绿的教学设计和反思(绿的教学反思简短)
统编(部编)四年级语文下册10《绿》教学设计及教学反思
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统编（部编）四年级语文下册10《绿》教学设计及教学反思【教学目标】1.认识“挤、叉”这2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨水瓶、墨绿”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗歌内容，说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动起来”带给你怎样的感受。
4.对比感受《西湖漫笔》中的“绿”，想象诗歌画面，体会诗歌情感。
【重点难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：理解诗歌内容，想象画面，体会诗歌情感。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、谈话导入师：大千世界，五彩缤纷。
同学们心中一定有自己喜欢的颜色，你们喜欢什么颜色
为什么喜欢它
（板书：绿）“绿”这个颜色给我们什么感受
（生机、希望）让我们走进诗歌《绿》，去感受艾青绿的世界。
二、学习生字词1.学生自由读课文，将句子读通顺，并圈出生字。
2.教师指名认读生字卡片。
生字：瓶挤叉挥3.学生分小组“开火车”读生字，小组交流识记生字。
教师强调：“叉”在本课中读“chā”。
三、朗读课文，初步感知1.学生自由朗读课文，把课文读得流利、顺畅。
2.学生分小组接e68a84e8a2ade799bee5baa6e997aee7ad9431333433623831力读。
思考：读完诗歌，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的场景
（满眼都是绿色）如果让你将它画出来，你会怎样画
（想象绿色的泼洒，理解“倒翻”“到处”）3.理清结构。
第一部分：（1）总写到处都是绿色。
第二部分：（2—5）分写绿的形态、样子。
第二课时教学过程一、复
蒙氏听音筒教案反思
教具构成
在两个木箱中各有6个木制圆筒．圆筒内装有不同的材料（小石子、砂子、壳类、米粒、米糖等），摇动时能发出强弱程度不同的声音，圆筒分成红、绿两组．两组的6个圆筒再自成对，所以也可以进行配对练习，
适合年龄
大约3岁至4岁
基本提示
(1)(P)一找出强度相同的声音．
（拿出最强及最弱的两对音筒，共4个进行配对．）
老师先从12个音筒中找出声音最强和最弱的各对放进木箱中预备着．
1、引导小朋友，介绍音筒，让小朋友把木箱一个一个慢慢地搬到桌子的右上角．
2、从木箱里拿出事先放好的4个音筒．木箱靠好后放在右角．
3、老师坐在小朋友右侧．
4、教师拿起声音最强的红色音筒进行示范．右手握住圆筒，放在耳朵旁边，用手腕慢慢地上下摇动两次，让它发出声音．然后让小朋友练习．
5、老师再摇动最弱音的兰色圆筒，也让小朋友练习一下．
6、请小朋友再摇一次刚才的红色圆筒，问说：\"声音一样不一样
7、再给他用左手握最强音的兰色圆筒摇摇看．这时小朋友手上握着两个圆筒上下摇动．但是须注意两个音筒不要同时摇动．
8、问小朋友：\"这两个声音一样不一样?9、把两个声音强度一样的音筒放在一起．
10、再进行其余两个最弱音圆筒练习，试试看声音是不是相同．
11、将这一对相同的最弱音圆筒，按照颜色排在最强音圆筒的前面．
12、将已排列成对的圈筒再确认一次正确与否．
13、问小朋友：\"要不要再试一遍呢
14、把4个圆筒位置弄乱，再重练习．
15、最后将圆筒放进颜色的木箱中，放回原处，
几日后，再加一对中等音量的音筒进行配对，一直到6对12个音简都加入练习．
熟悉练习后，闭上眼睛左右T．各拿一个圆筒，交互摇动圆筒来辨别音量．也可先摇右手的圆筒交给右手，以单边的方式进行，或交换两边圆筒后再摇动一次．
(2)(G)一按声音强度顺序排列（任选红色或兰色的一箱）
I、拿出一个木箱．
2、取出6个圆筒放到桌上．
3、拿起一个摇晃。
4、再试另外，一个。
5、与第一次摇过的圆筒相比较，将较强音的放左，弱音的放右边．
6、按以上方式把6个强弱不同的音筒按顺序捧列．
7、按顺序排好后，再由左向右重新确认一次．
8、将音简顺序弄乱，让小朋友尝试重新排列，也可以进行闭上眼睛的练习．
9、将6个音筒收拾好放进木箱中，放回教具柜．
假如只用一箱6个圆筒做序列练习还是觉得有困难，可用两箱12个圆筒的操作法．
首先，由老师依顺序排好6个红色圆筒随意散置．让小朋友借红色圆筒的帮助，找出
相同音量的兰色圆筒捧在红色圆筒的旁边，这是利用P来进行G的练习．
提示的变化
(a)（伴随记忆的练习MP）
在完成基本提示(2)之后进行．红、兰音筒皆可．
1、使用一箱6个圆筒．
2、准备一张桌子
3、6个圆筒散入于房间内.
4、小朋友靠听力从散入的间筒中找出一个声音最强者（或最弱者）拿到桌上．老师说：
请再找出声音次强的（或次弱的）．\"小朋友一定要仔细听．记住每个圆筒的声音才能做 比较．
5、用相同方式将全部6个圆筒排好．
(b)（G的变化）
在完成基本提示(2)之后进行．红、兰色音筒皆可．
1、使用l箱6个圆筒．
2、准备一张桌子、让小朋友把6个圆筒按顺序在桌子排好．
3、请小朋友闭上眼睛．
4、老师抽取一个圆筒，再调整好圆筒间的距离．
5、把抽出的圆筒置于序列的旁边．
6、让小朋友张开眼睛．
7、老师问：\"这个圆筒原来是在哪个位置呢
让小朋友指出原来的位置．
也可以藏起圆筒，让小朋友指出何处少一个音简，这是属于难度较高的练习，
音筒底面可作记号（圆的大小为强弱顺序，相同大小的艰成一对）
名称练习
名称练习时使用的词汇．强（的）、弱（的）
普通名称练习在基本提示(1)之后进行，
G的名称练习在基奉提示之后，有了充分的序列练习经验再提出．
错误的订正
在于老师听觉的正确与否．
事先在圆箱底下贴大小记号，以做为判断的根据．
直接目的 培养辨别声音强弱的听觉能力：
间接目的 发展腕部的肌肉运动（柔软性、控制力）
备注
教具本身关于错误的订正方法不够具体，所以凡成对的都在圆筒下方贴相同的记号．
（声音由强一弱，筒底部的圆标记也由大到小）
各种听音辩物的练习'发音游戏'：
身旁的东西一杯子，木箱、金属制品等用细棒敲打以分辨声音．
听倒水进杯子的声音及用剪刀剪花枝的声音．
将小朋友的声音制成录音带，然后大家来猜是那位小朋友的声膏．
辨别各种不同乐器，让小朋友了解强音、弱音的差别．
求小学六年级科学上册 教案（要详案
） 含 教学目标、重难点，教学过程和反思
大象版小学六年级上册科学教学设计
第一单元 植物角里的科学
《植物角里的科学问题》
教学目标：
1、能对现象的原因、条件、过程和结果进行大胆的猜想，借助资料完善自己的猜想。
2、会从众多的问题中选出科学问题，能通过查阅资料丰富自己的猜想。
3、乐于接受他人的观点，学会借助他人的研究成果进行学习。
教学重点：
1、借助他人的资料丰富自己的猜想，但又不迷信权威。
2、通过各种方法选出科学问题。
教学难点：选出科学问题。
教具准备：几盆身子倾斜的花草，资料卡，图片，关于植物的书籍，准备好资料本。
教学时间：一课时
教学过程：
一、观察与提问
在每组桌子上放置一盆倾斜的凤仙花，斜向南方。
师：不知道什么时候，窗台边上的凤仙花，都悄悄的把头探向了窗外。
它们倾斜着身子，好像被窗外的某种力量所吸引。
有标记的这里向着南方。
你们能找到答案吗
学生思索，可以有少部分的学生回答。
师：生活中有没有遇到过类似的现象
比如路边的哪棵树、盆景、向日葵（教师出示照片）。
对于这些现象，我们有哪些认识和疑惑
请同学们交流。
二、猜想与假设
师：谁有这么大的魅力，让花草为之倾倒
请同学对这种现象产生的原因、条件、过程进行猜想。
学生讨论后交流。
教师记录学生的猜想。
师：要找到真正的答案，我们很有必要要借助他人的研究成果，帮助我们作出更全面的猜想。
比如科学家的研究、学者的报告，书上的资料等。
三、分析与总结
师：这么多猜想，究竟真正的答案是什么呢
我们可以通过多种方法，分析大家作出的各种猜想，对于明显不符合实际的猜想，我们应及时排除，以确保更具有价值的假设能得以研究。
这样获得的问题，才更可能是一个科学问题。
（板书《植物角里的科学问题》）
师：哪个假设最不可能成立呢
说说理由。
请同学说出判断的方法和结果。
比如，“不可能是风刮斜的。
因为这几天没有大风；另外，窗户晚上还关着，没有北风吹过来。
我们可以通过报纸查天气预报，还可以实地观察。
记录学生最后留下的科学问题。
师：我们不能对所有的猜想都进行探究，因为时间、能力、条件等都是有限的，怎么办呢
我们常常借助他人的研究成果来帮助我们作出更全面的猜想；同时又要对这些猜想进行选择，可以用观察、访问、分析等方法选出可能成立的假设，选出科学的问题后，再进行进一步的探究。
四、计划与组织
师：实验是验证猜想的有效方法之一。
我们怎么进行实验呢
请同学们讨论你们所选问题的实验思路。
学生讨论，教师巡视。
交流。
重点是思路的调整和肯定，材料的准备。
师：根据同学们的实验思路，我们可以在这节课后准备好我们的实验材料。
为下节课的实验做好准备。
《在实验中探秘》
教学目标：
1、经历设计实验、动手做实验、收集实验现象、对实验现象进行分析、获取结论、把实验结论和同学们共享的科学探究过程，知道植物的向光性和植物根的向水性。
2、在实验过程中能与小组同学分工合作，共同完成实验方案。
3、能和小组同学一起，坚持实验观察，并做好记载。
4、能对实验过程中观察到的现象进行分析，获取科学的结论。
5、在实验过程中能认真观察，积极思考，产生新的问题。
6、体会到科学探究的乐趣。
教学准备：
1、学生准备：一人准备一株矮小的植物。
2、小组准备：探究记录本；标签纸4张；纸盒四只；水壶一只；教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、引入学习
1、谈话：植物角的植物为什么会产生这些变化
教学说明：通过谈话，唤起学生关于植物角植物变化而产生的问题的记忆，提出研究问题。
学生可能根据上节课提出的问题，提出自己的猜想：和阳光照射的方向有关；和长期只在花盆的一侧浇水有关；和土壤里肥料分布不均匀有关等。
学生的猜想有的有一定的依据，有的则是无依据的。
如果出现不合理的猜想，教师应引导学生进行思考和辨析，排除不合理的猜想。
2、提问：怎样才能验证我们的猜想呢
教学说明：学生可能会根据以往科学探究的经验，提出“做实验”。
猜想只有通过实验才能验证，本环节旨在进一步强化学生的验证意识。
二、设计实验
1、谈话：实验是验证猜想的有效方法之一，我们小组的猜想是什么
怎样设计实验验证我们的猜想呢
教学说明：小组内可能有不同的意见，教师要建议小组内相对集中地研究一个问题。
2、小组讨论：各小组要研究的问题是什么
你们打算怎么研究
实验中涉及的因素有哪些
你们控制的变量是什么
怎样控制变量
请各小组讨论后制定实验方案。
教学说明：实验方案的制定，应该由小组同学合作共同完成，相信学生经过三年的科学探究经历，能较好地设计一个对比实验。
3、交流实验方案：你们小组研究的问题是什么
你们打算怎样进行实验验证你们的猜想
哪个小组给大家汇报一下
教学说明：一个小组的实验方案如何，能反映全班同学设计实验方案的水平，在全班交流的过程中，师生会发现一些实验设计中存在的共性问题，从而有指向地指导学生设计对比实验。
4、全班共同分析：他们的方案设计的合理吗
你有什么好的建议
教学说明：在学生分组交流的过程中，教师要以敏锐的眼光，及时发现实验设计中存在的问题，引导学生对方案进行完善。
5、完善实验方案：请各小组完善你们的实验方案
教学说明：学生在分析样本后，会反思自己的实验方案，然后在小组内完善自己的实验方案。
三、组装实验材料
1、准备实验材料：我们研究的问题是什么
我们需要哪些实验材料
教学说明：在准备实验材料之前，学生要根据实验方案，准备实验需要的材料。
2、分组组装实验材料。
请同学们根据实验方案组装实验材料。
教学说明：在这一过程中，学生会发现，可能有一些实验材料没有写进实验方案中，也有可能一些材料多余了，有可能对实验方案进行再次修改。
3、小组分工：怎样操作
怎样观察和记录
教学说明：组装好了，小组同学应该有一个分工：有记录员，有操作员，有观察员…小组内进行合理的分工，对实验的有序进行将起到很好的保障作用。
教师应鼓励学生，在实验观察中坚持不懈，持之以恒。
4、反思与评价：在组装实验过程中，你们有什么收获
还有什么问题
你认为本组同学表现如何
教学说明：在实验装置完成后，有必要对组装实验的过程进行反思。
因为在这一过程中，是一个不断修正实验方案的过程，也是一个在经历中获得积极体验的过程。
对小组同学、班级同学积极性的评价，对本组同学经验的反思，都会是一种深刻的探究体验。
第二课时
一、汇报交流
提问：经过了一段时间的实验和观察，我们各小组都有哪些发现
教学说明：学生在实验和观察过程中，获得了第一手的资料，把学生这些观察报告在全班进行交流，有助于学生了解其他小组实验的成果，也是师生共同对实验现象进行分析和总结的需要。
教师应引导向光性小组和向水性实验小组分别进行汇报交流。
二、归纳分析
1、讨论：各小组实验的情况有相同的地方吗
教学说明：引导学生对实验现象进行分析，发现分组实验实验中存在的共性问题。
从而进一步发现，控制的变量和实验结果之间的关系。
2、思考：这些实验结果说明了什么问题
教学说明：引导学生思考实验现象和变量之间的关系，得出实验结论。
阳光控制组可以得出结论：植物生长向着有光的地方生长，这在科学实验中是证实；而水份控制组得出的结论是：植物生长方向和浇水的方向无关，这在科学实验中是证伪。
3、提问：在实验中，我们还发现了什么问题
教学说明：在实验中不断发现新的问题，解决新的问题，是科学家在进行科学研究时的一般经历，这也应该成为小学生在科学探究实验中的过程。
问题意识的培养，就是要鼓励学生在科学探究过程中，不断生成新的问题。
4、小结：我们在实验中，发现植物生长过程中，不断地向有光的地方倾斜，科学家通过研究也发现了这个秘密，这叫做植物的向光性；植物生长的方向与浇水的方向无关。
三、延伸拓展
问题：植物生长的方向与浇水的方向无关，植物的根的生长方向与浇水的方向有关吗
怎样知道
教学说明：一个研究的结束，意味着一个新的研究的开始。
此环节引导学生对新问题进行思考，意在为进行新的研究打下伏笔。
《研究仍在继续》
教学目标：
1、让学生意识到科学就是在不断发现新的问题的过程中得以延续和进步的。
2、让学生再一次经历从问题发现到解决问题的过程。
教学重点：新的问题仍在发现中，研究仍在继续中，本课将主要引导学生研究植物根的向水性。
教学准备：油菜种子、不透光的纸盒四个，剪刀、胶带、花盆四个
教学时间：2课时
第一课时
一、导入：在研究植物的身子为什么会长歪时，我们还有了新的意外的发现。
你发现了哪些问题
学生说一说。
二、合作探究。
1、反思与提问
学生交流自己的问题，教师引导进行选取。
（“植物的根为什么会偏向有水的一边
“植物是通过根来吸收水分的吗
假如学生能提出更有价值且适宜他们研究的问题，教师也要加以鼓励和指导。
2、猜想原因，设计实验
教师引导学生完成以下两个实验。
第一个实验：“研究根吸水的实验”主要目的是探究和证实植物是通过根来吸收水分的。
具体方法见教材。
实验中，还可以在瓶中的水里加入1-2滴红墨水，这样将有助于观察。
第二个实验“探究根的向水生长实验”，是观察大豆或稻子等种子发芽后根的生长方向来说明根具有向水生长的性质。
三、分析与总结
这个环节主要是引导学生分析所观察到的实验结果，并做出结论。
课文中的“知识链接”是对学生本单元探究学习的知识补充和综述，教学中可以引导学生进行阅读。
第二课时
一、导入
经过前面的学习，我们知道了植物有许多特性，这对于我们更好的种植、管理植物有很大的帮助。
二、表达与交流
1、教师引导学生学生采用适当的形式进行成果交流，并应用到实践中。
2、写一份管好植物角的建议书并交流。
三、回顾与反思
1、教师引导学生回顾本单元的内容，理清教材脉络。
2、试写出本次“旅行”经过的地方。
3、师生交流评议。
四、拓展
1、学生阅读“科学自助餐”，进一步了解植物的生活习性。
第二单元 让生活充满阳光
《让生活充满阳光》
教学目标：
1、知道进行一项大的活动（事情）首先要从整体上进行计划和组织。
2、能较好的分析讨论他人的经验。
3、培养学生严禁认真的科学态度。
教学重点：培养学生活动整体构思意识。
教学难点：培养学生活动整体构思意识。
教学准备：实验室进行暗室效果设计，下载的远程教育资源中的一些场景图片。
教学课时：一课时
教学过程：
一、创设情境导入：
上课时，打开实验室的门（不大），让学生进入“暗室”。
师：走进这个房间瞬间，同学们有什么感受?谈一谈.
这时，学生的感受会有两方面，一是阴凉舒适，最多的是昏暗害怕、不方便。
鼓励学生能从不同的侧面对事情进行评价，选定我们今天“想使这里亮起来”。
二、回顾反思
师：我们生活中有过类似的经历吗
生活中还有哪些地方存在采光不足的问题
师生交流。
三、计划与组织
师：假如你是地下停车场的负责人，你是那条街道的负责人，当你发现这里采光不足时，你会怎么做呢
学生大多能想到安上各种各样的灯，既节能又美观。
（因为电视、生活中常见这样的场景。
没有去实地考察、广集方案的意识。
师：这么大的工程，我们怎么能一个人或几个人一商量就去草率的进行呢
想一想我们“郑东新区”是多么的美，我们的“水立方”、“鸟巢”、还有那世人称赞的“奥运会开幕式”，“奥运会的口号”，舞动的“京”字，熊猫的名字…这些活动大家都是通过什么方式做得这么出色呢
学生讨论，但是还没有意识到，这个活动也可“招标”。
师：人们对于一项重大的事情，不是拍拍脑门，一次冲动就做出决定的。
很多时候通过招标、邀请、比赛、论证会等方式，广征方法和建议，从中筛选出最佳设计方案后，才进行实施的。
我们也可以开展一个“采光设计方案邀请赛”，邀请我们全体学生参与设计，从中选取最佳方案，让其我们每个小组都来设计吧。
师：就像我们家卫生间、厨房一样，能通过改造就能达到我们的目的时，我们是不会把房子推倒重建的。
也像我们身边的都市村庄一样，怎么改也达不到现代大都市的要求时，我们就会设计一套新的方案，重新进行建造。
我们的设计方案相应的可以分成“改进型方案”和“理想型方案”两种。
出示15页的“采光方案设计邀请赛”图片，注意要求。
师：你们对哪里的采光不足进行设计呢
怎样参加这次邀请赛呢
小组讨论，制定一个可行的研究计划。
小组讨论，写计划。
（这时的学生还可能没有达到“实地考察，发现问题—搜集资料，制定方案—实验验证方案，用模型解释解决方案”的水平）教师巡视倾听、必要的指导。
师：我们可以参考16页奇妙小组的研究计划，
北师大版一年级数学下册谁的红果多教学设计和反思
你好。
反思一：
本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难。
因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中让学生借助已有的经验自主的探索进行抽象数的比较。
在教学时，让学生通过用小积木对两个数摆一摆、比一比大小；在计数器对两个数拨一拨、比一比大小；用数数的方法比较两个数的大小。
这样通过多种体验，使两个抽象的数字比大小变成具体的数量比较大小，加深了学生对数字大小比较的理解。
对低年级学生的教学使用多种方法、让多种感官参与，有助于教学的达成。
（作者：黄苏金，来源：石练小学）反思二：
上周日，我上了一堂公开课，不管讲的好不好，因为这是一个学习的机会。
上课铃响起了，我的表演课也开始了。
师：春天花儿开了，小草绿了，老师请你们去大森林里去走一走看一看，想不想去
生：想
师：好的，（多媒体出示图片）小朋友，看
小猴和小熊正 蹦蹦跳跳的的欢迎我们呢。
小朋友仔细看哦，他们手里拿着什么呢
生：红果。
师：那现在请你们当裁判，看看谁的红果多。
你们可要仔细数一数哦
生：小猴有18 颗，小熊有21颗。
小熊多。
师：为什么呢
小朋友们积极的说出他们的想法，然后我指导着他们找中间数比较，数数比较，堆小方块比较，最后用计数器的方法来比较两位数
利用多媒体课件带领小朋友一起探讨两位数比较的两种情况：（1）十位上的不同怎么比（2）十位上的数相同又怎么比 最后我又利用PPT讲解当两位数遇到三位数的时候怎么比，小朋友们学的很认真，也积极的配合我的教学
最后以我的课堂小结结束了这堂课
这虽是一堂公开课，但我却并没有怎么刻意的准备太多，我就是把我平时上课的状态呈现给各位老师看，请他们来指导我如何更好的教育一年级的小朋友，如何更有效的教他们知识
课后，听课的几位老师和领导对我的课提出了几点建议，我认为他们说的很有道理，其中有几点：1、课堂互动比较少，可以在讲授新知后多出几道例题让全班做，再指名几位学生上来演板。
2、对于一年级的小朋友，最好在上课一段时间发现孩子注意力不集中的时候，做做小游戏来吸引孩子的注意力，让孩子边玩边学。
尽量让孩子演板，让孩子说，老师说太多，不如孩子自己讨论…。
其实老师不能一直讲课，要让学生多讨论，不要怕浪费时间。
老师们的话使我一直纳闷的问题有了答案。
那就是为什么我那么用心的教他们，他们还是没有达到我预期的目标呢
哦，原来一直都是我在说他们在听，应该把课堂还给孩子，不要怕浪费时间，要让孩子多说，多练，多演板。
这堂公开课真的让我学到了很多，感谢领导老师如实的向我提出他们宝贵的建议，他们的话促使着我的成长，希望以后的我尽量多改变，多学习增加专业知识，使自己的专业素养不断地提高，不让我自己失望，加油
大班科学《植物是怎样长大的》教案与反思
一、了解整合优势，明确整合效度
目前，多媒体技术与幼儿园科学课程的整合，正成为当前教育信息化进程中的一个研究热点。
要想进行有效的整合，第一步首先要充分了解两者整合对于提高教学活动效率的优势，明确整合的效度。
1.以兴趣导入，吸引注意
孩子对动画片情有独钟，是因为它直观、动感，符合幼儿年龄特点。
而我们能利用多媒体技术，根据科学活动设计制作出具有动画效果的课件，加上声音的配合，从视觉与听觉上刺激幼儿感官，达到吸引幼儿注意、激发幼儿兴趣的作用，从而产生浓厚的学习兴趣。
如：科学活动《蒲公英的旅行》，当蒲公英随风飘动的动画一出现，孩子立刻被深深地吸引住了，随着背景图片的不断移动，孩子们情不自禁地想说想表达，很快地进入活动中去。
在动画与图片分解的动、静交替的信息传递中，孩子们轻松地了解了“蒲公英是通过风传播”的这一自然常识。
通过现代教育技术将死板、抽象的概念变为色彩丰富、主题鲜明的画面，这样孩子能愉快地、轻松地、积极地投入到探索活动中去，极大地提高了他们参与活动的效率。
2．由重点切入，真实再现
科学活动中的一些科学性知识比较生硬，让孩子难以理解消化。
而根据教学中的重点和难点，制作一些有针对性的课件，能将复杂的科学概念变得直观、形象，能把微观世界中不易察觉感知的变化清晰地映入幼儿眼前，能把一个漫长的生活过程，缩短到几十分钟或几分钟，起到浓缩的功效。
如科学活动《小水滴旅行记》，通过富有童趣的课件，形象生动地让孩子们感知了雨的形成过程，以此解开他们的种种疑问，初步理解了抽象的“雨的形成原理”，这样就提高了幼儿掌握知识的效率。
3．由技术拓展，展开想象
科学活动需要孩子在学习中发现某种需要和矛盾,从而进行大胆假设,并采取切实可行的步骤和措施,使问题获得解决或满足某种需要。
而幼儿本身经验的匮乏会常常阻碍孩子发挥想象。
这时我们便利用多媒体技术，将富有挑战性和探究性的问题揭示出来，使幼儿置身其中。
鼓励他们多观察、多思考,并设想出创造性解决问题的办法。
如科学活动《怎样喝到水》中，我们利用课件，由“乌鸦喝水”这个故事导入，引出问题：怎样才能喝到水。
孩子们沉浸在设置的情景中，大胆地发挥自己的想象，提出自己的意见，并用探索实践来应证自己的想法。
同时，结合了水的流动性和量的守恒等原理，让幼儿观看相关的科学视频，来丰富幼儿的认知，进一步激发他们创造的积极性。
4．由画面引导，化繁为简
利用多媒体技术能将科学探索过程及结果简洁化、直观化，同时也节约了教师对于繁杂内容的讲解所占用的时间，给予孩子更多的时间去探索实践。
比如大班科学活动《垃圾哪儿去了》，知识点比较繁杂，幼儿思路容易混淆。
利用多媒体的画面处理技术，可以把垃圾被人们通过多种方法处理或者再利用的场景，直观地展现出来,使那些原来需要教师费尽口舌的知识变得一目了然。
关键之处可以调整画面比例和演示速度，从而提高幼儿的内化效率。
二、利用整合优势，挖掘整合深度
明确整合的优势后，我们便从活动的各个环节着手，利用这些优势，从充满趣味的导入、新颖的教学手段、有效的作品评价等环节着手，让孩子积极参与到活动中，进行有效的探索，充分挖掘了整合的深度。
1．趣味的开始，激发科学探索兴趣
“良好的开端，是成功的一半。
精心设计好这个“开端”，使幼儿从活动开始就产生强烈的求知欲望，对孩子学习新知是非常必要的。
因此，在科学教学过程中，我们根据教学内容特点和幼儿学习实际，遵循趣味性和针对性的原则，巧妙运用制作而成的动画，促使幼儿产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。
如在引导幼儿“认识竹笋”的活动中，由于环境限制，现实生活中无法给予幼儿亲自走入竹林、认识竹笋这样的条件。
这时，我们在活动开始环节，便播放有关竹林春笋的录像。
情景的再现，同样可以将幼儿引入幽幽绿绿的竹林“实景”中。
幼儿看到一大片竹林里，冒出一支支嫩嫩的竹笋，便迫切地想了解、想探究竹笋到底是怎样的。
以信息技术手段支撑的导入活动，使孩子学中生趣，急切探索的心情油然而生，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。
小班体育《火车钻山洞》的教案及反思
设计意图：
根据小班刚入园幼儿的主动参与活动的意识不强，于是我就设计了《钻山洞》》有趣的游戏活动，将幼儿扮成动画片里最熟悉的人物，培养他们参与活动的积极性，力求让幼儿在轻松愉快和玩耍的气氛中、练习一个跟一个走、不掉队、不推不挤。
目标：初步懂得轮流的含义，学会一个跟一个走，并遵守游戏规则。
重点：学会一个跟一个走。
难点：学会轮流钻山洞、不推不挤。
准备：拱门、了解火车钻山洞、CD。
过程：
1、准备活动：队列队形的练习。
将幼儿按照托马斯（红、黄、蓝、绿）四种小火车排成四列纵队，练习稍息，立正和搭肩看齐。
2、组织幼儿玩游戏“开火车”
（1）教师扮火车头带领幼儿开火车，后面幼儿拉着前面幼儿的衣服往前走，待听到“火车到站了”的口令后，即可自由走动。
火车继续开始，每人要迅速找到自己的位置，继续往前走。
（2）增加游戏难度：《开火车》。
钻山洞时要一个跟一个走，不推不挤。
3、结束、放松活动：放音乐小火车跳快乐的火车舞。
教学反思：
我首先在游戏中让幼儿拉着前一个小朋友的衣服，放慢开火车的速度，尽可能的保证幼儿不掉队。
同时在每次游戏的间隔期间，我们以“火车到站”的形式让幼儿自由活动，在以“火车出发了”的口令提醒幼儿排队，找到自己的位置，教师还是需要给予帮助的，在体育活动中，我遵循循循渐进，从意到难的设计原则。
第一个环节为自由“开火车”，第二个环节增加了开火车钻山洞的内容。
刚提到钻山洞时很多幼儿特别兴奋都不听老师指令跑过去钻山洞，由于人太多导致山同倒塌了。
于是我抓住机会进行游戏规则的介绍：在钻山洞时要一个跟一个走，不推不挤，这样每一辆小火车就都能安全的钻山洞了。
所以我以后在教学中要善于观察，抓住教育细节。
根据教学活动中发生的问题及时进行调整，力争上好每一节课。
柳树变绿了的教学反思
一年级的小朋友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。
传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制学生“动”，强制听课。
而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。
实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性经验。
教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参与活动、参与学习。
《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。
春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。
在教学这一课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。
这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让我感觉心头一阵喜悦。
随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。
我非常注重孩子理解、想象和说话练习。
我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。
于是学生兴趣十足地读起课文来了。
不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。
表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。
多精彩的表现呀!寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。
在整个教学过程中，因为放得太多，还没有及时地收回，所以课堂上稍显得乱了一些，这是我应该注意的。
通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。
在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。
急需4篇教案还要加上自己的反思，小班，中班，大班都可以
1《太阳和月亮》教案和反思教案设计：
《纲要》中指出语言教育的目标是：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
这句话已经把幼儿园开展儿童文学作品学习活动的基本内容和要求概括得相当清楚。
语言教学应该是从幼儿的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分的文学活动素材和交流的机会。
我首先让幼儿欣赏直观的课件以形成轻松的活动气氛，“太阳醒来了…醒来了”、“月亮睡了…睡了”让幼儿看着画面充分地想象，为幼儿准备了足够多的材料，使幼儿充分感受白天的热闹;音乐的播放更让幼儿的情绪达到了高潮，从而激发了幼儿学习情趣和学习动机，促进幼儿主动去探究新知。
活动目标：
⒈感受诗歌内容，学习说“…醒来了”“…睡着了”
⒉区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的“热闹”和“静悄悄”
活动准备;⒈课件
⒉太阳、月亮、小草、花、小鸟、小兔、小朋友图片
⒊音乐：《欢乐颂》、《摇呀摇》
活动过程;一理解诗歌第一段内容：
⒈看课件，提问太阳出来了，谁醒来了?教师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。
⒉太阳出来了，还有谁醒来了?小结：太阳出来了，…醒来了…醒来了…醒来了，白天真热闹。
⒊小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢?他们会唱歌跳舞真热闹呀。
让我们也来唱歌跳舞热闹一下。
⒋感受热闹的音乐：随《欢乐颂》的音乐，师生共舞。
二继续看课件，理解第二段内容。
⒈提问：看，谁出来了?小草在干什么?还有谁在睡觉?教师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了,小朋友睡着了，黑夜静悄悄。
⒉提问：月亮出来了，还有谁睡着了?鼓励幼儿用诗歌中的结构说出来。
⒊感受安静的音乐：黑夜静悄悄，大家都睡着了。
我们也休息吧。
在《摇啊摇》的音乐中做花、草、睡觉的动作。
三完整欣赏：
⒈放录音，幼儿欣赏诗歌。
今天，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《太阳和月亮》。
⒉提问：太阳出来了，谁醒来了?月亮出来了，谁睡着了?(根据幼儿的回答出示相应的图片)
⒊看图片师生朗诵诗歌。
四感受音乐的性质，体验白天的热闹和黑夜的静悄悄。
⒈太阳和月亮带来了两段音乐。
一段是白天，很热闹的;一段是黑夜，静悄悄的。
让我们来听一听哪段是白天，热闹的;哪段是黑夜，静悄悄的。
⒉听音乐：《欢乐颂》和《摇呀摇》
提问：哪段是白天，热闹的;哪段是黑夜，静悄悄的?⒊小结：第一段音乐好象许多的小朋友和小动物一起出来玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戏。
热热闹闹的，是白天。
第二段音乐好象小朋友、小动物都睡着了，静悄悄的，是黑夜。
五游戏：白天和黑夜。
游戏规则：《欢乐颂》的音乐时，小朋友离开座位，做花、草、动物醒来蹦蹦跳跳的动作，《摇呀摇》时回到自己的座位做睡觉的动作。
活动延伸：
用《太阳和月亮》的格式创编诗歌。
附：太阳和月亮
太阳出来了，
小鸟醒来了，
小树醒来了，
小朋友醒来了，
白天真热闹。
月亮出来了，
小草睡着了，
小花睡着了
小朋友睡着了，
黑夜静悄悄。
《太阳和月亮》这首诗歌主题单纯，内容浅显；节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣；读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，选择这首诗歌，因为我认为它的文学形式易被小班幼儿所接受,不但可使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，还可从小培养幼儿对文学作品的兴趣。
虽然准备时间比较匆匆，但是我对活动的设计还是反复斟酌的，第一次设想用音乐引出白天黑夜的概念，再分别出示画面学习诗歌；第二设想是用黑白两色背景的画面导入活动，引出白天黑夜的概念，再欣赏诗歌的；结果临上课前我又有了新的主意，于是决定用幼儿常见的太阳、月亮图导入活动，让幼儿根据经验把月亮和太阳分别安排到黑白画面上，然后告诉幼儿他们还请来了好朋友，就藏在好听的诗歌里，引起幼儿倾听诗歌的欲望，也是让幼儿在没有画面的基础上完整欣赏诗歌。
这时候幼儿感受到的是语言美和老师的朗诵美，他们在倾听中更渴望知道太阳和月亮会带来哪些朋友。
我估计第一遍欣赏完后有的孩子会记几句精彩句，这时候我可以帮助幼儿回忆听到的诗句再引出图，但是发现小班幼儿的回忆能力还是有限的，所以我直接出示了诗歌中出现的人和物图片，之所以在花花草草上画上睡觉的眼睛和睁开的眼睛就是想让幼儿根据观察，把花、草、树、人等图片归类到黑白背景图上，这个设计是一举两得的：既可以分句学说，又可以趁机融合画面，达到一种诗句朗诵和画面融合的意境之美。
当画面全部出来后，就进行分段学习，先学白天部分，再学夜晚部分，发现每段的最后一句是幼儿比较难记忆的，也就是“白天真热闹，夜晚静悄悄”这两句，在分析教材中本来我是考虑到这个难点的，还曾经想设计两个脸谱图 来代表“热闹”和“静悄悄”给幼儿加深记忆，但是这个设想最终没用，对幼儿的记忆还是有所影响的。
但我在第三个环节中应该还是注意到了，也就是用两段不同性质的音乐，用身体动作表现白天的热闹和夜晚的静悄悄。
大家也可以看到，小班孩子对性质明显的音乐还是具备辨别和匹配能力的，选择的音乐也是比较合适的，很能引起幼儿表现的欲望。
活动快结束了，孩子们还是蛮兴致的，这时候我急于结束活动，其实还可以让幼儿在音乐声中一边朗诵，一边表演一至两遍的。
我觉得这个活动还可以进行第二教时，根据一些花草动物的贴图引导幼儿学习创编诗歌，充分发挥幼儿的想象能力和创作能力，另外在朗诵上可以更进一步的进行指导。
2名称：快乐的阿嘟（主题活动）设计意图：
随着主题活动“我喜欢”的主题开始，在我们班中许多的幼儿都知道、了解了各种各样的表情与表现各种表情。
但对于人们在各种工作中的快乐与烦恼的心理与情绪还不是太了解，今天通过这个活动让幼儿在故事中了解、体验阿嘟在工作中的快乐的心情。
活动目标：
1、感受故事中阿嘟热爱工作的快乐情绪。
2、喜欢小火车头阿嘟的角色，从中体会工作的快乐。
重点：感受故事中阿嘟热爱工作的快乐情绪、从中体会工作的快乐
活动流程：导入—欣赏讨论—分享体验
活动准备：
故事《小火车头阿嘟》、一个玩具火车头
活动过程：
一、导入
1、今天我带来了会发出声音的玩具，你们想看一看是什么东西呢
2、我们来听一听是怎么样发出声的呢
老师用模仿的口吻向幼儿打招呼：嘟突，嘟突…我是快乐的小火车头阿嘟
你们好
3、虽然我只是一个最最小的火车头，但我觉得非常快活，因为我喜欢我的工作，我喜欢一边工作一边唱我的《快乐工作歌》。
4、老师用角色的形象，模仿阿嘟快乐的样子摇头晃脑的唱《快乐工作
快乐的阿嘟》是建构式课程中“小鬼当家”主题中的一个活动，第一眼看到这个故事就让我对故事中的阿嘟形象产生了喜爱之情，阿嘟对工作是那样的执着、乐观、积极。
但是当自己真正决定去上这个活动时，才发现故事很长，有点啰嗦，并且故事中对话很少，都是枯燥的讲述部分，还有就是怎么样能让幼儿理解工作地快乐呢
于是我进行了一系列地准备，下面就自己在执教过程中的一点感受谈谈想法：反思对故事的修改：本来在教材上，这个故事的名字叫《小火车头阿嘟》，于是我想故事的重点不是要突出阿嘟的快乐嘛，于是我就把故事的名字改成了《快乐的阿嘟》，我觉得这样更能与故事内容相匹配。
在故事内容上我也改动了一些，原来的故事情节只有阿嘟与漂亮火车头之间的发生地事情，而且没有很多对话，阿嘟的快乐不能很好的在故事中凸显出来，所以，我在故事中加入的一个情节，加入更多阿嘟与其他火车头的对话，并加入了故事中心句作为故事对话的重复句“这是我的工作，我喜欢我的工作”，让幼儿能更深刻地体会到阿嘟在工作中的快乐。
从执教过程中发现自己对故事的修改还是成功的，重复句的出现让孩子们有了说的欲望。
反思活动过程：在第一部分，让孩子们猜猜阿嘟的工作，在猜测中发现孩子们对小火车头的工作还是有一定的了解的，他们猜测的内容很丰富，在提问中，教师再次强调“阿嘟非常喜欢它的工作，所以它很快活
让幼儿再次感受到了阿嘟在工作中的快乐。
接着是我自己加入的一个故事环节—阿嘟帮助绿火车头的经过，当绿火车头感谢阿嘟时，阿嘟还是快乐的说：“这是我的工作，我喜欢我的工作。
当阿嘟遇到漂亮火车头遭到冷嘲，但最后阿嘟还是很真诚地帮助了她，当漂亮火车头难为情地感谢阿嘟时，阿嘟还是快乐的说：“这是我的工作，我喜欢我的工作。
活动中发现孩子们能在老师的引导下进行充分地表达，他们能结合动作表情来表现阿嘟的快乐。
联系生活，让他们知道其实自己身边有很多像阿嘟这样热爱工作地人，他们也用快乐的声音说：“这是我的工作，我喜欢我的工作
3案例分析：小手的秘密（社会）
拍拍手、拉拉手，我们都有一双手，穿衣服、扣纽扣，洗脸、刷牙和梳头，画画也要用小手，小小手、小小手,真是我们的好朋友。
手在人的个体发展中起着重要作用，每天幼儿都用自己的小手做着不同的事，他们对自己的小手也充满了好奇：小手真灵巧，还能做什么
小动物的手能干吗呢
本次活动让孩子从最贴近的自身开始探索，而且活动的内容贴近幼儿的生活，这有助于拓展幼儿的经验和视野。
根据我班幼儿的实际水平结合他们的年龄特点，教师将目标定位在：
1．为自己拥有一双灵巧、独特的手而自豪。
2．通过小实验，体验大拇指的作用。
一、活动的重难点重点：
引导幼儿感知手指的灵活，体验为拥有这样一双手而自豪的情感，难点：让幼儿感知动物的手和人类的手的区别，体验大拇指的重要性。
二、材料准备
1．纸、印泥、黄豆。
2．幼儿活动材料第二册第17页《猜猜这是谁的手》。
三、活动过程、
（一）小手真神奇。
1．今天老师要给你们猜一个谜语：两棵小树十个叉，不长叶子不开花，又能写来又能画，天天干活不说话。
2．请幼儿猜一猜。
（这一环节以猜谜语的形式导入，通过这种形式可以自然的引发幼儿去关注自己的手，并由此对活动产生浓厚的兴趣。
（二）认识我们的小手
1．认识手心手背。
请幼儿观察小手：我们的手心和手背一样吗
手心里有什么
手掌纹像什么
2．每个人的手掌纹一样吗
请你伸出两只小手，看看上面的掌纹一样吗
那你再和别的小朋友比一比，看看你们的掌纹一样吗
原来每个人的掌纹都是不一样的。
3．动一动我们的小手，看看什么地方最灵活。
比较并认识五个手指兄弟。
4．手指头上也有秘密，请你仔细看看有什么
那一圈一圈的叫指纹。
请你仔细观察一下，每个手指头上的指纹一样吗
（这一环节的目的在于引导幼儿通过观察自己的手，认识手的特点，对自己的手有一个清晰的认识。
（三）大拇指有多重要。
1．我们每只小手都有五个手指，每个手指都不一样，但是它们都很能干。
你的小手会干什么
2．如果缺少了一个手指，做起事情会怎样呢
我们做个有趣的小实验，体验大拇指的作用。
（请小朋友把大拇指缩在手心里，做捡黄豆、扣衣服纽扣或拉拉链）。
3．没有了大拇指的帮忙，你做起事情觉得怎么样
那我们现在把大拇指伸出来帮我们做事情试试看又觉得怎么样
原来没有了大拇指我们做事情的时候很不方便，甚至做不好事情，看来大拇指可是非常重要的。
（在游戏中体验小手的特点、作用。
陈鹤琴先生说过：儿童以游戏为生命，我们应创造适当的环境，使其天真烂漫、活泼好动的特点得到充分的发展，应多采用游戏式的教学法，以提高教学效果。
所以在这个环节中创设了游戏场景。
引导孩子们剥一剥、尝一尝、说一说，调动他们多种感官的参与，不知不觉中感知了手指的灵活，从而产生自豪感。
（四）动物朋友的手
1．小朋友吃饭、画画用手帮忙，小动物做事用“手”吗
小动物是用爪子做事情的。
他们的爪子和我们的手有什么不一样
2．出示幼儿活动材料第二册第17页内容，观察小动物爪子。
重点观察它们有没有灵活的大拇指。
3．小结：动物的“手”没有像我们这样灵活的大拇指，我们能很方便、灵活地拿任何细小的东西，而动物不行。
因此，每个小朋友都应该保护自己的小手。
4．讨论：我们应该怎么保护好自己的小手呢
（活动的最后一个环节，进一步感受小手的灵活，激发幼儿为自己拥有一双灵巧小手而自豪的情感）
活动反思：在此次活动的设计和执行过程中，真正站在幼儿的立场上考虑幼儿的学习特点和认知规律，创设丰富有趣的游戏化情景，充分调动幼儿的积极性和主动性，让他们在不知不觉中获得了相关的经验，得到情感的满足。
在整个活动过程中，教师的角色也随着幼儿的活动和表现不断发生变化。
当幼儿遇到困难时，教师是幼儿主动活动的支持者和指导者；当幼儿因为动手操作材料出现错误
“求一个数的几倍是多少的实际问题”的教学设计与反思
教学难点：
理解求“几倍”可以转化为求“几个几”。
教具、学具准备：
课件、投影仪、花片、小棒、小三角形等。
教学过程：
一、新知探究
小朋友们，羊历的5月25日是喜羊羊的生日，它邀请了许多好朋友参加它的生日party，你想参加吗
让我们一起去羊村看一看。
瞧，美羊羊、沸羊羊、暖羊羊正为喜羊羊准备生日礼物呢，他们准备了什么
鲜花
（一）、3的2倍（绿3、蓝6）
1、美羊羊准备了3朵绿花，【板书】准备的蓝花的朵数是绿花的2倍，你知道它准备了多少朵蓝花吗
为了看的更清楚一些，我们在绿花上标上3（如果用圆表示花朵，蓝花有几朵怎样用图表示呢
请你在1号学习卡上画一画。
2、展示汇报：
（1）收集2种画法（一连串画6个，分成2个3画6个）投影对比：
生1：画6个。
老师发现有小朋友是这样画的：
师：他画了几朵
也画6朵的小朋友举手。
生2：画2个3朵。
XXX是这么画的，提问：同样是6朵，但你的画法和他不太一样，为什么这样画
预设：
1、因为蓝花的朵数是绿花的2倍【可继续追问也就是想（2）个（3）】；2、把绿花看做1份，蓝花有这样的2份，也就是（2）个（3）朵；3、用乘法2×3=6，为什么可以用乘法
因为是3倍-也就是蓝花有这样的几份呢
所以是几个几呢
（2）提问：同学们，你更欣赏谁的画法呢
为什么
（说说你的理由）
师：通过这样的方法我们可以清楚地画出3的2倍，（边摆）其实也就是想了几个几呢
也就是想【2个3】。
（贴板书：1个3,2个3，3的2倍，也就是想；（2）个3。
小结：原来，3的2倍就是想2个3是多少。
小班艺术教案柳条绿了
活动目标：
1、学习使用棉签蘸上绿色在柳树上添画柳条。
2、迁移观察的经验，探索在柳条的两边点画柳叶。
3、在操作的过程中，能够注意画面的整洁。
活动准备：
1、观察过柳树，白色纸一张。
2、幼儿用书人手一册。
3、绿色颜料以及棉签若干。
活动过程：
1、通过提问的方式，进一步认识柳树的特征。
教师：春风吹过，柳树都变绿了，柳树是什么样子的呢
柳条是什么样子的
柳条上的柳叶又是怎样的
（柳树上有长长的柳条，柳条上有许多绿色的柳叶）
2、幼儿探索画柳条的方法。
教师在白色的纸上画一条垂柳，请个别幼儿上来用棉签蘸颜色在柳条上添画柳叶，让幼儿观察柳叶是从柳条上向左边和右边长出来的。
3、教师带领幼儿空手练习画柳叶，并用语言提示幼儿：“蘸点绿色，左一条，右一条；蘸点绿色，左一条，右一条…”
3、幼儿使用棉签进行操作活动。
引导幼儿打开幼儿用书，观察书上的范例，提醒幼儿先在柳树的粗枝条上添画细细的柳条，再在柳条上添画许多柳叶。
在幼儿操作过程中，教师巡回指导，对个别幼儿给予必要的指点和帮助。
5、展示幼儿的作品。
活动反思：
活动中主要让幼儿学习用棉签为柳树添画柳叶。
为了避免以前美术活动中出现的问题，我在帮助幼儿学习使用棉签的过程中使用了富有童趣的引导语，如让棉签喝喝水、站站好、弯弯腰等。
在引导幼儿添画柳叶的过程中我也用语言进行指导，如：小棉签要跳舞了，它是怎样跳的呢
左边跳、有边跳、上边跳、下边跳。
在幼儿作画的过程中，孩子们一边画一边说：小棉签，站好了，喝喝水。
小棉签来跳舞，这里跳、哪里跳…整个活动中幼儿非常投入，作品的效果也非常好。