则,在学生中树立一个实实在在的榜样。

学生是具有模仿力的一个群体,特别是低年级学生,他们时时刻刻观察着老师的一举一动,并在某些方面进行模仿,所以老师在学生面前必须有模范的作用。

二、班主任要付出爱心,收获真情

这是老生常谈,也是老生“必”谈。

一位班主任没有爱能够做好班主任工作是不可想象的。

爱是现代教育的第一法则。

没有爱便没有现代教育;没有爱便没有真诚,因此没有爱的工作艺术是“骗人术”。

教师的爱应该像母亲般细腻,像战士对祖国一样忠诚。

列?尼?托尔斯泰认为:“如果教师只有对事业的爱,那么他是一个好教师,如果教师对学生具有父母一样的爱,那么,他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。

教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体,他就是一个完美的教师。

教师的爱并不是一般意义的爱,它是一种天性和修养的结晶,它是道德与人格的统一,它要求教师具有献身于教育的远大理想,它要求教师必须具有伟大的热爱真理的精神。

班主任是教师队伍里的排头兵,所以这种爱在班主任身上体现的最为突出。

对于士兵来说,服从命令是天职;对教师来说,热爱学生是教师的天职,一个人在选择职业的时候,就应该在胸中形成这种观念。

教师对学生的爱是一种爱的集合,它该包括世界上除了男女情爱之外的所有的爱—像母亲热爱孩子一样无私,像父亲热爱儿子一样严格而慈祥,像战士热爱祖国一样忠诚,像兄长热爱弟弟一样宽厚,像姐姐爱妹妹一样温柔又体贴,像哲学家热爱真理一样执着而痴迷。

班主任工作中,常会遇到这样一群孩子,由于习惯、家庭等各种原因,养成了一些不良的习惯:作业不能按时完成,作业不够认真,一切感到无所谓…作为一个成功的班主任,会尽可能的改变这种困境。

在班级里,班主任可让学生充当小助手,参与班级的管理:既能使同学产生一种轻松愉快的学习氛围,又能使小助手得以自我表现,体现自我价值。

当然,参与班级管理的同学应该是广泛的,绝不能把差生冷落到一边,而要让其充公感受到自己存在的价值,从内心深处迸出进步的火花。

爱,没有等级之分;爱,让我们更贴近孩子。

三、班主任要有扎实的专业知识

优秀班主任应具有扎实的专业知识。

它表现在两个方面,精通和知新。

一方面是对已掌握的知识达到滥熟于心的程度;另一方面是不断获取新知。

精通就是对所教学科要掌握其基本理论,了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用,掌握重点、难点。

不仅要知其然,而且要知其所以然,抓住要领,举一反三,触类旁通,运用自如,要能在教育教学中,不仅是传授这些知识,而且要运用知识点激发学生的学习兴趣。

知新就是要不断学习新知识,讲课要有新意。

一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望,像一个永不疲倦的探险家,对未知充满渴望。

要不断吸取新信息、新知识、新理论,不断充实自己,完善自己的知识结构。

一名优秀的班主任应有扎实的教育理论功底,教育学、心理学是班主任工作艺术的理论依据,应熟知并能灵活运用教育学、心理学知识。

优秀的班主任要注重知识的日积月累;注重总结经验教训。

一句话,优秀班主任的工作来自不断的学习。

列宁的那句话:学习,学习,再学习,对于班主任来说没有过时。

四、班主任要注重学生的养成习惯,注重实效

1、培养学生的良好习惯。

低年级学生由于年龄小,自控力差,纪律涣散。

班主任要从培养学生良好习惯入手,课上进行趣味教学,尽量吸引学生的注意力,组织好学生的纪律。

利用晨会课、思品课学习学校规章制度,提醒学生做好上课准备工作,并且在课后注意观察学生的行为,根据学生的表现在学生中树立榜样。

在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

2、培养良好的班集体

班集体是培养学生个性的沃土,有了这块沃土,学生的个性才能百花争艳。

集体活动,最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。

班主任要带领学生积极参加学校的各项活动,如广播赛、舞蹈比赛等。

每天一大早,跟学生差不多时间到校,放学了就协助学生搞好卫生工作,这样,学生不仅养成逐步养成热爱劳动的好习惯,而且时刻想为自己的班集体争光。

通过黑板报展示学生各方面的才能,发展个性。

逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

五、班主任要有创新的科研意识。

教育教学科研能力是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。

当今社会新事物层出不穷,当代青少年活泼好动。

对此,班主任应该给予研究和探讨,这便要求班主任具有强烈的教育科研意识,在教学教育实践中,班主任要不断对教育教学的新情况、新热点进行研究,在研究中得出正确的结论,进而改善自己的教育教学实践活动。

现代班主任不应是“两眼一睁,忙到熄灯”的苦干型班主任,而应做科学型的、学者型的,智慧型的班主任。

以上是我在班主任培训学习期间的几点心得体会。

班主任工作是琐碎的,但意义却很重大。

新的时代向我们提出了新的要求,新课程向我们提出了新的理念。

我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。

真正把自己塑造成一个有魅力的人,一个新型魅力班主任。

实践出真知

相信本次培训对我自己今后教育教学工作中会有所帮助。

我将继续努力学习,更好地投入到工作中。

如何进行情感教育培训总结

自参加新课程远程培训以来,作为培训学员通过认真收看视频教学、撰写学习心得体会、参加班级交流和互评,从中我学到了专家和同行们的很多值得我参考和借鉴的经验和案例,我深感自己在思想观念上受到教育和启发,我的精神受到很大鼓舞。

这些都都为我今后的教学工作中提供了指导和支持,催我奋进。

《教师成长》中教师的课程智慧、教师的教学智慧、教师的管理智慧、教师的人格魅力和促进教师成长的行动研究五个专题演讲,让我明白了在新课程的理念下,教师如何实现自我发展,成长为一个受学生欢迎的老师所应当具备的智慧

作为教师首先应当具有扎实的专业知识和敬业精神,去吃透教材,做正确的事情。

只有这样才能去超越教材,根据实际的需要对教材进行取舍和增减,才能达到正确地做事情的目的,要有一股探索精神;教师应当对所从事的职业充满热爱,这种热爱体现在一个老师对所从事的工作充满,以饱满的热情投入到工作中,一个老师应当把所从事的事业看成是一种追求,是一种幸福,而不是简单地把工作理解为谋生的手段,面对外部世界的物质诱惑,要有一种职业的坚守。

教师要用自强不息,永不停止的精神,去不断地学习,更新自我,充实自我,以适应不断变化的外部环境和你所面对的学生,并以此来激发学生学习的热情,为学生做出榜样。

不为世俗的东西所诱惑,在人格上不能“跪着教书”,以自己的对工作和学生的爱心,来提升自己的气质,形成自己独特的人格魅力。

要知道基础知识和基本技能永远是重要的。

但是,无论知识和技能多么重要,它从来就不是学生学习的全部内容。

教师的使命,除了传递知识之外,还有一个重要的使命:让学生成为有人格的人。

教师的威信取决于这个教师是否能够让他的学生敬畏而喜欢这个教师。

敬畏的原因可能教师的思想魅力,也可能因为教师的人格魅力。

学生凭什么喜欢教师

喜欢的原因可能很简单:这个教师有爱心,他对他的学生好,他的学生就喜欢他。

教师要具备引起学生主动学习的能力,也就是教师的管理能力。

人的成长需要付出必要的代价。

孩子自己做主不可避免地会出现很多错误甚至会遇到一些危险,但是,这是成长必须付出的学费。

如果教师一直怀疑学生自己做主、自我管理的能力,那么,学生就会成为精神的侏儒。

他们可能善于服从、听话、俯首称臣,但他们可能缺乏自信、热情、勇气,他们的生命缺乏基本的活力与光泽。

余教授的《课堂教学》强调三维目标的核心是人的发展,我们说教书育人,它的重点还是在育人上,教书的目的还是为人的发展来服务的。

纵观人的一生的发展都是贯穿着从不知到知,从不会到会,从不愿学到学,再到乐意学的过程。

因为人都是有惰性的。

乐学才能更好地进行学会和会学的活动。

所以,新课程理念要求教师在教学中要改变只注重在知识、技能和过程方法的教学多下功夫,而在学生情感、态度和价值观的培养上比较忽视的做法。

相反,要把情感、态度价值观的教育应当放在教育的首位,道理也很简单,一个人不可能一辈子总在校园里接受教育,到了一定的年龄段,必须要自己独当一面地去面对生活,那么,情感、态度、价值观在很大程度上就决定了一个人在社会和生活的大环境中的发展态势,决定了以后的生活质量。

课堂教学的有效性关键是在效果的大小上,对学生的学习,我想首先要确保有效的学习时间,没有时间的投入不行,投入时间后,就是要保证学有收获,收获越大,效率越高,要保正收获,学生必须要全身心投入,养成良好的学习习惯,老师在此前提下,给予学生正确的引导,及时反馈学习效果,让学生在学的过程中,体验到付出后就能有收获的愉悦感,哪怕是学生错了,学生知道哪儿错了也很好。

为学生的学习不断地矫枉过正,注重学生对学习过程的参与程度。

教师的教学最怕的就是唱独角戏。

新课程的课堂教学的生成性并不排斥课堂教学预设,预设是充分强调以学生为中心,学生是学习“主体”的预设。

教师不应该用僵化的形式作用于学生,用预先设定的目标僵硬地规定学生、限定学生,否则就会限定和束缚学生的发展。

教师只能引导学生、主动地生成和发展。

学生不是配合教师上课的配角,而是具有主观能动性的人。

他作为一种活生生的力量,带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动,并成为课堂教学不可分割的一部分,从而使课堂教学呈现出多样性、丰富性和随机性。

教师的责任就是要让学生养成自觉的学习习惯,将学习转化为自觉的行为。

教师首先认识到你所面对的是一个个活生生的个体,他们有自己的思想、思维和思考。

教师必须摒弃过去的那种师道尊严的脑筋,蹲下身子,放下架子,要以平等的姿态和学生交朋友,要尊重他们,关爱他们,营造师生和谐的环境。

教师才能向下实施你的教学行为。

所以,、平等、合作的师生关系是引起学生主动学习的前提,只有在这样的环境中,你的课堂教学才是有效果的。

通过聆听专家的讲座,反思过去的教学行为和观念与新课程理念下教师所应具备的专业素质,心里素质和教师的人格魅力相比还存在很大差距。

我认为只有从内心深处去认识自己,反思自己,才能在今后的教学中不断地吸取和借鉴专家和同行们的经验,通过努力不断完善自己,促进自身的发展。

自治区三只队伍远程教育培训心得体会

心得体会

利用远程教育资源、提高课堂教学质量

信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段,也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。

信息技术的使用符合了小学实现信息化、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切要求。

自从我接收了丰富的教学资源以来,并利用资源实现了教学质量的稳定提高。

总结了以下三点体会:

一、集思广益,充分利用远程教育资源

面对如此充足、精美的远程教育资源,我感到非常的兴奋、激动,但怎样才能利用好这些资源成了急需解决的一个问题,我把有关教学资源应用于实际教学中,利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境,喧染了课堂气氛,在讲课中适时利用数字电影、动画,通过图文并茂、有声有色的演示,让学生在轻松愉快的气氛中学到了知识,既减轻了学生的负担,又提高了学生的兴趣。

二、精益求精,更加有效利用远程教育资源 在充分利用远程教育资源之后,我感到不满足了,便开始大胆的对原有资源重新编辑、改造、升华,从而更有效的组织利用资源,制作出更符合实际教学的多媒体课件。

用进课堂,更加激发了学生们的探索精神及求知欲:

如我在讲这课时,利用课件动画素材制作课件,创设了情景,把内容很直观的表现出来,在播放时同学们一下子明白了原来数学中的时分就在我们身边,引起了孩子们极大的兴趣,大家开始热烈讨论一节课有多长时间,并在课后随时观察自己生活周围有趣的数学知识,而且使学生更加懂得珍惜时间,合理利用时间。

这样既培养了孩子们的珍惜时间的好习惯。

三、活学活用,利用资源实施素质教育

远程教育为我提供了多姿多彩的资源,为进行素质教育提供了条件。

在利用学生自习时,我利用多媒体课件,有计划的播放一些数学知识,在数学知识节目中同学们了解了数学的发展,体会到数学的力量,憧憬着数学的未来,激发了孩子们幻想和创新的智慧,使同学们感觉到生活中处处有数学,明白了数学的价值和魅力所在.

经过一年多的努力,我己取得了一些成绩,我所带的学生不再感觉到数学的乏味,而是争先恐后地要上数学课。

我也觉得非常的慰藉。

我认为,如果我们老师调用、修改网上资源在网上备教案,进行教学设计,这样既节省了时间,又能使老师有更多时间去探索教法、研究学生,因材施教,这何尝不是一种好教法呢?远程教育资源的运用,使学生的视野开阔了、信息灵通了,变得\"耳聪目明\",更具发展潜力;我相信学生会拥有更加灿烂、辉煌的明天。

入学教育培训心得怎么写

篇一:新生入学教育心得体会

新的一学期到来了,新的打算,新的计划,新的目标,让我们涣然一新。

在这里我们面临着两个问题。

第一,如何去遵守学校的规章制度呢

首先,我们必须要了解到学校哪些制度,并且还要去逐项的遵守,不得违反,其次,规章制度就是为我们学生设定的,我们学生就应该当做到,每天不得迟到、早退,要做到早到,晚退,关心整个班级体。

上课要认真听讲,不要老师在上面讲课,而你却津津有味地在看小说书,或者干其他的事,这样对待自己不负责任的,只会浪费自己的时间,要知道时间就是生命,那就应该怎样去珍惜时间了吧。

最后,如果要使同学们进一步的去遵守各项规章制度的话,那就必须团结互助了,看见有人违反的,就立刻上前去制止,并且说服,让他觉得心服口服。

要做一名好的学生干部,就应该处处起带头作用,尽自己的一切,去做好每一项工作。

第二,如何使同学之间的关系相处融洽呢

这个问题就靠自己了。

同学之间应该互相帮助,团结友爱。

如果同学有什么事找我帮忙,我会二话不说,立即答应。

同学也就是自己的朋友,所以朋友的事也就是我的事。

当然,同学犯错误的话,我也会去指责他并教导他,只要我有能力,不要理会别人说什么。

我应当挺身而出,发挥自己的才智,施展自己的抱负,立志为社会做出不可磨灭的贡献。

同时,我会自觉遵守上面所说的。

以实际行动以身作则。

共同为班级的荣誉作出最大的努力,做一名优秀的学生干部。

踏入校门,崭新的生活迎接着我们到来了,我们已经翻开了人生新的一页。

“一个人什么时候开始停止学习,什么时候就开始衰老”。

从这个意义上讲,有人到了六、七十岁没有衰老,因为他还在努力学习;而有人在十六岁就开始衰老了,因为他已经放弃了学习。

我怀着激昂的热情踏上了XXXXXX大学XXXX本科的学习历程,开始了新的学习生活。

据老师对学校教学环境和教学方式的介绍,我了解到大学的学习方式与以前的学习有很大的区别。

我校开展的现代远程教育能让我通过现代技术进行自主学习,对我们不断地获取知识和提高自己的文化素质有着非常重要的作用。

从报电大开始,我就做好充分的思想准备,一定要把尽可能多的时间利用起来进行学习,合理安排时间,处理好工作,生活和学习的矛盾,通过参加《入学教育培训,解放了思想,树立了新的教育理念,转变了学习观念,提高了认识。

从认识提高方面可以理解为社会的进步是知识的进步,也是文明的进步,社会的文明进步是与知识层次高低分不开的。

对我来说,是知识层次更进一步了。

在学习过程中,应该有不懂的就请教电大教师,在虚心听取电大老师的辅导后,努力完成作业。

一有空就巩固学过的东西。

平时应该积极参加电大安排的一切教学活动,按时来电大听面授课,节节不误;按要求来电大上网学习,次次不缺。

另一方面积极参加小组活动,和同学们在一块研究不懂的问题,交流学习心得和体会,交流学习方法和技巧。

回到家里,认真阅读书本的内容,不懂的请教别人。

学习是无止境的,知识是永远学不完的,要活到老,学到老,才能适应时代的发展。

从领到书的第一天起,我就对所选择的专业,产生了极大的兴趣,认真学习各门课程。

上述是我通过入学教育所想到的,通过在电大时所学专业课程的学习,会使我思想认识得到提高,人生历程有质的飞跃。

在作业方面,考试时尽量做好,争取取得优异成绩。

电大为我打开了一扇学习的大门,教会了我在当今信息社会学习的技能。

这次学习是个良好的开端,我一定会倍加珍惜,争取提高自己的知识水平,做一名合格的学生。

篇二:初中新生入学教育心得体会

在9月1日,我们全体新生迈着矫健的步伐,踏进了*这个生机勃勃的校园,开始了我们 人生中新一轮的挑战。

有人曾讲:“中学的时光好比万两黄金”。

在中学的生活中,我将百尺竿头,更进一步

抱负是成长的萌芽。

高尔基曾说:“一个人追求的目标越高,他的才力就发展得越快,对 社会就越有益;我确信这也是个真理。

曾记得,小学时,我戴上了红领巾,加入了少 先队。

我立志要好好学习,做一名爱祖国、爱科学、爱劳动的好少年。

如今,我已成 长为中学生,应当胸怀大志,努力学习,把自己培养成有理想、有道德、有文化、守纪律 的一代新人。

今年,我校初三的哥哥姐姐们在中考中取得了辉煌的成绩,为我树立了榜样。

刻苦学习 将是我初中生活的主旋律。

初中的功课内容增多了,难度加大了,就好似前进道路上的 一个个碉堡,等待着我去攻克。

我要将被动学习改为主动学习,用自己的汗水和智慧推 开理想之门。

知识在于积累,天才在于勤奋。

我清楚地知道:学习是取得成功的基础,只 有青少年时期努力学习,积累丰富的知识,才能为将来的成功打下坚实的基础。

实践是取 得成功的源泉。

在掌握知识的基础上,我们还必须到生活中去汲取养料。

奋斗是取得成功 的关键。

只有不断奋斗,努力进取,才能使学习和实践的成果得以充分展示。

新学期已经到来,我会带着美好的愿望,以最饱满的精神去迎接新的挑战—用勤奋去攀登智慧的高峰,用知识的钥匙开启成功的大门

今天,我以进入*为荣。

明日,让学校因为有我而感到骄傲!篇三:

学校首次采用网络教学平台进行2011级本科新生入学教育考试

今年新生入学伊始,教务处、学生处及各二级学院等相关部门按照学校指示就学生学业修读、日常教育管理等方面集中对学生开展了相关教育活动,旨在进一步贯彻落实教育部《普通高等学校学生管理规定》精神,帮助2011级本科新生尽快融入大学生活,成为遵规守纪的合格大学生。

为了检验教育效果,保证每个学生对相关规定的充分掌握,10月15日,学校在金石滩校区举行2011级本科新生入学考试。

为降低教学运行成本、提高效率,本次新生入学考试,学校首次采用网络教学平台进行在线测试。

利用blackboard网络教学平台进行在线测试的优势在于系统根据金石滩校区教务工作办公室、学生工作办公室事先建立的考试题库随机生成考试题签,即呈现在每个学生面前的试题均不同。

系统还会根据学生答题情况,实现机器自动评卷。

通过本次教育考试,不仅使绝大部分2011级学生对学校教育教学管理制度有了较为深入的了解,同时还促进了新生对学校学生管理规定和学业修读相关制度的了解和掌握,为同学们的成长成才奠定了良好基础。

篇四:作为一名新生刚入学时的感想

在这丹桂飘香,丰收的金秋九月,每一位在假期里尽情玩乐的学子都仿佛倦鸟归巢般纷纷返回了阔别两月之久的校园生活,对于某些人来说,一切还会有如从前,是那么的熟悉,可是,对于很多人来说,这个月,将是他们告别从前,走进人生中另一段新的旅程,而我,就是其中之一。

还不知大学生活为何物时,它已翩然而至,为此,父亲抛开了工作,在万忙中还是抽空特地从贵阳赶回了邵东,于是,告别了亲爱的外婆和调皮的弟弟妹妹,熟悉的家,高中的母校,顶着炎炎烈日,我和父亲踏上了通往长沙的汽车,经过长途的累劳,终于当我立于涉外这所为我选择,并且即将开始要生活三年之久的学校大门前时,我突然想朝着里面大声呼喊:“我来了~我的大学生活

在热心的朋友和父亲的帮助下,我迷糊而又顺利的在学校报了到,交了学费,入住了学校的寝室。

第一次离开家乡,第一次来到长沙,在安顿好一切后,我却怎么也高兴不起来,因为,这也代表着马上就要跟父亲分别了,最终,我还是没有勇气去送父亲,因为,我怕我会舍不得,于是,只是呆呆地坐在寝室的床上,也不知道何时,泪水已经有如大水决堤般涌出.

本以为,跟亲人分开,我会悲伤一段时间,可是,面对着寝室里的新同学兼室友热情的对待,一句句关切的话语,使我那无助的心灵找到了一片栖歇地。

是啊,为什么同为新生的我这么的伤感,而她们却能像大姐一样的照顾我呢,我开始思索着。

难道我就这样开始我的新一站吗

简宁说过:“人总是一边受伤一边学会坚强的。

我现在已经不再是以前的高中生了,而是大学生了。

我开始渐悔着.我似乎成熟了许多。

正如理查德·柯所说的:\"蓦然回首,发觉昨日时光早已随风远扬-我已变成另一个人。

走在绿荫的小道上,看着高耸的教学楼、端庄的图书馆、宽广的操场、整齐的宿舍楼,我有种忐忑的期待—我将要在这里展开自己的平台,亮出自己的风采。

而后,我看到了德才兼备的教师,教授;公正严明的校风,校纪;热情活跃的学长,学姐;还有刻苦耐劳,全心全意为学生们服务的学生会、自管会。

我有理由相信,来到这里,是我正确的选择。

我想,来这里的每一位新生,在涉外经济学院的关怀、教导、磨砺下,将会到世界的每一个角落绽放出他们的光彩,成为祖国的光荣。

是的,大学的生活需要自己用心去体味,我不羡慕别人的轻松与快活,也不去羡慕别人的风花与潇洒。

我只知道,既然我选择了英语这个专业,多苦多累,我亦无悔。

明白之后,我心儿宽,眼儿亮,我用诚挚的双眼看世界,用稚嫩的肩膀担起生活的风风雨雨。

学习中,紧张让我悟出生命的可贵,疲惫让我感到内心的充实,苦涩让我品出生活的甘甜。

在未来的四年中,我要坚定自己的坚定,努力自己的努力,追求自己的追求。

不是一切星星都只预示黑夜,而不报告曙光;不是一切烛光都只燃烧自己,而不照亮他人;不是一切歌声都只掠过耳旁,而不留在心上。

我抱着这样一个信念去尝试,去奋斗。

我相信,在不久的未来,我一定会成为一个更杰出,更优秀的自我,一定会实现我渴求的、持着的梦想。

以上的诸多感受,都是在学院为我们新生准备的第一件大礼—坚苦的新生军训ing.在劳累了一天后,休息时所狂想的~

就这样,我的大学生活拉开了序幕.

篇五:初一新生入学教育感想

在又一个阳光明媚,天高气爽的秋日,我荣幸地迈入了外国语学院的大门。

走在绿荫的小道上,看着高耸的教学楼、端庄的图书馆、宽广的操场、整齐的宿舍楼,我有种忐忑的期待—我将要在这里展开自己的平台,亮出自己的风采。

而后,我看到了德才兼备的教师,教授;公正严明的校风,校纪;热情活跃的学长,学姐;还有刻苦耐劳,全心全意为学生们服务的学生会、自管会。

我有理由相信,来到这里,是我正确的选择。

我想,来这里的每一位新生,在外国语学院的关怀、教导、磨砺下,将会到世界的每一个角落绽放出他们的光彩,成为祖国的光荣。

密尔顿曾说:“上帝对于每个人是公平的,它给予每个人相同的时间,关键是在于人们如何去运用每一分钟。

在这,淮阴师范学院给予每个学生的关注与机遇也是等同的,关键是我们如何去对待它们。

艳彩的季节预示着一种美丽的开始,当叶子枯黄随风漫步,当花心破碎绽放颜色,这么蓝的天,这么白的云,在我的眼前展开,刺激着我的感官。

这是我的热情开始奔放的季节,是我的目光开始随着青春的色彩静静想象,是我的能力迫切要摆到每个人面前去大声歌唱。

我带着我的纯真、热情、梦想来到淮阴师范学院,我看不清他人眼中的世界,但我认真憧憬,认真演出,我把我最多彩的青春认真挥洒。

我知道每个人心中都有一个不同的梦,正用他们的青春来编织。

在这菁菁校园中。

也许我曾迷惘,但我已沉思,正在沸腾。

我要给我的热情一个出口,就在这淮阴师范学院,我知道它会是个很好地展示我自己的舞台。

关于学习网络教育的心得体会

当今社会的各个方面对每个人来说都是充满了机会与挑战,而知识则是我们面对这一切的筹码,我相信我们这些参加网络学习的同学们对这一观点,或多或少每个人都有自己的体会,这也是我们参加网络教育的学习目的.如何在网络教育这种模式下来学好知识,这是摆在我们面前的一个问题.在这儿,我谈一下我是如何学习的,供大家参考.只想以此抛砖引玉,让大家对学习方法多发表自己的意见,以利于学习。

作为教师,师德是必备的。

在新课程改革理念的指引下,首先,教师是文化的传递者,“师者,传道、授业、解惑也”,这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。

其次,教师是榜样,学高为师,身正为范也正是这个意思,这里主要涉及做人的问题,学生都有向师性,实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程,教师的人格力量是无形的、不可估量的,教师要真正成为学生的引路人。

第三,教师是管理者,教师要有较强的组织领导、管理协调能力,才能使教学更有效率,更能促进学生的发展。

在网络学习中我与同行们互相交流,互相学习,在互动中我学到了一些粗浅的网络知识,老师们的答疑解惑让我在学习上信心百倍,更使我的学习进步很快,教育教学工作有了动力和努力的方向。

语文课堂上,课前我们可以到网络上搜索资料(包括文本、图片等),课上再把搜集到的大量资料与伙伴交流共享。

在这样的学习情境中,教师可以积极主动去探求知识,保持最旺盛的求知欲望,对资料的搜集、整理与分析为学生批判性思维与创造性思维的培养搭建平台,有利于建构新型的教学模式。

通过培训,我进一步确定了自己的方向,并且有了日后工作的指南针。

通过网络学习,我深深地体会到,要学会终身学习。

我们不仅要提升自身的专业知识,还要学习更多方面,如教育学、心理学、课程改革理念等等。

同时我们也要学会做事与人际交往。

教师从事的是和人打交道的工作,如果能善于观察、研究、思考;处理好与学生、家长、同事之间的关系,那么相对来说,工作起来就会更得心应手。

不断反思,要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了这个环节;不断的反思、改进。

教师职业没有最好,只有更好。

在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法,并且能将这种方法深化为一种理论,这便是做一名教师的最高境界了。

这次培训,在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。

让我有了明确的定位、坚定的信念、奉献的精神、良好的心态、高度的责任心、热爱学生的行动、进取的意识并且不断地规范自己的行为,做一名真正合格的教师。

我将以本次网络培训精神作为指导,尽快适应教师工作环境,摆正自己的位置,以自己的实际行动来为教育做贡献,同时实现自身价值。

关于生活教育的学习心得

我认为,教育学不能单纯作为知识内容进行教和学,更重要的是,作为教师教育专业的基础课程,如何能够使学生更好地学习知识、掌握知识,并且会运用知识,这就须要在教学中做到:

首先,要对自己有一个准确的定位。

始终将自己作为教学者与学习者相统一的角色来看待。

将自己的角色定位于学习者,一个与学生在课堂生活同成长的学习者,通过平等地讨论和对话,表达自己的教育认识,吸纳学生合理的教育见解,实现师生的共同成长。

让学生真正成为课堂生活的主人,真正使课堂教学焕发出生命的活力

其次,改变灌输式课堂教学模式,形成互动、合作的教学模式,开辟教育学第二课堂。

在课堂上,提倡平等对话,在课外,提倡积极交流。

此外,要让学生在课堂学习过程中找回自信与尊严,这是真正培育学生教育智慧和形成个人教育知识的前提。

所以,在课堂教学中,要多鼓励学生提问与思考,要欣赏学生的表白与论述,要为学生表达自己的认识与思想提供机会与条件。

我希望学生能够成为一名真正的学习者,而不是一名老实的只会用耳朵学习的机器。

为此,我时刻提醒自己,不要在课堂上形成教师的知识与话语的霸权,要倾听学生的表达,要尊重学生的见解,要谦逊地表达自己的认识与看法。

一定程度上学生与我都获得了某种认识上的自由,我惊喜地看到,许多学生开始能够从教育的角度,用教育的思维,形成教育的理念与智慧

不仅如此,我更希望学生在这个过程中,真正感受到学习的自由与愉快

我们都知道教育目的是培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

但现在的封闭式教育也太过于严苛。

我认为封闭式的教育是是把学生与社会进行分离。

清朝闭关自守致使我国落后于其他国家。

教育同样如此,学生最终会走入社会。

学生只有在社会环境中才有利于打开思维,锻炼社会交往能力和社会实践能力。

并且让学生充分认识社会、认识世界。

封闭式使学生被束缚在校园这个特定而狭小的空间里。

教育具有社会功能。

同样人的个性的本质属性也是社会性,要促进学生个性全面发展,只有让学生在社会活动中才能得到实现和保证。

但现在在有些学校学生最重要的事就是分数。

就拿高中来说吧,只要考试结束就立即在班上和学校排名次,甚至与全市或全省的考生进行分数排名。

最终搞成了分数才是最重要的事儿。

这也是现代教育现存的问题之一—片面追求分数。

从而有导致了一个问题,就是影响学生的心理健康。

这些问题使学生不是因为学习而学习,而是因为成绩而学习。

成绩好的学生更努力,成绩差的学生失去自信心。

使学生成了学习的被动者。

也使学生的人生观、价值观、世界观偏离轨道。

整个中国教育界形成了一个风气—知识“万能论”。

“重知识轻能力”抹杀了学生的想象力。

使学生整天在书本之中徘徊,而没有多少时间感知世界之灵、体验生活之美等。

从而使学生麻木,没有创造力,缺乏思维“变势”而形成了思维“变势”。

“重知识轻能力”也是现代教育的问题之一。

教育学中提倡能力重于知识,发展学生各项技能,促进学生个性全面发展,充分发挥学生的主体性等等。

但往往不能实现。

历史是向前发展的进程,教育也在不断发展,但文明似乎在逆向发展。

纵观古今中外,文学的最高境界应该追溯到中国古代了。

从“四书”、“五经”到《孙子兵法》,从孔子的儒家文化到孟子的“仁义之道”,从“丝绸之路”再到李白、杜甫、苏轼的诗词歌赋。

皆影响了中国几千年,甚至影响了全世界。

而今天已经没有几个人能够超越这千百年前的古人了,也没有多少诗人作家可以造就出古诗词的诗情画意了。

都说智慧都装在中国人的脑子里,但看一看在诺贝尔奖项上的中国人是屈指可数。

我们的祖先却在那时抒写出了许许多多辉煌的篇章。

但世界名人也大多数都是外国人。

中华民族五千年华夏文明史,创造过多少奇迹,可到我们这里就再也没有超越了,并且祖先为我们留下的东西,我们都不能完全地保留住。

这些究竟是什么原因呢

我想最根本的原因之一是因为我们缺乏创新意识吧。

教育又直接影响着这些。

“知识可以改变命运”,但知识不能决定一个人的成败。

有可以超过知识的东西—灵魂。

教育传授知识,不过我认为教育的最高境界在于对人的灵魂的塑造。

而这关键在基础教育

小学阶段是一个人形成个性,发展情感、态度、何价值观的关键时期。

因此知识不是灵魂的真正“塑造者”,灵魂的真正塑造者应该是心理学中的“个性”。

因此,教育者在传授知识的时候千万不要忘了塑造学生的性格。

另外,价值观对一个人的影响深远。

韩愈说过:“师者,所以传道授业解惑也”。

广大的教育学者们别忘了“教师是人类灵魂的工程师”,在“授业”时还有“传道”、“解惑”更为重学习教育学的意义,所以,作为教师我们要做到:

一、树立正确的教育观,掌握教育规律,指导教育实践教育有其自身的客观规律,并不为人们的主观意志所转移,教育工作者只有按照教育规律办事,才能搞好教育

我国的教育学以马列主义为理论基础,以发展、变化、唯物、辩证、动态的观点为指导,去分析、认识与把握教育现象及其本质属性。

因此,学习教育学可以使我们逐步树立正确、科学的教育观,提高我们投身教育实践的自觉性、积极性与预见性,也能使我们在各种错综复杂的教育实际中坚持正确的方向,掌握正确解决问题的思维方式和工作方法。

二、树立正确的教学观,掌握教学规律,提高教学质量

有人说:“不学教育学,照样能上课。

当然,现实中这种现象虽然存在,但是否学习教育学,掌握教学规律,对于提高教学质量影响很大。

因为,上课有好坏优劣之分。

一个卓越而成功的教师正是借助教育学的理论睿智,敏锐地观察课堂上学生心理活动的脉搏,恰当地利用科学的教育环境和科学的教育方法,去集中学生的注意力,激发他们的学习动机,“点燃”他们的求知欲望,从而把教学过程组织得生动活泼,水融,富有成效。

三、掌握学生思想品德发展规律,做好教书育人工作

年轻一代是祖国的未来和希望,他们的思想品德决定着今后中华民族的精神面貌。

随着实行对外开放政策,学习西方先进技术的同时,也给学校的思想品德教育带来了诸多新的矛盾和许多负面影响。

因此,教师要树立正确的“人才观”,不仅要重视对学生文化知识的传授,而且要重视对学生思想品德的教育,即不仅要“教书”,而且要“育人”,并且把两者辩证统一地结合起来,以提高学生的思想道德素质及对不良影响的“抵御”与“免疫”能力。

这样,才能培养出合格人才,实现培养目标。

青少年时期容易受外界影响,具有很强的可塑性。

教师只有掌握德育过程的特点与规律、原则与方法,并将其建立在社会发展需要与学生身心发展特点的科学基础之上,才能使学生的思想觉悟、道德品质、行为习惯,按照现代化建设对人才的需要健康成长,学生才可望成为具有健全个性、奋发有为,德才兼备的新一代。

公司活动培训心得体会

“没有个人的成长,就没有企业的成长”。

现今,企业竞争日益表现为人才竞争,员工培训无疑是企业提高员工素质并增强企业核心竞争力的重要手段,也成为企业不可缺少的一部分。

每年企业都会投入大量的人力、财力在员工培训上。

培训能够提高员工士气,提高企业经济效益和管理运营水平,从而增强企业市场竞争力。

科学完善的培训对吸引人才,满足员工的发展需要,激发员工的生产积极性将产生良好、持久的影响。

外资企业能吸引到众多的人才,除了高薪和良好的工作环境之外,较为先进和完善的员工培训体系是也是一个突出的原因。

企业对员工进行培训,真诚地与员工交流,可以使员工感受到被重视,从而增强员工的忠诚度和责任感,能够降低人力资源的投资成本。

无论从降低人力资源投资成本的角度来看,还是从完成企业配套人才的角度看,都应把重点放在人才的内部培养和员工培训上。

此外,培训还是养育企业文化的最佳土壤,能够有效推动良好企业文化的培育。

对于广大员工自身来说,我们也要对培训有正确的认识,要具备一定的学习动机。

我们不难找出培训和员工个人发展之间的关系:培训首先是本职工作顺利开展的保障。

张瑞敏说得好,现在的经济社会,已经不是大鱼吃小鱼了,是快鱼吃慢鱼。

新的技术,新的理念,新的知识层出不穷,身为企业员工,如果不持续的充电的话,必然会被淘汰。

所以,我们如果想让自己的职位稳如泰山的话,最好的方法就是跟上时代,不断学习新的知识和技能;同时,培训也是职业晋升的助力,能够为将来胜任更高的工作岗位积累知识。

如果一个很好的职位空缺,你又恰好具备这个职位所需的所有知识和技能,公司应该不会考虑对外招聘!还有一点需要提及的是,仅仅有了对员工培训的正确认识还远远不够,我们还要把员工培训纳入企业发展的战略规划中,逐步建立一个符合自己企业实际的、科学的员工培训体系,这是一项不可或缺、任重道远的工作。

只有这样,才能最终把“建学习型企业,做智慧型员工”的口号真正落到实处。

主体多元教育学习心得体会

“主体多元”教育实验在我区推行以来,全区教师的教育理念、教学行为发生了显著变化,教育教学质量得到明显提升。

课堂教学是学校实施素质教育的主阵地,是主体多元发展性教学系统中的关键环节,同时也是全面铺开主体多元教育实验的突破口。

经过我们反复研究和论证,决定在我区全面推行“双向五环”高效课堂教学基本模式。

我们的实施思路是:先用模式规范,最后超越模式。

要模式是为了今后不要模式。

“双向五环”高效课堂教学结构对我们来说,是全新的教学形式,从某种意义上讲,是对传统课堂教学的“挑战和颠覆”。

在初始阶段,我们把“模式”比作婴儿“学步车”,当学会了走路,“学步车”的学步功能就完成了。

另外,模式也不是一成不变的,它有一个不断生成、完善的过程,中国名校共同体的成员校,他们的高效课堂模式不也各具特色吗

我们借鉴共同体的模式也好,临帖某种高效课堂模式也好,创建具有殷都特色的模式也好,关键是“神似”而不是“形似”,要“学其形、得其神、行其真”。

这也是我们将“模式”称为“基本模式”的初衷。

“双向五环”教学模式具有殷都教育特色、彰显主体多元教育思想。

它是激发学生主体性和开发学生的多元智慧潜能相融合的高效课堂教学基本模式。

该模式以学生全面和谐主动活泼发展为中心,充分发挥教师主导作用、体现学生主体地位,在教学过程中既要诚心诚意地让学生做主人,又要严肃严格进行基本训练;围绕知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标,坚持学生主动、教师主导、问题主线、活动主轴,把学生预习与教师导学,学生合作与教师参与,学生展示与教师激励,学生探究与教师引领,学生达标与教师测评融为一体,在教学过程中建立、平等、合作的师生关系,构建师生互动、生生互动、师生成为学习共同体的一种素质教育、教学新模式。

一、“双向五环”基本模式结构说明

(一)“双向”:指参与教学活动的两个主体—学生和教师,在教学过程中学生的学与教师的教双边活动相互作用,相互合作,达到教学相长,双赢共好的最优化教学效果。

(二)“五环”:指课堂环节五个基本环节。

第一环:学生预习·教师导学;第二环:学生合作·教师参与;第三环:学生展示·教师激励;第四环:学生探究·教师引领;第五环:学生达标·教师测评。

二、“双向五环”基本模式详解

课堂教学的本质是交往,是师生互动、生生互动的过程。

学习过程不再是教师的单方传递,而是在以学生的发展为中心的基础上,师生相互参与、双向提升的过程。

在教学过程中坚持学生主动、教师主导、问题主线、活动主轴的指导思想,以激活教学过程为突破口,进一步转变教师的教学方式和学生的学习方式,师生形成同伴互助学习共同体。

在教学过程中,要注意深刻领会“双向五环”的内涵。

第一环:学生预习·教师导学

(一)学生预习

1、预习的内涵

高效课堂下的学生预习,是以导学案为抓手,以发现问题、解决问题为主线,根据导学案中的学习目标、导学问题、学习方法,尝试用自己已有的知识经验,充分利用家庭、伙伴、互联网、图书馆等学习资源自主展开独立学习、独立思考的学习过程。

这实际就是学生的一种自学行为,主动建构知识的一种主体性表现。

2、预习的作用

预习是高效课堂学习的核心基础,是学习过程中的一个重要的环节,它能够引导学生“先学”,提高学习效率。

因为学生只有自己先学,在课堂上才有话可说、有疑可问,有据可辩。

学生只有充分预习,才能有高质量的学习效果,生成丰富多彩的课堂展示。

学生预习的环节可以根据学习内容的多少、难易设计在课前、课中的某一环节之前均可。

在课改初期,由于学习能力的差异,建议老师在课内做好预习并进行指导。

预习时,要求学生要集中精力,全神贯注,以自主预习为主,充分发挥自己的主动性和创造性,养成良好的预习习惯,提高自主预习能力。

同时结合学生的认知规律,需要温故知新,建议教师在导学案的预习环节要加入复习,这样引导学生在复习中巩固,在巩固中引出新知,在预习新知中运用双色笔依据导学案中存在的问题做标注,梳理知识树,以达到掌握部分新知,明确重、难点问题的目的,为进一步的学习奠定基础。

特别指出预习不等于自学,对预习中遇到的疑难不解之处不一定花大气力去解决,而贵在发现问题正是预习的关键所在。

3、途径与方法

预习一般有以下五种方法:①课本标记预习法:即在预习时,运用双色笔,把重点问题、疑点问题、难点问题标注出来;②温故知新预习法:在预习过程中,一方面先复习、巩固、补习与新知相联系的旧知识;另一方面初步理解新知识,归纳新知识的重点,找出疑难问题;③扫除障碍法:学生在预习过程中通过查阅工具书、资料及请教他人扫清学习障碍的方法。

这种方法的特点是具有学习的自觉性,学生能自觉地去克服学习中所遇到的困难;④尝试解题法:通过预习,先进行尝试练习,试解教材后的思考练习题,以达到初步理解内容的预习方法。

通过试解,哪些已知已会,哪些难懂不会,一下子就检验出来了。

这样做可使预习更具有针对性。

教师还可以根据各学科的特点以及本节学习的内容,建议学生采用适当的预习形式。

例如语文(英语)预习可以是“听听、读读、写写、想想、说说、背背、批划…”;数学预习可以是“读读、算算、想想、摆摆、做做…”;艺术、科学学科可以是“唱唱、演演、做做、画画…”;综合实践活动课程可以是“调查、访问、写写…”。

(二)教师导学

1、导学的内涵

导学是指教师根据学情和教学内容设计导学案,并以此为载体引导学生自学,同时通过讲解、点拨、示范、提醒、激励等形式引导学生解决疑难,即“授之以渔”,主要在于培养并逐步提高学生的自学能力。

2、导学的作用

明确学习目标及任务,激发学习兴趣,提示学习方法,提高自学能力。

3、途径方法

导学的方式有很多,主要采用的是“导学案导学”,也就是利用导学案引导学生自主学习。

(1)、导学案的内涵

导学方案应在学习方法上给学生以指导,在思维方式上给学生以引导,使学生真正完成从“要我学—我要学—我学会—我会学”的过程的重大改变。

过去,我们对学生主体性的理解一般是从师生关系的角度来进行的,或者笼统地理解教师的主导作用和学生的主体地位,造成在实际教学过程中,教师的主导地位一直在制约着学生的主体性,教师过多地介入和干预学生的学习活动,在没有具体教学机制保证的情况下,人们自然而然要强调教师的教学技巧。

而我们所提倡的教学模式,一方面帮助学生将新学的知识和已有的知识经验形成链接,为学习新的知识提供适当的支持点、兴趣点和思维点;另一方面又能帮助学生对新知识进行多方面的整合,掌握学习新知识的学习策略、方式和思维方法,以利于学生建构更为牢固的知识体系,引导和培养学生的自主学习能力。

(2)、导学案编制的目的

①.方便学生自学,培养学生自主学习能力。

导学案被形象地称为学生学习的“路线图”、“指南针”、“方向盘”;②创设合作探究的学习情境和课堂动态生成情境;③实现学生学习的主体地位和教师主导地位的有效结合;④增强课堂教学的有效性,提高课堂教学效益;⑤尊重学生个体差异,实现学习的分层次和个性化,体验知识的超市自选。

(3)、导学案编制的基本原则

要重视导学案的编写。

导学案是指教师根据一节课教学内容、学习目标,依据学生的认知水平、知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。

是集教师的教案、学生的学案、分层次的评价练习(练案)于一体的师生共用的“教学合一”的文本。

其核心就是从学生的当前情况出发,在教师占有大量资料和综合把握的前提下,把学生所要掌握的知识和能力精心设计成问题的形式来导学、导练、检测。

在高效课堂上导学案被称为学生学习的“路线图”,学生自学能力的培养,教师主导作用的体现,课堂学习是否高效等,导学案起了关键作用。

因此要特别重视导学案的编写。

尤其注意在问题的设计上要体现“知识问题化,问题探究化,探究层次化”,注重学习的个体差异,做好分层导学,分层目标,分层训练,分层达标。

要充分挖掘与利用教材、教参、练习册、图书、网络等课程资源,拓展学生的知识面,并相机补充一些“小小资料袋”和推介作业,增加孩子学习的广度与厚度,培养学生收集并处理信息的能力。

①主体性原则:导学案设计与传统教案不同,传统的教案形式是立足于教师“如何教”,而导学案必须立足于学生“如何学”,要做到能充分发挥学生的主观能动性,充分尊重学生的个性差异,充分体现学生的主体地位。

②导学性原则:“导”就是指导、引导;“学”不是讲,也不是教,是以学生发展为本的教学思想;“案”是一种方案,一种设计,不是知识、题目的简单堆积。

导学案的编写要突出体现“导学”,重在引导学生学习而不是一味做练习,要通过由易到难,由简单到相对复杂的问题的设置,阶梯式学习内容的呈现和有序的学习步骤的安排,引导、鼓励学生由浅入深、循序渐进地进行自主学习、合作探究,培养学生的素质和能力。

③探究性原则:使用导学案的目的主要是培养学生自主学习的能力,导学案的编制要有利于学生进行探究学习,内容由易到难,分层探究,有序引导,逐步生成,要通过对知识点的设疑、质疑、解疑,来激发学生思维,培养学生的探究精神和创新精神以及对教材分析、归纳、演绎的能力。

所以设计导学案要做到“知识问题化,问题探究化,探究层次化,导学简单化。

④层次性原则:在编写导学案时要将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案,引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材,使不同层次的学生都学有所得,增强学生学习的自信心,挖掘学生学习的内驱力,让每一个学生都能享受学习成功的喜悦。

⑤实用性原则:导学案是集教案、学案、笔记、达标测评和复习资料于一体的师生共用的教学文本,是“教学合一”的载体,具有较强的实用性价值。

在编写导学案时要从学生自身的认知水平、现有学习能力和老师自身的需求出发,合乎学生使用和老师自己使用,操作起来简便易行。

⑥规范性原则:导学案虽然具有学科特点,但从导学案编制流程、导学案的基本组成、格式要求、容量要求等方面要统一规范。

教师引导学生要以导学案为抓手,不仅要明确本节课的学习目标,还要不断激发学生的学习动力、调整学习状态、创设学习情境、建构知识系统等。

同时,为使“教师导学和学生预习”双边活动有机衔接,建议教师要根据学科特点、预习方法、学生年龄特点、班级学情等因素来采取适当的导学方式。

有时可能课堂上生成的不是导学案中的预设导学,就要运用教育机智和教育智慧,灵活调控课堂,不能照搬模式。

实施“导学案”后,为确保学生学习方式的真正改善,老师要强化学生学习品行和学习习惯的培养,切实落实“二先二后”—先预习后上课,先思考后提问的学习程序,倡导课前真预习、课上乐学习、课后善整理的学习风气。

第二环:学生合作·教师参与

(一)学生合作

1、合作的内涵

学生合作是指学生在自主预习的基础上,以小组为单位、以共同完成学习任务为目的、以学生之间交流为主要学习手段、以小组总体表现为奖励依据的学习方式。

在高效课堂教学模式中,合作学习是基本学习形式之一,小组是合作学习最基本的学习单元,也是学生自主、合作、探究等学习方式得以落实的有效载体。

它能够充分发挥学生的自主性、主动性,实现智慧的交流、思想的碰撞、思维方法的优化互补,同时培养学生的合作意识、合作能力、创新精神和实践能力,它能使学生人人参与学习过程,人人得到锻炼机会。

在参与的过程中体验学习的快乐,获得心智的发展。

合作学习有几个要素:积极的相互支持、配合,特别是面对面的促进性的互动;积极承担在完成共同任务中个人的责任;期望所有学生能进行有效的沟通,建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地解决组内冲突;对于个人完成的任务进行小组加工;对于共同互动的成效进行评估,寻求提高其有效的途径。

合作学习后要及时发现整理问题,为小组展示做准备。

2、合作的任务

①在学生个人自学的基础上,以小组为单位,通过同质对学和异质帮扶,解决导学案中预设的学生自学、互学后没有解决的问题和学生自学、互学过程中新生成的问题;②培养学生的实践能力和团队精神;③发现收集整理问题,为小组展示做准备。

3、途径与方法

(1)问题主线,对学、群学

学生合作学习环节仍然是以解决问题为主线,首先通过同质对学力求解决独学过程中存在的问题,然后以异质对学再解决前两次存在的问题,最后组内群学,统一解决问题的方法、思路、步骤