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金华双龙洞名字的来历(金华双龙洞名字的来历是什么简单一点)

游金华双龙洞导游词

记金华双龙洞的导游词范文(通用6篇)

作为一名旅游从业人员,就不得不需要编写导游词,导游词由引言、主体和结语三部分构成。优秀的导游词都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的记金华双龙洞的导游词范文(通用6篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

记金华双龙洞的导游词1

现在我们已经出金华市区,来到了罗店,立刻就要入山了。请大家把头伸向窗外,山坡上的映山红多有精神呀,一旁的油桐也不甘示弱,与映山红争奇斗艳。山上的沙石也不同寻常,呈粉红色,我相信您在别处一定没有见过。

旅客们,著名的双龙洞到了,下车吧。双龙洞是由外洞、内洞及耳洞组成的,而我们面前的就是双龙洞洞口。这洞口好似桥洞,宽宽的,气势雄伟。

我们走进去看看吧。里面就是宽敞的外洞,面积约1200平方米,可容千人聚会,常年温度在17℃左右。金华人和游客们在炎热的夏季就会来此地乘凉,古人说的好:“上山汗如雨,如洞一身凉。”请大家看靠厅北的尽头就是“骆驼昂首”、“石蛙窥穴”、“雄狮迈步”其中最著名的是岩洞景观“仙人田”,使人不由地产生来到世外的感觉,美不胜收。

相信大家一定看到一个空隙,这个空隙就是通往内洞的唯一入口,可以让一只小船进出。如果有旅客想与我一起去探一探究竟,就和我一起坐船到内洞吧。为了安全起见,请大家听从工作人员的指挥。

旅客们,内洞到了,这里非常暗,请注意安全。内洞面积约3500平方米,洞内石钟乳、石笋、石柱众多,造型奇特,布局巧妙,颜*各异,使人目不暇接,宛若置身水晶龙宫,大家可以天马行空,尽情发挥你们的想象力。

今天的双龙洞之旅结束了,大家参观完后请排队坐船出洞,再见!

现在,我们的车正开往金华城北的罗店方向,就要进入山区了。大家朝窗外看看吧!山上的映山红和油桐,正开着鲜艳的花朵,这里一丛,那里一簇的,煞是好看啊!沙土也呈粉红色,这是别处不曾见过的。山涧有一条溪流,那溪流的水就是从双龙洞流出来的,只要沿着溪流,就能寻到双龙洞……

游客们,双龙洞到了,请大家准备好下车,今天春光拂面,真是个出游的好天气。我们先到洞口瞧一瞧吧!看!这些山突兀森郁,很有气势。洞口就像桥洞一样,很宽大,是个可以容纳800或1000人开会的`大会堂。

我们再往里走吧!眼前的外洞,什么地方都很宽,可是,你们瞧!那个孔隙是不是很小?我告诉你们吧!这个孔隙虽小,可也容得下一艘小船,两个人并排仰卧。要是你们躺上小船,闯过孔隙,保证有感觉到:要是把头稍微稍微地抬起一点儿,准会撞破额角。到内洞了,里面一团漆黑,大家用汽油灯照起吧!瞧,两条龙蜿蜒在洞顶,那是一条黄龙和一条青龙,这个就是双龙洞名字的由来。那些就是石钟乳和石笋,石钟乳是从上往下长,石笋是从下往的上长,大家可不要等石钟乳和石笋长大,它们可是100年才长大1厘米的。这些形态和颜色不同石钟乳和石笋,构成的可是一道不同寻常的风景,大家可要好好欣赏哦!

接下去是自由游览的时间,现在是下午一点,三点钟准时上车,请大家注意安全,结伴活动,有事情可打我的电话。

我们现在所在的地点就是金华的双龙洞。请大家看对面墙上的“双龙洞”三个字,是不是发现有些问题?对,“龙”字是倒写的,这个意味着龙身就在里面。我们现在就到洞里看看吧!

双龙洞分外洞和内洞,我们现在所处的位置就是外洞,它约1200平方米,好似一个大会堂,可容纳上千人开会。洞内泉水清澈,冬暖夏凉,有“上山汗如雨,入洞一身凉”之感。

双龙洞的最大特点就是“洞中有洞洞中泉,欲觅泉源卧小船”,因此,要从外洞进内洞,须平卧小舟,仰面擦崖逆水而入,妙趣横生,堪称游览方式一绝,非常有意思。现在我们就来体验一下吧!请大家仰卧,不要抬头,注意安全。

这里就是内洞了,内洞约2100平方米,略大于外洞,布满了各种形状的钟乳石、石笋,造型奇特、布局巧妙、颜*各异,非常有趣。如果说外洞是“龙厅”的话,那么内洞就是“龙宫”。看那是“黄龙吐水”,还有“星云遮月”“海龟探海”“龟蛇共生”“青蛙盗仙草”等四十余种景观,幻化多变,使人目不暇接,真的宛若置身水晶龙宫。

亲爱的朋友们,今天的游览就要结束了。希望我的介绍能令大家满意,谢谢大家的支持,再见!

记金华双龙洞的导游词2

大家好!我们现在来到了金华的双龙洞。瞧!这就是外洞。看一下周围,是不是很宽呢?告诉你,在这里聚集一千或八百人开个会,一定不觉得拥挤。

现在我们要去内洞,你们猜猜哪里是内洞的入口呢?猜错了,告诉你们吧!看!那就是内洞的入口——孔隙。

孔隙就是那里,看!它非常窄,只容得下一只小船进出。大家可要小心啦!现在由我来示范,大家可要注意!卧在小船里,认为全身已经紧贴船底了。你可以对工人说:[行了!"你可要千万小心,如果你在小船移动的时候抬起头,准会擦伤鼻子,撞破额角。

大家看!我们登陆了。来到了内洞。大家可要小心哦!别摔倒了。这里很黑,只能靠工人手里的汽油灯。那汽油灯只能照到一点地方。现在,我给大家介绍。瞧!在洞顶上方有双龙,一条青龙,一条黄龙,它们似乎是活的一样。瞧!这是石钟乳和石笋,大家可以把它们想象成其他东西。你们知道吗?内洞比外洞大多了,内洞不知道有多么宽广,大概有十来进房子那么大。快看!泉水在右边缓缓地流,声音轻轻的,这声音似乎出自于双龙洞一首优美的乐曲。

我的介绍完了,大家可以自由观赏一下,有什么问题来问我,一个小时后在这里集合。

记金华双龙洞的导游词1

大家好!我们现在来到了金华的双龙洞。瞧!这就是外洞。看一下周围,是不是很宽呢?告诉你,在这里聚集一千或八百人开个会,一定不觉得拥挤。

现在我们要去内洞,你们猜猜哪里是内洞的入口呢?猜错了,告诉你们吧!看!那就是内洞的入口——孔隙。

孔隙就是那里,看!它非常窄,只容得下一只小船进出。大家可要小心啦!现在由我来示范,大家可要注意!卧在小船里,认为全身已经紧贴船底了。你可以对工人说:“行了!”你可要千万小心,如果你在小船移动的时候抬起头,准会擦伤鼻子,撞破额角。

大家看!我们登陆了。来到了内洞。大家可要小心哦!别摔倒了。这里很黑,只能靠工人手里的汽油灯。那汽油灯只能照到一点地方。现在,我给大家介绍。瞧!在洞顶上方有双龙,一条青龙,一条黄龙,它们似乎是活的一样。瞧!这是石钟乳和石笋,大家可以把它们想象成其他东西。你们知道吗?内洞比外洞大多了,内洞不知道有多么宽广,大概有十来进房子那么大。快看!泉水在右边缓缓地流,声音轻轻的,这声音似乎出自于双龙洞一首优美的乐曲。

我的`介绍完了,大家可以自由观赏一下,有什么问题来问我,一个小时后在这里集合。

记金华双龙洞的导游词2

大家一定都听过双龙洞吧!对!就是那一条青龙,一条黄龙的洞穴。而双龙洞就位于浙江金华。它是整个双龙风景名胜区核心景观和象征,洞形成于约一亿年前,成为自然风景名胜的历史已有1600多年。海拔520米,由内洞、外洞及耳洞组成,洞口轩朗,两侧分悬的钟乳石酷似龙头,故名“双龙洞”。外洞宽敞,面积1200平方米,可容千人驻足。

而今天,老师就带领我们一起去领略了一下双龙洞的美景。

整篇课文把双龙洞说得惟妙惟肖,从金华到罗店,再从罗店上山到外洞,然后从外洞找到流出泉水的孔隙,最后从孔隙进去就到了内洞。这一路看过来,可真是饱满了眼福呢!而内洞更是美不胜收。不仅形状变化多端,颜色还是各种各样的。很值得我们去欣赏。

而在这个路程中,我最喜欢的,也是对我印象最深刻的就是在寻找泉水流出孔隙的过程和通过孔隙进入内洞的过程。这整个过程都使我记忆犹新,印象深刻。

孔隙很小,但是还是可以躺着仰卧两个人宽度的小船自由进出。再也无法容下第三个人了。而且船的两头都会系着绳子。工人随意拉动绳子,小船就可以自由地进进出出,不用担心。不过在从外洞进入内洞或者是从内洞出去外洞的过程中你都会感觉到上下左右的山石朝你挤压过来。还会感觉只要乱动,就会碰伤擦伤哪里。不过大约行了二三丈的水程就抵达岸上了,就可以进入内洞了!

这就是我非常喜欢的一个小片段。相信你也和我有同感吧!

记金华的双龙洞导游词1

大家好!我们现在来到了金华的双龙洞。瞧!这就是外洞。看一下周围,是不是很宽呢?告诉你,在这里聚集一千或八百人开个会,一定不觉得拥挤。

现在我们要去内洞,你们猜猜哪里是内洞的入口呢?猜错了,告诉你们吧!看!那就是内洞的入口——孔隙。

孔隙就是那里,看!它非常窄,只容得下一只小船进出。大家可要小心啦!现在由我来示范,大家可要注意!卧在小船里,认为全身已经紧贴船底了。你可以对工人说:“行了!”你可要千万小心,如果你在小船移动的时候抬起头,准会擦伤鼻子,撞破额角。

大家看!我们登陆了。来到了内洞。大家可要小心哦!别摔倒了。这里很黑,只能靠工人手里的汽油灯。那汽油灯只能照到一点地方。现在,我给大家介绍。瞧!在洞顶上方有双龙,一条青龙,一条黄龙,它们似乎是活的一样。瞧!这是石钟乳和石笋,大家可以把它们想象成其他东西。你们知道吗?内洞比外洞大多了,内洞不知道有多么宽广,大概有十来进房子那么大。快看!泉水在右边缓缓地流,声音轻轻的,这声音似乎出自于双龙洞一首优美的乐曲。

我的介绍完了,大家可以自由观赏一下,有什么问题来问我,一个小时后在这里集合。

记金华的双龙洞导游词2

大家好,欢迎来内洞参观。我叫张雄,叫我“张导”吧。在内洞中有最神奇的自然景观。大家看,洞顶上有两条龙,一条黄龙,一条青龙。

这回你们知道为什么叫“双龙洞”了吧?(众:知道了)请往这边看,这些是石钟乳和石笋,形状变化多端,颜色各异,也可以依据形象自由想象,给他们起起名字吧!(众:大象、乌龟、兔子、老鼠、米老鼠和唐老鸭……)聪明!大家的想象力真是太丰富了!即使这些石钟乳和石笋不比作什么,我觉得也很值得欣赏。如果你在内洞转一圈后,你会发现内洞比外洞大的多。

快找一找,泉水的源头在哪?(众:在深黑的石洞里。)好,接下来请大家自由游览。游览完后排队等候出洞,我在洞口那儿等候大家。祝您玩儿的高兴,谢谢!

记金华的双龙洞导游词3

游客们,大家好!我是这里的导游,我姓王,你们可以叫我王导游。我们现在所在的地点是金华的双龙洞。

双龙洞分外洞和内洞,外洞约1200平方米,洞内泉水清澈,常年洞内的温度在摄氏15度左右。冬暖夏凉,炎夏至此,有“上山汗如雨,入洞一身凉”之感。内洞约2100平方米,布满了各种形状的钟乳石,内外洞间有一条水道相通。

双龙洞今天已焕然一新。它被辟为旅游地,每天都有大量中外游客前来参观。在通往内洞的孔隙附近扩大了一处孔隙,增设了一对能来往的电缆船。内洞里不但安装了电灯,还配上了各种颜色的灯泡,使洞内景致格外壮观。

古诗云“洞中有洞洞中泉,欲觅泉源卧小船”,要从外洞进内洞,须平卧小舟,仰面擦崖逆水而入,有惊无险,妙趣横生,堪称游览方式一绝,有“水石奇观”之誉。内洞略大于外洞,如果说外洞是“龙厅”的话,那么内洞就是“龙宫”。洞内石钟乳、石笋众多,造型奇特、布局巧妙、颜色各异,有“黄龙吐水”“倒挂蝙蝠”“彩云遮月”“天马行空”“海龟探海”“龟蛇共生”“寿星与仙桃”“青蛙盗仙草”等四十余种景观,幻化多变,使人目不暇接,宛若置身水晶龙宫。

心动了吧!心动不如行动,那就跟我来吧!

记金华的双龙洞导游词4

“大家好,我是‘千山万水’旅行社的导游李一健,你们可以叫我小李哥。今天我很荣幸带领同学们一起游赏美丽的`双龙洞,共同度过这段美好的时光。”

“小朋友们,现在开始进山了。下面,请大家随我透过车窗,来观赏沿途的风景吧。大家看,这满山的映山红,无论花朵还是叶子,都比盆栽的村鹃显得有精神,难道不像你们这些朝气蓬勃的小学生吗?大家来得正是时候,油桐也开花了。我们这儿的沙土呈特有的粉红色,是不是和你们那里的土不一样呢?听,车外面的溪流声,这条溪流就是双龙洞中流出来的,一会大家可以去找找它的源头。各位小朋友,我们也上就要到过双龙洞了。”

“现在我们已经来到双龙洞口,洞口是不是像大桥洞?你们来看,这个宽敞的外洞一定可以容下你们学校的一个年级的人。看,外洞左边石壁下的'孔隙可以通过一只小船,一会儿,我们将乘船通过狭小的孔隙,一起去看看那神奇的内洞。请通过孔隙小心防止受伤。”

“同学们,现在我们已经到了内洞,这些是石钟乳和石笋。大家看洞顶,那两块石钟乳像不像两条蜿蜒盘旋的龙,传说,一年浙江大旱,两条龙困私自施雨,触犯天条,被王母用巨石压住脖颈无法动弹,便昂头吐水,所以这里溪流不断。大家可以尽情发挥你们的想象,看看这些石钟乳和石笋像什么。”

“现在,我们要排队乘船出洞了。”

“同学们,这次游双龙洞的活动结束了,希望你们记得浙江金华双龙洞,也希望我还有机会为同学介绍祖国的大好河山,再见!”

记金华的双龙洞导游词5

大家一定都听过双龙洞吧!对!就是那一条青龙,一条黄龙的洞穴。而双龙洞就位于浙江金华。它是整个双龙风景名胜区核心景观和象征,洞形成于约一亿年前,成为自然风景名胜的历史已有1600多年。海拔520米,由内洞、外洞及耳洞组成,洞口轩朗,两侧分悬的钟乳石酷似龙头,故名“双龙洞”。外洞宽敞,面积1200平方米,可容千人驻足。

而今天,老师就带领我们一起去领略了一下双龙洞的美景。

整篇课文把双龙洞说得惟妙惟肖,从金华到罗店,再从罗店上山到外洞,然后从外洞找到流出泉水的孔隙,最后从孔隙进去就到了内洞。这一路看过来,可真是饱满了眼福呢!而内洞更是美不胜收。不仅形状变化多端,颜色还是各种各样的。很值得我们去欣赏。

而在这个路程中,我最喜欢的,也是对我印象最深刻的就是在寻找泉水流出孔隙的过程和通过孔隙进入内洞的过程。这整个过程都使我记忆犹新,印象深刻。

孔隙很小,但是还是可以躺着仰卧两个人宽度的小船自由进出。再也无法容下第三个人了。而且

船的两头都会系着绳子。工人随意拉动绳子,小船就可以自由地进进出出,不用担心。不过在从外洞进入内洞或者是从内洞出去外洞的过程中你都会感觉到上下左右的山石朝你挤压过来。还会感觉只要乱动,就会碰伤擦伤哪里。不过大约行了二三丈的水程就抵达岸上了,就可以进入内洞了!

这就是我非常喜欢的一个小片段。相信你也和我有同感吧!

记金华的双龙洞导游词6

大家好!我是你们的导游,我姓梁,你们就叫我梁导好了。下面我们要去的地方是金华双龙洞,让我们一起踏上旅途,请你们慢慢欣赏一路的风景吧!

好!各位亲爱的旅客,美丽的双龙洞已经到了,我们现在的位置是洞口,你们有谁知道这个洞里为什么会流出溪水来吗?,关于这个有一个传说。相传,古代婺州连年大旱,民不聊生,天上的青龙和黄龙看不下去了,于是便把天池的水洒向人间,百姓得救了,可青龙和黄龙却被山压住了勃颈,可龙头还在顽强地吐水,这就是常年有水的原因,在请跟我来。

现在,我们来到了孔隙,旅客们请小心,因为孔隙窄小,所以要特别注意安全,要是稍微抬起头,就会撞破额头,擦伤鼻子。旅客们请注意,下面就到了内洞。你们看!石钟乳和石笋很多,石钟乳和石笋都是由石灰质聚集而成的。岩洞中的石笋溶解在水里,水中的石灰质一点一点地聚集起来,在洞顶逐渐形成冰锥状物体,这就叫石英乳,也叫钟乳石(类似北方冬季屋檐下的冰椎)。洞顶的水滴落在地上,石灰质也逐渐聚住起来,就成为石柱。石钟乳和石笋千姿百态,人们根据这些形态,想象成各种东西,如“黄龙吐水”“倒挂蝙蝠”“彩云遮月”“天马行空”“海龟探海”“龟蛇共存”“寿星与仙桃”“青蛙盗仙草”等四十余种景观,令人目不暇接,宛如置身水晶龙宫。

各位旅客,接下来请你们有序的上车,我们就要告别这美丽的'双龙洞了

记金华的双龙洞导游词7

我是导游干雨佳,大家就叫我“干导”好了。现在由我来带领大家去游览沿途风光。请大家坐好了,出发!

游客朋友们,我们今天要游览的双龙洞属于岩溶景观,最奇特的一点是洞中有洞。我们现在正在通往双龙洞的路上。请朋友们往窗外看,这儿一丛,那儿一簇,开得正艳的是油桐和映山红。看,粉红色的山、各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,大家一定觉得眼前一片明艳了,是不?

随着山势的变化,我们的眼前出现的是一条什么呢?对,是溪流!你们看,这条溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子,真是优美极了。迎着溪流,我们继续往前走吧。请看,前面就是双龙洞口了,原来溪水就是从那儿流出来的。

好了,我的解说到此结束了,接下来请大家好好游玩吧。

《记金华的双龙洞》说课稿篇1

一、说教材

《记金华的双龙洞》是人教社义务教材小学语文第八册中的一篇讲读课文,它以精练生动的笔墨记叙了作者游览金华双龙洞的经过,表达了作者对山川景物的热爱。通过认真钻研教材,我在教学第一部分路上见闻时,设计了一个听的训练,巧妙运用媒体,激发兴趣,有效地提高了学生的听说读写本领。课件出示叶圣陶老老师先容游览的时间、所在及沿途的山、树、水等迷人景致设计了范读、赛读、配乐读等多个台阶,扎踏实实地进行了读的训练。第二部门,外洞、内洞的特点以及作者怎么由外洞进入内洞的过程是教学的重点。难点是引导学生在明白语言笔墨的过程中,睁开想像,感悟故国江山奇丽,引发热爱故国的头脑情感。

基于对以上课本的明白,依据新课标和本文特点,特订定如下教学要求:

1、使学生相识课文是按游览次序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。引发学生热爱故国奇丽江山的头脑情感。

2、学习抓住特点写风景的要领,造就学生视察事物和有层次叙述事变的本领。

3、按空间次序给课文分段,并归纳综合段意。

4、学会生字、新词。

5、有情感地朗读课文。背诵喜好的自然段。

凭据教学要求、教学重点、难点分别是:

重点:领会金华双龙洞景象的奇怪。

难点:孔隙的形貌。游记类课文的学法。

二、说教学要领

运用导读和建立景象联正当,并注意游记类文章的学法引导。

三、说教学过程

〈一〉课件引路,引导学生急中生智

险些全部的文章都存在重点、难点,相应的语文教学也就存在着中央关键。究竟上,教学运动中重点关键的处置处罚优劣通常是评价一堂课乐成与否的关键。适当运用电教本领,每每能吹糠见米地突出重点、突破难点,从而使教学工具茅塞顿开。在先容洞口的特点时,适时出示课件,让学生用自己的话形容洞口的景象。有的说:“山很高,树很茂密。”师随即进行词语训练,换词还可以怎么形容?立刻有同学说:“山石嶙峋,树木枝繁叶茂。”老师随即出示课件词语“突兀森郁。”学生通过视察画面,感悟了词义,这种教学要领较之以老师以词解词,生硬贯注无疑要高超得多。在先容外洞特点时,当学生读到:“走进去,好像到了个大礼堂,四周是石壁,头上是高高的石顶。”时,外洞究竟有多大呢?这时课件出示:“在那边聚集一千或是八百人开个会,肯定不以为拥挤。”然后通过多种情势的朗读,进行语感训练,外洞究竟有多大明了于心。渗透排泄作者团体感知又详细化形貌的写法。外洞这么大,内洞是什么样的?我们怎么由外洞进入内洞的,此时出示课件:小船之小,用绳索拉船,心情朗读进洞时的觉得,读中悟文,感知孔隙之小。

〈二〉创设情境,启迪学生展开想像

在抓重点段进行教学过程中,借助多媒体课件,进行想像头脑的训练,当老师问学生对内洞的什么风景最感兴趣?学生说出石钟乳、石笋时,老师随即出示课件——石钟乳、石笋,孩子们好奇心强,兴趣浓重,全神贯注地寓目之后,老师问:“这些石钟乳、石笋悦目吗?”学生说:“悦目。”老师问:“那书上怎么写的呢?”生齐读:“那些石钟乳、石笋形状变革多端,颜色各别,纵然不比作什么,也很值得抚玩。

”老师随即接到:“那么要是比作什么,就更值得抚玩了。”四人一小组讨论交换:“这些石钟乳、石笋像什么?”老师发图片,联合课件开导学生想像。“一石激起千层浪”同学们踊跃发言:“有的像微笑的弥勒佛……”“有的像金碧光辉的宫殿……”“有的像仙女下凡,把幸福带给人间……”全班同学纷纷举手,充实激活了学生的头脑,给学生插上了想像的党羽。内洞的石钟乳,石笋自己就多姿多彩,独特悦目,被学生想像成种种神仙、动物、器用、宫室后,枯燥的语言笔墨在学生眼前变幻成生动的画面,使人感触身临其境,意见意义无穷。

〈三〉音像豪情,开导学生口语外交

学生兴高采烈地学完课文之后,老师说:“双龙洞云云迷人,下面谁乐意当导游,领导大家到此一游?一女生走到台前,老师引导:“这位导游小姐,如今下面都是游客,你怎么称谓他们?”该生随口接到:“列位老师、列位密斯,你们好!接待你们来浙江金华的双龙洞来观光……”音像出示,导游教学,游客提问,引导学生口语外交,在内化语言的同时,又进步了学生的念书悟文本领,可谓一石二鸟。

〈四〉拓展延伸,感悟作者写作要领

在同学们追随导游饱览了双龙洞迷人的景致后,导游相机说道:“实在下面的游客呀,大概比我相识得还多,对双龙风景区你们知道的也可以给大家讲讲呀?”同学们小手如林,跃跃欲试,由于课前老师发给他们的资料,已积聚在胸,此时生生互动,大家感情鞭策冲动,老师随即总结:实在像金华风景区这样的景点另有许多,我们的故国地大物博,山水奇丽,以后有时机去游览,盼望你们做生活的故意人,用眼看,埋头记,学习叶圣陶爷爷的写作要领,也写下脍炙生齿的名篇。

四、说板书设计

我采用了板画的形式,形象直观,学生从图上就感知了内外洞的大小,及船的小、孔隙的窄,让人一目了然,真正为理解课文起到了辅助作用。

《记金华的双龙洞》说课稿篇2

我说课的内容是九年义务教育苏教版第十二册课文《记金华的双龙洞》第二课时。下面我从说教材与资源、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个环节来说这节课。

一、说教材与资源。

这是一篇游记,记叙了作者游览金华双龙洞的经过,情融于景,表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。

课文按游览的是顺序,依次写了去金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况,写了路上的景色明艳,溪流欢唱,外洞的宽敞,内外洞连接处孔隙的窄、小、险;内洞的黑、奇、大;在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的欲望。全文结构严谨,内容安排浑然一体,井然有序,两条线索有机交融,贯穿始终;观察仔细,描写形象生动,景物特点鲜明;叙述有详有略,详写孔隙、内洞风貌,突出了双龙洞的特色。

选编本课的意图在于让学生学习作者观察表达的方法,通过语言文字领略金华的双龙洞的神奇之美,培养学生对大自然的热爱。

农远资源进入学校,对于我们农村学校来说是幸福的,它为教师的教学起到辅助的作用。农村学生视野比较狭窄,农村的教学资源相对比较匮乏。远程教育给我们农村老师提供了丰富的教学资源,大大开拓师生的视野,不断丰富我们的课堂教学,从而提高我们的教学质量。如本课课件的图片及录像等素材都是从远程上下载的,目的是使学生直观形象地欣赏文中的一些场景,拓宽他们的视野,从而达到理解课文内容的目的。

说教学目标。

结合远程资源和教材特点及学生认知水平,我初定以下三个维度的教学目标:

知识与技能:

1、了解游记的一些写作特点。

(五)、拓展延伸,感悟作者写作方法:

在同学们跟随导游饱览了双龙洞迷人的景色后,导游相机说道:“其实下面的游客呀,可能比我了解得还多,对双龙风景区你们知道的也可以给大家讲讲呀?”同学们纷纷举手,跃跃欲试,因为课前老师发给他们的资料,已积累在胸,此时生生互动,人人情绪激昂,老师随即总结:其实像金华风景区这样的景点还有很多,我们的祖国地大物博,山川秀丽,以后有机会去游览,希望你们做生活的有心人,用眼看,用心记,学习叶圣陶爷爷的写作方法,也写下脍炙人口的名篇。

(设计意图:通过拓展延伸,可以开阔学生视野,锻炼学生思维,丰富语言积累,培养语感,增强学生在各种场合学语文用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。)

五、说板书设计。

1、板书采用了图画的形式,形象直观,学生从图上就感知了内外洞的大小,及船的小、孔隙的窄,让人一目了然,真正为理解课文起到了辅助作用。

2、结合课文理解词句,了解双龙洞的风貌和特点。

3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

过程与方法:

学习抓住特点写景物的方法,培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。

情感、态度与价值观:

通过阅读与想象的结合。细读了解双龙洞的神奇之处,激发学生热爱祖国山河的情感。

说教学重难点:

根据教材编排的要求、我把本课的教学重点、难点定为:

重点:体会金华双龙洞景象的奇异。

难点:孔隙的描写。游记类型课文的学习方法。

二、说教法:

1、运用多媒体直观法,利用电教手段,创设多种情景,使学生完全置身于课文所描绘的情景之中,寓教于乐,在轻松、愉快的氛围中学习,充分激发学生的兴趣,调动了学生的积极性、主动性,使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点,从而深入地理解课文内容。

2、运用以读促学的教学方法,注重学生看、听、说、读、写、练的教学,使学生掌握最基本的语文学习方法。

3、注重游记类文章的学法指导。﹙读、划、议、悟、读五步走﹚

三、说学法:

以读书和语言文字训练为主,引导学生采用“自读、自悟、合作探究的学习方式,通过读、划、议、悟等方法,调动学生的多种感官参与学习过程,以此来理解课文内容,学习作者的观察方法和表达方法,代替我们教师单一的讲、管形式,达到“教是为了不教”。在艺术的熏陶下激发学生的学习兴趣,力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性,发展性、创造性,这样学生的主体作用将被大大激发,其学习效率就会大大提高,从而达到理解感悟的境界。

四、说教学过程:

本课教学过程我主要分为五个环节:复习检查、精读感悟、展开想象、当小导游、拓展延伸。

(一)、复习导入,整体感知:

课一开始,先用课件对课文中出现的词语进行复习,再通过“《记金华的双龙洞》的作者是按什么顺序游览的?”及“去双龙洞的路上,作者看到的景色是什么样的?”这两个问题来回顾课文内容,引领学生再次走进文本,进入本课第二个环节。

(设计意图:复习的目的就是使学生巩固旧知,为学习新知打下基础,做好知识上和心理上的准备。)

(二)、课件引领,引导学生感悟文本:

教学洞口的特点时,我适时出示课件:作者先游览了洞口,你觉得洞口有什么特点?立刻有学生说:“突兀森郁。”老师随即出示课件“突兀森郁”这个词语对学生进行词语训练,学生再通过观看洞口的录像,感悟了词义,这种教学方法比老师以词解词要高明得多。

教学外洞的特点时,师:“外洞究竟有多大呢?”学生回答后,课件出示:“在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤。”然后让学生观看外洞的录像,再通过多种形式的朗读,进行语感训练,外洞究竟有多大了然于心。

教学孔隙的特点时,师:“我们是怎么由外洞进入内洞的?”学生回答后,出示课件:小船很小,用绳子拉船进出孔隙。(结合图片)学生通过感情朗读进洞时的感觉,读中悟文,感知孔隙之窄、矮、险。

教学内洞的特点时,师:“外洞这么大,内洞是什么样的?”然后让学生观看内洞的录像,再通过多种形式的朗读,进行语感训练,感知内洞的黑、奇、大。

(设计意图:“读”是学习语文的重要途径。让学生带着问题自读自悟,边读边想象,以读促悟。借助图片、录像等电教手段创设情境,努力营造自主阅读、积极对话的氛围,让教师、学生与文本之间有着心灵上的碰撞,使学生能感悟出语言文字背后的情韵,把自己对文本的融合体会表达出来,把课本语言内化为自己的语言,使课堂上洋溢着浓浓的语文味。)

(三)、创设情境,启迪学生展开想像:

当教师问学生对内洞的什么景物最感兴趣?学生说出石钟乳、石笋时,老师随即出示课件──石钟乳、石笋,孩子们好奇心强,兴趣浓厚,聚精会神地观看之后,老师问:“这些石钟乳、石笋好看吗?”学生说:“好看。”老师问:“那书上怎么写的呢?”生齐读:“那些石钟乳、石笋形状变化多端,颜色各异,即使不比作什么,也很值得观赏。”老师随即接到:“那么要是比作什么,就更值得观赏了。”四人一小组讨论交流:“这些石钟乳、石笋像什么?”老师发图片,结合课件启发学生想像。学生踊跃发言:“有的像微笑的弥勒佛......”“有的像金碧辉煌的宫殿......”“有的像仙女下凡......”全班同学纷纷举手发言。

(设计意图:想象能力是语文学习的基本能力,对学生想象思维的训练与培养,是语文教学的基本任务,也是语文教学的基本方法。在抓重点段进行教学过程中,可以借助多媒体课件,对学生进行想像思维的训练。这样就充分激活了学生的思维,给学生插上了想像的翅膀。)

(四)、录像,启发学生口语交际:

学生兴致勃勃地学完课文之后,老师说:“双龙洞如此迷人,下面谁愿意当导游,带领大家到此一游?”一女生走到台前,老师引导:“这位导游小姐,现在下面都是游客,你怎么称呼他们?”该生随口接到:“各位先生、各位女士,你们好!欢迎你们来浙江金华的双龙洞来参观......”播放录像,导游解说,游客提问。

(设计意图:在学生理解课文的基础上,引导学生进行口语交际,在内化语言的同时,又提高了学生的读书悟文能力,可谓一举两得。)

《记金华的双龙洞》说课稿篇3

我说课的课题是《记金华的双龙洞》,下面我将从说教材、学情、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计和设计理念八个方面来对本课进行说明。

一、教材分析

《记金华的双龙洞》是人教版四年级年级小语第八册第一单元的-篇讲读课文,该单元以“祖国的千山万水是那么多姿多彩”为主题展开。

《记金华的双龙洞》是一篇游记体裁的文章(文章体裁),主要写了作者游览金华双龙洞的经过,情融于景(主要内容),表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。(中心思想);写作特点是(一般是:语言简炼、层次清晰;描写生动、细致充满诗情)。

课文按游览的顺序,依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、孔隙、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况,写了路上的景色明艳,溪流欢唱,外洞的宽敞,孔隙的窄、小、险;内洞的黑、奇、大;在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的感觉。

二、学情分析

班级中绝大多数学生已经具有独立识字的能力,有一定的学习习惯和自己的学习方法,具有较好的表达能力,初步具有分析问题解决问题的能力。

三、教学目标的设定

结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“注重知识与能力,过程与方法,情感、态度和价值观”三个维度的共同发展的要求,我将本课的教学目标确定为:

1、能正确读写本课要求掌握的生字词,了解本课写作背景和有关作者的文学常识;

2、整体理解文意,概括段意,提炼中心,把握文章主要内容;

3、品味重要词句所包含的思想感情;

4、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

这个教学目标的设置符合学生的认知规律,即整体感知——局部思维——迁移拓展。

教学重点:体会金华双龙洞景象的奇异。

教学难点:孔隙的描写。游记类型课文的学习方法。

四、说教法:

古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。”为了达到教学目标、突出重点、突破难点、解决疑点,根据素质教育和创新教育的精神,再结合本篇课文的实际特点,确定本节课教法的指导思想是:想方设法引起学生注意,引导他们积极思维,热情参与,独立自主地解决问题。具体做法如下:

○1情景设置法:激发感情,引起兴趣。

○2提问法:逐步引导,逐渐深入。

○3点拨法:展开联想,拓展思路。

其中点拨法是最基本的方法。就是在关键处,进行恰到好处的启发引导,让学生展开联想,拓展思路,把问题引向深入,高质量地完成课堂教学任务。

五、说学法:

教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程,在教学中重视让学生主动参与和互相学习,调动学生的多种感官参与学习过程,强调一些学习习惯的养成,在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性,从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。(在学生的学习中,注重知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展。)

学法具体如下:

○1勾画圈点法:勤动笔墨,积极读书。

○2讨论法:积极参与,总结规律。

○3自主探究法:学生实践,巩固提高。

○4悬念法:带着问题,巩固提高。

其中,讨论法就是在教师的指导下,就教材的重点和疑难问题进行集体讨论,以求明确重点,解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力,养成当众说话的良好习惯,培养学生的口头表达能力。

六、教学程序:

(一)激趣揭题,质疑定标

1、在前面的学习中,我们一起去游览了风光秀丽的张家界,畅游了气势宏伟的三峡,欣赏了宽广美丽的大草原,今天我们要去一个特别的地方,金华的双龙洞。

问:你们当中有谁去过或谁了解呢?

老师:好的刚才同学都说了很多,让我们跟导游一起去看看这地方道底是怎么样的?

2、让学生解释“记”是什么意思?(记载)

3、本文是一篇游记,这篇游记是叶圣陶老先生于1957年游览金华双龙洞后写下的。

(二)初读课文,整体感知

1、教师放录音,学生边听课文朗读录音边看课文,进入情境,感知课文内容。

2、自读课文,要求读准字音,读通句子,边读边画出作者游览的景点,想想是按什么顺序游览的。

3、检查自读情况。

(1)、用生字词卡片检查生字词认读情况,可采取指读、齐读、开火车读等多种形式。

(2)抽生轮读课文,生生互相纠正,教师要有针对性地进行指导和评价,对于读得不好的同学要多鼓励。

(3)根据作者的浏览路线,画一张浏览示意图,说说课文主要描写了哪些景点,学生边回答教师边板书。

(4)教师:作者是按照:金华路上洞口外洞孔隙内洞出洞的顺序游览双龙洞的。

(三)精读感悟,研析结构

1、齐读第1自然段、思考:这段交待了什么?(游览的时间和目的地)

2、探究2、3自然段

(1)教师:作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么,让我们和作者一起去欣赏,去感受那里的美景。

(2)学生默读、思考、勾画

(3)小组讨论、交流。

(4)全班交流

①交流第2自然段中沿途看到的美景

A、教师引导学生先找出沿途看到的景物再说这些景物有什么特点,最后说说作者看到这些景物后有什么感受。学生边答教师边板书:

景物——映山红油桐沙土新绿

特点——各色白色粉红色或浓或淡

感受——一片明艳

理解或浓或淡的新绿,为什么会出现这样的颜色?明艳什么意思,作者为什么感到眼前一片明艳?

(明艳指色彩明亮鲜艳。新绿指春天新长出的草和树叶的绿色。春天正是植物生长的旺盛时期,不断地有新芽,嫩叶冒出来。刚长出时,颜色是淡绿的,长出时间稍长,颜色就会变深,变浓了。作者说:或浓或淡的新绿,准确的描绘了春天绿色的特点。因为有粉红色的山、各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿。所以作者感到眼前一片明艳。)

B、出示挂图,使学生感受到沿途美景就像一幅明艳的彩色画卷。

C、指导感情朗读第2自然段。

②交流对第3自然段的理解

A、教师“沿途不仅有特色的花、树还有水,让我们和作者一起去看看山中的溪流、听听溪水的歌唱。

B、讨论交流:溪流为什么会时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪流声也时时变换调子?

(溪流的样子和声音时时在变化,都是“随着山势的变化而产生的。听溪流声音多好听,有时发出哗哗的声音,有时发出淙淙的声音,有时发出潺潺的`声音,多像一首动听的歌啊。)

C、指导感情朗读第3自然段。

(四)总结迁移,形成积淀。

第2、3自然段写了路上的见闻,写得有声有色,充满了对沿途景物的爱,使我们也仿佛亲眼目睹了沿途那迷人的景色。那么我们要不要爱护呢?看看你们该怎么做呢?(爱护环境、保护旅游资源)

一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。我布置的课外作业是:

1、熟读课文。

2、交流搜集到的有关金华双龙洞的资料。

3、家乡旅游景点:洪泽湖穆墩岛或杨毛嘴湿地保护区景点片段描写。

七、板书设计

板书是无声的语言,是课文内容的缩影,达到启发学生进行科学的思维,帮助学生记忆、分析、消化、巩固所学知识的作用。同时,我认为板书要力求精而美。

《记金华的双龙洞》说课稿篇4

一、说教材

《记金华的双龙洞》是人教版实验教科书四年级下册第一单元的精读课文。这篇课文按照游览的先后顺序,记叙了作者游览金华双龙洞的经过,描写了金华双龙洞自然景观的美,表达作者热爱大自然的思想感情。全文脉络清晰,语言朴素,真实可感。单元专题的内容是:“壮丽的祖国河山”,专题的学法是:“学习作者是怎样用优美词句表达情意的”。

教学目标:

1、认识“浙、臀”等6个生字;会写“浙、桐”等13个生字;

理解“油桐、拥挤、孔隙、仰卧、蜿蜒”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象,感受大自然的壮观。

3、能复述“双龙洞”的景象,感受大自然的壮观。领悟按游览顺序进行叙述的写作方法,积累语言。

教学重点:学习作者是怎样用优美词句表达情意的。

教学难点:感受溶洞的奇观,体会作者热爱大自然的思想感情。

二、说教法学法

“教学有法,但无定法,贵在得法”。叶圣陶老先生曾经说过:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”所谓教师之主导作用,其义在“引导”,并非一切由教师主动,学生处于被动地位,

只听教师讲说。因此,我这节课采用的主要方法是启发引导法,不仅要让学生“学会”,而且做到“会学”。在具体语段中,我采用以下教学方法:重点词语品味法、朗读法。

新课标指出:语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。在具体语段的教学中,我将引导学生采用以下学习方法:讨论法、举一反三法

课时划分:两课时

第一课时:初读课文,整体感知,学会生字,理解部分词语和课文的意思,学习课文第一至三自然段。

第二课时:学习课文第四至八自然段,感悟按课文记叙的游览顺序,学习有条理叙述的表达方式,体会作者用词造句的准确和朴实。

三、说教学程序

(一)谈话激趣,导入新课

同学们,之前我们游览过美不胜收的广西桂林,今天我们要去一个特别的地方——金华的双龙洞。同学们有谁去过或了解过这个地方呢?好,今天就让我们一起走进浙江金华,欣赏金华的双龙洞,感受大自然的美丽景观。(揭题)

1、让学生解释“记”是什么意思?(记载)

2、本文是一篇游记,这篇游记是叶圣陶老先生于1957年游览金华双龙洞后写下的。

设计说明:教师导入,唤起学生的学习欲望,把学生带入课堂的情景中。简介文章是一游记,让学生大致了解游记的写法。

(二)初读课文,整体感知

1、检查预习,学生读生字新词。提醒学生注意的读音:浙、臀、稍:引导学生正确书写:簇、蜿、蜒。

2、指名学生朗读课文的长句和生字词比较多的句子,看看他们是否把课文读正确、流利。

3、课文整体把握:学生自由读课文,想想课文主要写什么,课文是按什么顺序记叙的?自学后小组讨论。

4、汇报交流

引导学生说出课文主要写金华双龙洞的美丽景观。

教师引导学生说出课文先写去双龙洞途中的风光,接着写双龙洞洞口和来到外洞,再写怎样通过孔隙来到内洞,最后写出洞。从而引导学生梳理课文的结构顺序。(板书)

设计说明:课标中年级的目标指出:“能初步把握文章的主要内容。”这里我让学生通过自学概括课文的主要内容,又引导理清文章的结构顺序,体现中年级的学段特征和阅读教学要从整体入手的原则。

(三)精读部分课文,品读感悟

1、学习第一自然段

(1)齐读第一自然段,思考:第一自然段交代了什么?

(2)汇报交流:游览的时间和目的地。

2、探究第二、三自然段

导语:现在,我们已经出了金华城,向着“双龙洞”出发了,这一路上的美丽风景真让人陶醉呀!

(1)请同学们自读二自然段,思考:

A、作者在从金华去双龙洞的路上都看到了什么?

B、勾画出作者一路上的所见、所闻、所感?读后,同桌间讨论交流。

(2)汇报交流

先让学生说出作者在沿途所看到的美丽风景和这些景物的特点,最后再说说作者看到这些景物后有什么感受?

A、学生边作答,教师边板书:

景物——映山红油桐沙土新绿

特点——各色粉红色或浓或淡

感受——一片明艳

B、“明艳”是什么意思?为什么作者会觉得眼前一片明艳?

(3)指导有感情地朗读第二自然段

导语:沿途不仅有特色的花、树、还有水呢!让我们一起去看看山中的溪流,去听听溪水的歌唱。

(4)自由朗读第三自然段,思考:

A、溪流有哪些特点,圈出重点词语。

B、溪流为什么会时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声还会时时变换调子?

(5)汇报交流

先让学生说出溪流的特点,再出示“随着山势,溪流时而溪声还会时时变换调子”。

引导学生发现这句话的特点:有两对反义词,用拟人手法,写溪水的声音。说说对这句话的理解,体会句子中的因果关系、音韵节奏感和作者当时的心情。(板书)

(6)指导朗读:播放音乐,男女生对读。

整段话的对读:女生读写溪流特点的句子,男生读剩余句子。设计说明:课标指出:“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程。”通过引导学生自读思考抓重点词语,播放音乐、朗读,感悟作者通过排比、拟人等手法生动地写出了溪流的特点。既让学生理解课文的内容,又学习作者的语言表达。突出了本课的教学重点。

(7)课堂练习:用“时而时而时而时而”写句子。

设计说明:把课堂上学习到的句式,进行迁移运用,举一反三,提高学生的表达能力。

(四)课堂总结,布置作业

这篇课文按照游览的先后顺序,记叙了作者游览金华双龙洞的经过,描写了金华双龙洞自然景观的美,我们学习到作者运用排比、拟人等多种修辞手法描写溪流的特点,语言朴素,真实可感!那么,双龙洞是怎样描写的,我们下节课继续学习。

布置作业:

1、写生字。

2、继续课文,搜集有关金华双龙洞的资料。

3、写一段你去旅游时一路上的所见、所闻、所感。

附板书设计:

记金华的双龙洞(按游览先后顺序)

景物——映山红油桐沙土新绿

特点——各色粉红色或浓或淡

感受——一片明艳

溪流的特点:宽窄缓急

《记金华的双龙洞》说课稿篇5

【说教材】

本课是第八册第五组的内容。本组的重点训练项目是理清课文的条理,深入理解课文思想内容,并在理解课文思想内容的过程中,增强热爱祖国的思想感情,陶冶爱美的情趣。而《记金华的双龙洞》一文也正是通过语言文字了解金华的双龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱;了解作者的游览顺序,练习理清课文的条理。

教材安排:第一课时初步理解课文内容,了解双龙洞的来历,理清作者的游览顺序,并按这个顺序分段学习课文内容一、二、三段。第二课时重点是了解怎么样由外洞进入内洞及理解作者描述的景物特点及叙述的条理。至于流经的路线(也就是作者叙述的第二主线及指导朗读指导、背诵全文将安排在第三课时)。

【说教法】

在这篇课文的教学中,我立足于双基,抓住学习目标精心设计电脑课件,选择好演示的切入点,突破教材的重难点,诱发学生去尝试,自己发现问题并自己解决问题。另外,让学生尝试阅读之后合着音乐的节拍,欣赏双龙洞这一神奇的溶洞,从而创造激昂、活泼的主动获取知识信息的氛围。教学中,学生与学生,学生与教师通过人、机交互获得信息交流,又为学生学之得法创造条件,逐渐从学会到会学。

【说程序】

1、回顾上文,理清线索及思路:

师:同学们,这节课我们继续学习19课《记金华的双龙洞》,谁能概括地说一说,上节课我们了解了哪些内容?

2、尝试读文,了解孔隙的特点:

抓住关键,让学生细读课文,尝试分析。首先让学生带着尝试题有目标地自学课文,初步了解:

⑴这段话主要写什么?

⑵分成哪几层?每层意思是什么?

在这个基础上演示课件──小船怎么进入内洞?让学生直接感受孔隙“窄小”的特点。再播放录相片断“游人进入内容”的情形,进一步深化对课文的理解:

⑴找一找,作者是怎么样描述的?用横线画出来。

⑵用自己的话说说游人进入内洞的情形。

⑶这样窄小的孔隙,作者通过时有什么感受呢?请同学用波浪线画出来。然后通过句子的比较:

①眼前昏暗了,可是我还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来,我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。

②眼前昏暗了,可是我还能感觉孔隙很窄小。

让学生懂得怎么样把句子写具体。最后师生一起归纳出“孔隙”这段的学习方法:

①读课文,理清课文内容,了解段落层次,弄清各层意思。

②想一想,作者是怎么样抓住景物特点进行描写的。目的在于让学生在尝试读文掌握一定的学习方法。

3、尝试自学第五段,把握特点,深化主题:

学生用归纳“孔隙”的学习方法自学课文。在学生弄清楚一些比较浅显的问题后,教师循序渐进地抛砖引玉:作者一进内洞时的感受是什么?在这么宽广的内洞里作者观赏了哪些景物?请同学找出来说说。观赏完这些奇异的景物有作者心里什么感受?请同学们用……画出来。学生质疑“变化多端、颜色各异”是什么意思?先同伴协作解决,师再指导学生联系上下文理解。再通过录象“内洞自然景观”的放映,让学生在自由想像中深化理解句子“这些石钟乳和石笋即使不比作什么,也很值得观赏。此时概括内洞“奇”的特点也就水到渠成了。最后指导朗读:作者把内洞写得这么美,这么奇,让我们用惊叹的语气来读一读吧!教师引读:首先当然是──(生接读)其次是──(生接读)作者觉得──(生接读)

4、重视总结,升华尝试成果:

学生通过分层。有序的尝试,学生已经理解课文的内容,教师引导学生总结:学习了这篇课文,你们有什么感受呢?

5、课堂巩固练习:

填空:

⑴过孔隙时,我感到____________________,还感到_____________,又感到__________________________,这两句话写出孔隙的特点是_______________。

⑵内洞的石钟乳和石笋形状_________,再加上_______,可见内洞的特点是_________。

6、板书设计:

(美)(宽)(大)(窄)(奇)

金华城罗甸洞口外洞孔隙内洞出洞

7、布置作业:尝试背诵第四段。