找春天教学反思(找春天教学反思简短)
小班绘本《找春天》教案
目标:
1.能细心观察,找寻,发现春天里美丽的景色。
2.感知春天的美好,喜欢春天,能表达自己对春天的喜爱之情。
过程:
一.情景导入
1.提问:现在是什么季节
2.春天到了,春姑娘来到了我们幼儿园,给我们小朋友送礼物啦。
(播放课件出示一首歌和一些照片)
3.歌曲里面唱了些什么
二.引导幼儿观察春天的美景
1.师:春姑娘变成了许多小精灵,藏在了这些图片中,请我们小朋友用你们的大眼睛找一找,把这些春天里的小精灵都找出来。
2.教师示范找一个小精灵
3.幼儿自由的寻找,老师做一些讲解。
4.小结:春天有…,真是太美了,看,有两个小朋友在春天里做游戏,真开心。
他们说:\"春天真是太美了,我们要拥抱美丽的春天。
你们觉得春天美吗
那让我们也来拥抱春天吧。
三.表达自己对春天的喜爱之情
幼儿与老师再次表演唱《春天》
小学二年级下册找春天教案怎么写
找春天-教案 学习目标:1、会认9个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
第一课时:【课前准备】1、音乐曲目《春天畅想曲》
大班下册语言找春天教案关于小动物眼中的春天是什么样的
杨柳吐出了绿色的新芽我来到小河边,看见堤岸上,充满了生机与活力,夏天的时候,人们就可以靠在它的身上乘凉了,它是多么快乐啊
我听到了溪水“叮咚叮咚”地唱着欢快的歌儿,我问:“小溪,小溪,你要到哪里去
小溪说:“我要流到小河里,在路途中我可以滋润田野,湿润土地…我能为人们做出点儿贡献我很快乐
我来到了一座花园里,万紫千红的花儿,粉的似霞,白的如雪,红的似火,可真漂亮啊
人们赞美着这美丽、鲜艳的花儿。
花儿听着赞美之辞,快乐极了。
我来到田野里,天上下起了蒙蒙春雨,这春雨湿润了小草,让小草更加翠绿,湿润了大地,让大地更加柔软…农民伯伯露出了甜甜的微笑,他们播下了南瓜种、玉米种…他们也同时播下了希望,希望来年秋天能有一个好收成。
他们仿佛看到了茄子穿上了紫袍,冬瓜披上了白纱,高粱举起了火把…他们有快乐的笑了。
我又来到了河岸,我看见小朋友正在漫滩路上奔跑着,放着五颜六色的风筝,看着他们甜蜜的笑容,我也快乐的笑了。
春天是多么美好,多么甜蜜,多么艳丽啊
我喜欢春天,因为她让世间的一切都这么快乐
怎么写找春天的优秀教案
怎么写找春天的优秀教案:教学目标:
1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
教学重点:识记生字,积累词语,感悟读文。
信息资料:
教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐《春天在哪里》。
学生:课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。
课时安排:两课时。
第一课时
一、初步了解课文。
1、谈话导入。
轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。
是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)2、歌曲导入。
(播放《春天在哪里》的歌曲。
师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们,让我们一起去寻找春天吧!2、自读
1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字,借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)
3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。
3、识字
1、指名读课文,师生共同正音。
2、教师出示生字词,学生交流识字方法。
(课件展示)
看实物猜字—躲、符、鹊;画图认字—嫩
做动作猜字—羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字—一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
4、同桌检查读句子(课件出示)
(1)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?(2)早开的野花一朵、两朵,那是春天的眼睛吧?(3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?(4)解冻的小溪叮叮咚,那是春天的琴声吧?二、重点段落朗读感悟
1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读—范读—感悟读。
(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带!的句子。
2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩 躲躲藏藏
写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写,力求把字写规范、美观。
教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。
4、学生交流评价,互相打等级。
作业
1.让父母当评委,练习朗读课文。
2.向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发现。
【发挥家庭教育力量,培养学生良好的学习习惯。
第二课时
复习
1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
朗读
1、自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的?2、引导学生进行问答式的句式训练:
例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢?(出示课件)齐读最后一自然段。
教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
背诵
播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。
拓展(课件出示)
“我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一。
读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
写春天:写出自己在春天里的发现。
画春天:把看到的、想到的春天画出来。
唱春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
写字
1、学写“野、躲、解”三个字。
引导学生发现这三个字左右一样宽。
重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写,体会字体的美观、规范。
伴教锦囊
阅读在线:朱自清的《春》(节选)
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。
坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
风轻悄悄的,草绵软软的。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
《找春天》一文通过对孩子们什么的过程的叙述,歌颂了什么,启发孩子们什么
《找春天》一文通过对孩子们什么的过程的叙述,歌颂了什么,启发子们什么。
幼儿园中班——《春天来了》教案
《春天来了》教案
幼儿对自然界中的一切都充满好奇,尤其是四季的变化过程,年年岁岁的周而复始中。
《春天来了》教案设计一:
活动目标
1、让儿童通过看图、讨论、理解春的内容。
2、能用语言、绘画抒感。
3、培养幼儿热爱大自然、热爱春天的情感。
4、培养幼儿的想象力、创造力、绘画表达能力。
重点难点
重点:了解春天的主要特征、抒发对春的情感、提高语言能力和绘画能力
难点:能用绘画表达对春天的情感
活动准备
课前播放儿歌:
春天来,春天来,朵朵花儿开,白花开,红花开,引得蝴蝶来。
春天来,春天来,春风把叶裁,裁杨叶,裁柳叶,绿条随风摆。
1、大挂图、大字卡2、幼儿用书、录音带
3、相关春天的图片资料(柳树、桃花、小鸟、小草、燕子、风筝)
活动过程
活动
(一)春天走来了
①出示大挂图,请幼儿看图说话;教师:“美丽的春天来到了,你们喜欢春天吗?老师这里有一幅关于春天的图画,请你们仔细观察画面,说说看见了什么?幼儿:“柳树、桃花、小鸟、小草、燕子、风筝、小朋友”
教师:“柳树到了春天有什么变化?什么颜色?小鸟在干什么?春风吹过来,柳条怎样回荡?什么花儿开了?小朋友在做什么?教师引导幼儿说出其它事物的变化,并逐句引出儿歌
教师:“小朋友说得对,你们看柳条发出嫩绿的新芽,在春风中来回的荡漾,小鸟高高兴兴地唱起了歌,桃花也开满了枝头,小朋友在草地上放风筝。
②播放录音,教师带领幼儿欣赏、朗读儿歌
活动(二)字宝宝乐园
① 请幼儿打开书,边听录音边用手指划读
② 玩字宝宝游戏:“小孩小孩真爱玩”。
教师:“咦?怎么儿歌中有的字宝宝不见了呢?原来字宝宝要和我们玩游戏呢。
请幼儿一起说:“小孩小孩真爱玩,摸摸这,摸摸那,字宝宝×就回来;哈哈,×回来了!活动(三)绘画
①引导幼儿观看有关春天的图片资料(柳树、桃花、小鸟、小草、燕子、风筝)
②讨论春天的美景,启发幼儿扩展思路,并用画笔画出更多春天的景象、春天的颜色。
③ 指导幼儿初步构图,柳树、桃花、小鸟、小草、燕子、风筝的简单画法等。
活动延伸:
① 请家长周末带幼儿春游,发现更多春天的秘密。
② 教师和幼儿一起布置增添有关春天的图片。
③ 带领幼儿播种各种种子,观察其生长过程。
《春天来了》教案设计二:
活动目标
认知目标:理解故事内容,知道春天的一些季节特征。
情感目标:体验伙伴间相互关心团结友爱的精神。
能力目标:感知故事中电话号码的排列顺序,初步找出其中的规律。
重点难点
让孩子们初步感知并找出故事中电话号码的排列规律。
活动准备
经验准备:知道春天的特征。
物质准备:课件、动物头饰、数字卡片。
活动过程:
1、谈话:
春天来,春天来,朵朵花儿开,白花开,红花开,引得蝴蝶来。
春天来,春天来,春风把叶裁,裁杨叶,裁柳叶,绿条随风摆。
春天来了,我们上午一起找过了春天。
小朋友们看到的春天里有些什么?总结:我们看到的春天里有黄黄的油菜花、绿绿的麦苗、好看的蚕豆花、青青的小草、美丽的豌豆花…春天真美啊!2、教师边操作课件边讲述第一遍故事。
师:小朋友们找的春天真美啊,小动物知道了,也想出来找找春天了。
让我们一起来听听小动物们是怎么找到春天的。
播放多媒体课件,感知故事内容。
3、师幼互动,理解故事内容,学习小动物的对话语言:
好听的故事欣赏完了,你们听到故事里有哪些小动物呀?教师逐一出示动物图片。
第一段:
(1)睡了一个冬天的小胖熊被一阵轰隆隆的雷声惊醒了…
(2)小胖熊要把这个好消息打电话告诉好朋友小松鼠。
(电话号码是12345)
(3)听小胖熊在电话里给小松鼠说些什么话?(喂,小松鼠吗?春天来了,树上的雪融化了,快出来玩游戏吧!第二段:
(1)小松鼠听完电话后,要把这个好消息告诉小白兔,于是就给小白兔打电话。
(2)小白兔的电话号码是23451,哪位小朋友来为小松鼠把号码排出来。
游戏:开火车(1)“小朋友想来表演这个故事吗?请小朋友选择自己想扮演的小动物头饰带在身上,然后再跟同伴一起说说你是什么谁,你的电话号码是多少,最后找到小动物自己的家。
(2)教师扮演火车头,拨小动物的电话号码12345,“小松鼠,小松鼠,春天来了,桃花都开了,我们一起出来玩吧。
小松鼠听到后乘上小火车出来一起玩。
(3)同上。
一一请出其它小动物。
并变换关于春天景色的语言。
最后,师生变成一辆小火车开出活动室结束。
看了“《春天来了》中班优秀教案”的还看了:
1.幼儿园中班折纸教案2.适合中班幼儿的折纸活动教案
3.五月的青岛教学设计
4.如何教幼儿园小朋友画画
5.幼师一周见习报告范文3篇
篇二:中班优秀教案:可爱的脚丫丫(科学)
活动目标:
在看、摸、玩小脚的过程中,激发探索身体奥秘的兴趣。
活动重点:了解脚指的名称及作用
活动难点:能探索身体的奥秘
活动准备:海绵软垫、各种豆类、木板、各种各样的颜料、大白纸一张、绳子等。
活动过程:
1、创设环境,请幼儿感受体验:
“请小朋友脱下鞋在不同的路上走走、跑跑、跳跳。
“走在不同的小路上,感觉怎么样
2、探索实践,请幼儿比较不同:
请幼儿摸一摸、看一看自己的小脚:
“我们的脚上有什么
(摸一摸、看一看知道脚有脚趾、脚甲、脚跟、脚心、脚背、骨头等组成。
师生互相比较:
“我们的脚长得都一样吗
哪里不一样
3、组织幼儿,提升幼儿经验:
教师提问:
“人的脚有什么用呢
“怎么保护自己的小脚呢
教师小结:脚是人体重要的组成部分。
我们要爱护自己的脚,要做到勤洗脚,勤俭脚趾甲,勤换袜子,不穿太大或太小的鞋等。
1、引导幼儿印脚印,体验快乐:
“让我们的脚蘸上自己喜欢的颜色,在白纸上印下脚印。
篇三:中班社会《逛公园》活动优秀教案
一、活动目标
1、在郊游的游戏场景中,能运用生活经验交流有关乘车安全的问题,掌握安全乘车的常识。
2、了解在公园游玩应遵守的社会行为规则,激发保护环境的意识。
3、体验郊游游戏的快乐。
二、活动准备
1、创设情境:公共汽车情境。
2、草地的场景。
3、乘车视频。
4、歌曲:《开汽车》
三、活动过程
一、导入。
师:今天天气真好呀
这么好的天气,我们一起坐车去逛公园吧
车那边,我们坐车去咯
二、乘车情境游戏,了解乘车安全规则,尝试去遵守。
1、了解排队乘车的基本规则。
提问1:小朋友们都找好位置坐好了吗
刚刚你们上车的时候表现得好不好
谁来说说你是怎么上车
提问2:我们怎么上车、下车才是文明的
小结:刚才那位小朋友说了,我们要排队上车才是文明的。
你们都记住了吗
2、练习上、下车,巩固幼儿上下车的行为规则。
师:我们现在先来练习一下,看看小朋友们都是不是记住刚刚说的,上车要排队,不要推,也不要挤。
(来,小朋友们起来。
3、观看乘车视频,了解安全乘车的常识。
开车之前请你们看一段动画片,看完后请你们说说动画片里发生的事情。
提问:①、动画片里发生了什么事情啊
②、车开了,我们的头、手能伸出窗外吗
③、在车上,我们能不能到处走动、打闹
④、我们坐车除了不要把头和手伸出窗外,也不能在车上走来走去、打闹。
还要注意什么呢
4、开车游戏。
师:小朋友都们都知道坐车的时候要注意些什么了。
那你们都坐好了吗
有没有握紧扶手
好,我们的赵司机要启动车了哦
(听音乐开车:小朋友们注意了哦
汽车要转弯了。
到站了,我们要怎么下车呢
三、公园游玩情境游戏,了解在公园游玩应遵守的社会行为规则,激发保护环境的意识。
⑴、布置垃圾满地的公园场景。
师:公园到了,我们一起到公园里玩吧
提问:咦,我们平时到公园里玩的时候要注意些什么呢
(幼儿自由回答。
小结:小朋友们都说得很好。
我们要爱护公物,爱惜花草树木,在公共场合不要大声喧哗,不能随地吐痰和乱扔垃圾。
我们要做一位讲文明,讲卫生,有礼貌的好孩子。
⑵、游戏:吹泡泡。
师:好了,我们起来一起玩游戏吧
玩什么游戏呢
(吹泡泡)
好累啊
我们休息一下吧
小朋友们玩得开心吗
(幼儿:开心)
师:今天老师给你们准备了好吃的东西来起来分享。
可是我们吃完了东西会有很多的垃圾,怎么办
(把垃圾扔到垃圾桶里。
对了,我们要做一位讲文明,讲卫生的好孩子。
今天老师带你们来逛公园,你们开心吗
可是天色不早了,我们坐车回去休息吧
小朋友们排队上车。
部编人教版二年级语文下册第2课《找春天》优质教案
试读结束,如需阅读或下载,请点击购买>原发布者:huazexiu22找春天春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。
本文的课题呼唤着我们—找春天去吧
我们到校园里找一找,到野外去找一找。
课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。
孩子们找到春天了吗
从哪里找到的
怎样找到的
激发学生多读书吧。
读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无究。
1.会认“脱、袄、羞”等14个生字,会写“冲、寻”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天,愿意去观察、发现。
能够仿照第4~7自然段或第8自然段说出自己找到的春天是什么样的。
识记生字,积累词语,有感情地朗读。
体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。
课件2课时第一课时一、激趣导入盼望着,盼望着,春天的脚步近了。
(板书:春天)春姑娘来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧
(让学生说说平时积累的有关春天的词句。
师:是的。
春天来了
春天来了
她像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
她藏在哪里呢
让我们一块去找春天吧
(板书:找春天)二、感知课文师:春天就藏在我们的课文里。
同学们,平常读课文,都有哪些要求呢
1.课件出示读书要求。
(1)学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
(2)组内读一读,读得好的夸奖他,读得不好的帮助他。
(3)课件出示生字宝宝,多形式认读,力求人人参与、人人过关。
(4)
中班语言活动《春天 花园里有什么》教学反思
教学反思
1、幼儿总是怀着强烈的好奇心去探索事物,但由于幼儿在认识事物时经验还不够丰富,常常做出令人啼笑皆非的事,这就是幼儿自发的一种主动探索,因此我们要试图了解幼儿的真实想法,给予幼儿更多的探索时间和空间,满足幼儿的好奇心,保护他们难能可贵的探索行为。
2、对活动过程的反思:
1)对幼儿发展的反思:幼儿在活动过程中大部分都能参与进来,探索的积极性高,配合性好,在探索方面得到了提高。
2)对教师专业发展的反思:由于我是从小班一直带着他们到现在的,所以对班上幼儿的情况比较了解,对他们的验水平、学习特点和个性特征都把握得比较好,能把握教育内容的核心价值及其发展线索,能以自己最小的支持,促进幼儿最大限度的发展。
3)对师幼互动的反思:班上有个别操作能力较差的幼儿,我会亲自到身边去讲解师范,对待不能达到要求的幼儿会适当的降低教学要求,做出适当的调整,在整个互动过程中,都配合得很好。
3.对活动效果的评析。
在整个活动过程中,幼儿的活动参与性,积极性都蛮高,因为这个活动属于户外教学的,比较新颖吸引得了那些平时上课不爱听课的幼儿,但也因为在户外教学纪律有些不受控制了,在今后的活动设计中我会有所注意有所改善,做到更好
4、如果让我重新上这节课,我会更加注意每个环节,让它一环扣一环,让活动达到最好的效果,让出去活动这方面的安全知识更加的加强,避免有幼儿在户外操作时跑丢了,弄伤了的情况出现。
中班语言春天里的故事写反思
我将第一课时的教学重点放在充分感知60年代,70年代生活上,做到既不夸大事实,也不回避问题。
我们的学生都是出生在90年代的孩子,他们一生下来就赶上了祖国的大好春天,对于改革开放前的那段岁月是一片空白,没有一点感性的认识。
没有认识就很难感受到今天生活的美好,基于学生的认知水平,从学生最近认知区域入手来走进学生内心世界,从而让学生切实感受到是“改革开放”让中国发生了翻天覆地的变化,产生强烈的民族自豪感
改革开放的话题很大,其间包容了太多的历史背景和政策措施,如何让学生从身边的浅显的事例中感受到这种变化,是本堂课的难点,为了分解难点,徐洪英老师在课前布置了调查访问,在课内又充分利用听课老师的资源,将品德的课堂无限扩大。
在课堂里,用探讨、交流、食物呈现等方式,尽量多的让学生感受祖国正在走进一个万象更新时代。
这节课还是成功的。
教学设计说明
1、对低年级段三线的目标定位的思考
阅读线的教学目标:①提高学生的阅读能力。
②为写作打下坚实的基础:a、规范学生的语言。
b、积累词句。
c、培养说话能力。
生活线的教学目标:①与学生的生活相联系,引导学生走进大自然走进社会,学会观察学会思考。
②在真实的生活情景中,激发学生的真情实感,使学生有要说。
③培养学生的审美能力,进而提高写话能力。
《语文课程标准》对低年级段写话的具体要求:①对写话有兴趣,写自己想说的,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
③根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
2、对贴画作文的认识—(贴画作文,把学生引入写作的殿堂。
①为学生创造了极大的想象空间。
②营造表达氛围,提供想象题材。
③激发学生的写作兴趣。
低年级的学生形象思维强,喜欢画画,喜欢图片,剪贴画的过程,正是让学生在动手、动口、动脑、动心的“随心所欲”中,实现快乐写作。
3、确定“四季的故事”主题习作的初步设想。
①以情境线为中心,提升阅读线、生活线的教学目标,实现三线之间的整合。
②立足生活(四季),创造故事(想象),立足于生活的想象写作,实现课程标准中写实与写虚的习作要求。
③在三线中都融合了想写、会写、乐写的快乐作文的总目标,以阅读线、生活线为基础,诱发习作之乐,以情境线为中心提升习作之乐。
针对以上的思考,我在本学年确定了“四季的故事”主题习作教学设计。
以下是“春天的故事”教学设计。
第一步(阅读线)→诵读积累→诵读春天→激趣
想写(诱发习作之乐)
第二步(生活线)→观察生活→欣赏春天→导情↓
第三步(情景线)→贴画写话→表现春天→表达→乐写(提升习作之乐)
“春天的故事”主题式教学分三步完成。
第一步进行阅读线的教学内容,即优选三篇描写春天的文章进行阅读积累,通过美文诵读,启发学生对春天展开想象,将学生的思维带入春天的意境,激发学生对春天的向往之情,为下一步引领学生走进大自然,亲自去体验春天的美作好铺垫。
第二步,学生带着对春天的向往之情走进大自然,去寻找春天,观察春天。
学生带着一定的学习目的走进春天,用自己的眼、口、鼻、心去体验春天的美。
通过亲身体验,学生真正感受到春天是美丽的,多彩的,自然产生热爱春天之情。
“情动而辞发”,这又为下一步打好基础。
第三步,学生的情感被激活了,自然有了表达的需要。
这时进行图片搜集、剪贴,而后进行写话创作,书写“春天的故事”。
以上三步教学遵循了学生的认知规律,其过程可概括为“激趣-导清-表达”。
学生在任何一步教学中,都不是被动的接受知识,完成教师布置的任务,而是在主动参与、展开想象、动手动脑中运用多种感官去发现、体验、表达,真正实现了“想写”、“乐写”的教学目的。
(二)、教学设计
习作目标:1、诵读三篇文章,习得方法,启发想象,积累词句。
2、走进春天,观察春天,体验春天,产生热爱春天的感情。
3、搜集图片,剪贴成画,创编故事。
第一步“诵读春天”教学设计(一课时)
教学要求:1、美读三篇文章《找春天》、《春天是这样来的》、《春天已经到来》,熟读成诵,展开想象。
2、在阅读中学会观察,为走进大自然观察春天打下基础。
3、展开想象,进入春天独有的意境。
4、积累自己喜欢的词句。
教学过程:
一、导入。
1、春天是一个美丽的季节,还记得一年级我们学过的描写春天的词语吗
生:春暖花开
生:柳绿花红
生:冰雪融化
总结:是啊,春天是一个五彩缤纷的季节,许多文学家把春天写成优美的诗歌,琅琅上口的文章。
下面我们就走进作家的语言中,去领略春天的美。
二、诵读文章,展开想象。
(1)、自由朗读三篇文章,初步感悟文章的语言美、景色美、意境美。
(2)、交流感悟,启发想象,训练思维。
1、交流《找春天》(在阅读教学中已完成阅读教学的任务,现只指导学生如何观察春天):
师:文中的小朋友是怎样找到春天的
生:用眼睛看。
生:用耳朵听。
生:用鼻子闻。
生:用手摸。
师总结:小朋友们通过看、听、闻、触到了春天,他们感到春天是美的,充满了快乐。
[使学生习得观察方法]2、交流《春天是这样来的》:
师:作家张国南听到了春天的声音,写出了诗歌《春天是这样来的》,快读一读吧,看作者的想象多美呀
学生诵读。
交流:作家听到了什么声音
他把那声音想成了什么
生:作家听到了小溪的声音,他把那声音想成是春天唱着歌来的。
生:作家听到了风吹柳条的声音,他把那样子想成是春天跳着舞来的。
生:作家听到了春笋拔节的声音,他把那声音想成是春天放着鞭炮来的。
师总结:作家不但用优美的语言描写了春天,还写出了自己丰富的想象,就使得春天更美了
[使学生明白:在观察中展开丰富的想象会使得景物更美。
3、交流《春天已经到来》
师:在俄国大作家托尔斯泰的笔下,春天更是生机勃勃,在美丽的大自然里,各种小动物在快乐的做游戏呢
快读一读《春天已经到来》吧。
生自由诵读。
交流:春天里哪些小动物在做游戏
边读边做一做它们的动作,体验它们的快乐。
生表演读。
(此环节以动物的快乐感染学生的快乐,激发学生走进大自然,体验春天的乐趣。
师总结:春天是一个万物复苏的季节,春天是一个美不胜收的季节,春天是一个充满生命力的季节,春天是一个无比快乐的季节。
带着你对春天的向往,带着你对春天的热爱,走进大自然,走进春天吧
第二步“欣赏春天”教学设计(周末自主活动)
教学要求:1、自主选择自己想要观察的地方,用眼看、用耳听、用鼻闻,用手摸,走进大自然,走进生活,观察春天,体验春天的美。
2、带着你积累的词句,到大自然中去体验。
一、设计问题情境,激发学生对春天的向往之情。
1、上一节课我们美读了三篇文章,在语言中我们领会了春天的美。
你想到哪里去寻找春天呢
生:公园
生:果园
生:田野2、选好了你想去的地方,你将怎样去观察春天呢
生:看一看,听一听,闻一闻。
总结:对,我们可以走进公园、果园,用眼看,用耳听,用鼻闻,用手摸,用心感悟春天的美丽吧
老师相信你,一定能和春天交上朋友。
三、安全提示
1、周末活动一定要有家长陪同。
2、做一个文明的小学生,爱护大自然的一草一木。
3、带着你积累的词句,到大自然中去体验。
(由阅读中学会如何观察,使体验更有针对性,实效性。
[本环节,教师用富有感染力的语言描述,激发学生对大自然的向往之情,引导学生动用多种感官去观察、体验春天的美好,为下一步贴画写话打好基础。
第三步“表现春天”教学设计(1课时)
教学要求:1、指导学生剪好图片,按一定的主题进行贴画。
在贴画成图的过程中指导学生运用积累的词句,进行想象,创编故事。
2、培养学生自主搜集图片的能力。
我想要六年级语文下册第二单元《北京的春天》的教案,谁有
《北京的春节》创新教案
教学目标
1、了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹气氛。
2、有感情地朗读课文,领悟作者选材对表达文章主题的作用。
3、学习本文精妙的写作方法。
教学重难点:目标2、3
课时划分:一课时
教学过程
一、说春节,谈北京
1、引导学生说说自己家里过春节的情景,调动学生积极的情绪状态。
2、说说对北京的认识。
是呀,北京是一座历史悠久的文化古城,是我们国
家的首都,那里的人们是怎样过春节的呢
二、作者介绍
老舍,名舒庆春,字舍予,满族。
1899年生于北京一个贫民家庭。
其父亲在抗击八国联军进攻北京时阵亡。
1918年老舍从北京师范学校毕业后任北京市方家胡同小学校长、天津南开中学教员。
1924年赴英国,在伦敦大学东方学院任华语教员。
并开始写小说,创作了《老张的哲学》《赵子曰》《二马》三部长篇小说。
1936年专门从事写作,创作了《骆驼祥子》。
1950年写下了话剧《茶馆》《龙须沟》等。
1951年12月北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
1966年受“”迫害,8月24日投河自尽。
三、初读课文,感知内容
1、找出课文的生字词语。
2、给每个自然段标上序号。
3、感知内容,理清思路。
(1)默读课文,边读边想,老北京的春节给你留下了什么印象
(热闹)
(2)本文作者是以什么为记叙线索
(3)全文共17段,可分为三部分。
第一部分(1—8)写迎新年。
分三个层次:
(1—2)写腊八的风俗;(3—6)写腊月二十三过小年的风俗;(7—8)写除夕前迎新年的风俗。
第二部分(9—16)写庆新年和闹元宵。
第三部分(17)总结全文,深化主题。
四、精读课文,理解内容。
(一)快速读一读课文,老北京的春节从什么时候开始
什么时候结束
作者都写了哪些重要日子
按顺序说一说。
板书:腊月的初旬—正月十九
腊八—腊月二十三小年—新年—元宵
(二)研习“迎新年”这部分。
1、默读课文,划出表现热闹的句子,谈谈为什么说这些句子能表现出热闹。
2、这部分作者从几个层面写小年的景象的
提示:三个层面:一是商贩的忙碌,二是儿童们的“忙乱”,三是大人们的“紧张”。
3、第6段写“祭灶王”的习俗时,用的是什么写法
用意何在
提示:用对比反映时代发生了变化,人们的认识也发生了改变,反映出两个时代不同的社会现实。
用意在于讴歌新时代。
4、7、8两段按什么顺序来叙述的
两段的侧重点有何不同
如何体现写作上的详略得当
提示:
①以时间先后分别写了“贴对联”“扫房”“备菜”“吃团圆饭”“守岁”等。
②第7段侧重写“忙”,第8段侧重写“热闹”。
③详略结合,“贴对联”“扫房”“穿新衣”“吃团圆饭”等一笔带过,“备菜”则写的较为详细。
(三)研读第二部分。
1、默读这部分,说说这部分可分为几层
分三层:
(9—11)写拜年与游玩;(12—15)写闹元宵;(16)写新年结束,大家又要忙着干活。
2、默读第二层,说说作者是如何表现过元宵节的热闹的
学生讨论后明确:
先将元宵节与元旦进行对比(如何对比的
说明元宵节的独特魅力:时美,可出来踏月;景美,可出来赏灯;氛围更美,“女人们轻易不出门,她们可以在灯节里得到自由”。
然后写灯,写了灯的数量多,分布广;写灯的用材、形色、种类,突出其“各形各色”。
最后又写了孩子们在元宵节的快乐。
总之,是浓墨重彩,状写元宵节的盛大与热闹。
3、读“闹元
(四)研习最后一部分。
1、齐读这一节。
2、北京过去和今天的春节有和不同
提示:过去,过年跟迷信分不开,现在大家都不迷信了;过去的花费用在神灵身上,现在则不必了;过去儿童有“怕神怕鬼”的恐惧,现在则只快活地过年;过去大家是托神鬼的庇佑,现在则是凭一年的劳动成果快活地过年。
3、作者的用意何在
作者通过新旧社会不同春节的对比,极其巧妙地赞美了新社会人们思想观念的转变,从而使文章更具现实意义。
流露作者对新生活的赞美与无比的热爱之情。
4、感受咱的春节与老北京的春节有什么不同。
(联系自己过春节的情况谈一谈。
五、归纳写作特色
1、时间为序,条理清晰。
文章整体结构以时间为序,从腊八写起,过小年、除夕前,再写庆新年和闹元宵;具体的节日也是按时间顺序如第一部分的第三层,写“贴对联”“扫房”“备菜”“吃团圆饭”“守岁”等。
2、口语风格,朴素直白。
3、运用对比,凸现变化。
对比大致有两类:一是春节前后的对比,二是社会新旧风俗的对比。
板书设计:
老北京的春节(老舍)
第一部分(1—8)写迎新年。
分三个层次:
(1—2)写腊八的风俗;(3—6)写腊月二十三过小年的风俗;(7—8)写除夕前迎新年的风俗。
第二部分(9—16)写庆新年和闹元宵。
分三层:
(9—11)写拜年与游玩;(12—15)写闹元宵;(16)写新年结束,大家又要忙着干活。
第三部分(17)总结全文,深化主题。
写作特色:时间为序,条理清晰。
口语风格,朴素直白。
运用对比,凸现变化。
六年级下册《北京的春天》教学设计
学习目标
1.学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。
3.学习课文有顺序、详略得当的写法。
学习重点
了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力
学习难点
品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排
2课时
教学准备
关于童谣的课件;歌曲《恭喜》
教学过程
第一课时
一、创设情境,提示课题
1.同学们,你们喜欢过春节吗
说说理由。
(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。
2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。
(播放动漫童谣:小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;二十五,冻豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰公鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。
说说你的感受。
3.现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京,过一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、整体感知,理清脉络
1.自由读通课文,把生字读正确、句子读通顺,并同桌间互读检查。
2.请13名学生按自然段轮读课文,其他同学边听边画出:作者写了春节中哪些重要日子的活动。
3.交流汇报,老师相机板书:腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九(明确老北京的春节从腊月初旬开始,一直到正月十九结束)
4.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。
(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。
三、交流探讨,感受年味
1.春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样热闹、开心,字里行间都弥漫着浓浓的年味。
选择春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,能品出年的什么味道,在空白中批注。
2.小组内交流。
3.全班交流汇报
(1)年的味道是爆竹的味道
A.爆竹的声音,是春节特有的声音,文中都有哪些地方写到
(孩子们准备过年,第二件大事就是买爆竹;腊月二十三过小年,天一擦黑,鞭炮就响起来;除夕鞭炮声日夜不绝;正月初一,门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮;正月初一元宵节,小孩子们买各种花炮燃放,在家有声有光地玩耍。
B.整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道,过年的热闹、火爆气氛尽在其中,已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。
(2)年的味道是香甜的味道
A.找读文中描写有关饮食的语句(腊八粥、腊八蒜;杂拦儿;二十三,把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足;除夕家家赶做年菜,到处是酒肉的香味;在北京,家家过年时都吃饺子;正月十五,这一天,大家必须吃元宵啊。
说说体会(充足、丰盛)。
B.人们一年辛苦劳动之后,对自己劳动所得的展示与享用,洋溢着幸福感与满足感。
在香味四溢中,将年过得有滋有味。
(3)年的味道是开心的味道
A.正月初一逛庙会,元宵节的灯会。
体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。
B.结合自己的实际,说说文中大人、小孩的快乐。
(4)总结,在整个春节的系列活动中,虽然有些繁文缛节,但地道的民俗中所包括的五味杂陈,蕴涵着最丰富的传统,是耐得住咀嚼的味道。
四、品读体味,感受民俗
1.快速浏览课文,找出春节中最热闹、喜庆的日子。
(除夕和正月十五)
2.认真读第七自然段,联系你过年时的感觉,说说怎样理解“除夕真热闹”。
(是一种普天同庆的热闹-家家赶做年菜,到处是酒肉的香味。
男女老少都穿起新衣,门外贴好了红红的对联,屋里贴好了各色的年画;是一种通宵达旦的热闹-家家灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝。
除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁;是一种团团圆圆的热闹-在外边的做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭。
3.除夕夜可以说是春节中的高潮,在热闹、喜庆、团圆的气氛中,有多少人今夜无眠。
试着用你的朗读来把它表现出来。
4.配《恭喜》乐曲朗读,体现“除夕真热闹”。
五、作业:抄写词语
色味双美 零七八碎 万象更新 男女老少 灯火通宵
日夜不绝 万不得已 截然不同 张灯结彩 各形各色
第二课时
一、复习导入,重温过年的热闹气氛
1.听歌曲《恭喜》,回顾除夕。
2.除夕过后,春节的又一个高潮元宵节到了。
元宵节最主要的活动,当然是赏灯。
正如一首诗中所写的那样:满城灯火耀街红,弦管笙歌到处同。
真是升平良夜景,万家楼阁月明中。
二、走进元宵节,赏万家灯火
1.如果说除夕是以家庭为单位的热闹,那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。
认真默读第11.12自然段,你能从哪些词句中感受到灯特别的多。
(灯的数量多:处处张灯结彩,整条大街像办喜事;有名的老铺子要挂出几百盏灯来。
灯的种类多:“有的…有的…有的…有的…”…还有…)
2.想象一下,如果你走进了老北京的元宵灯市,都会看到什么灯。
(请学生结合已有经验,尽可能展开想像,如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等,来体会老北京处处张灯结彩,灯市如昼的热闹景象。
3.通过朗读,把灯的多和人的高兴表现出来。
三、领悟表达特点
1.快速浏览课文,从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。
(引导学生从具体语句中,感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中,如“这不是粥,而是小型的农业展览会”“色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼,到了残灯末庙”等。
2.作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的
(一是按时间顺序来有条理地写春节,二是有详有略,对于春节中的高潮部分进行详细描写,而其他部分则简略介绍,使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节,留下了非常深刻地的印象。
3.对比写法
阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写,与课文的相关部分比较一下,看看在写法上有什么不同,对你的习作有什么启发。
(第一段落采用了反话的写法,淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹,将各种风俗习惯融于其中。
第二段则以较浓的抒彩写出的喜庆与热闹的气氛。
四、拓展总结,布置作业
1.拓展阅读
春节各地的习俗
春节是我国人民最重视的传统节日,人们相信在此时吃些传统饮食,能给自己和家人带来好运:
东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪,请村里人吃一顿,以示庆祝。
然后再包粘豆包、做豆腐。
粘豆包多则上百斤,少的也有几十斤,可以吃上一个冬天。
大年初一和初五吃饺子。
西北不少地方的人吃饺子时,饺子皮不是一个一个擀出来的,而是将面擀成一个大片后用碗扣成的。
豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜,当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼,以示年年有余。
初一早上,又将饺子和面条同煮着吃,面条代表钱串子,为发财之意。
上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等,寓言“年年高”、“步步登高”。
另外,吃黄豆芽(也叫“如意菜”)象征万事如意,吃发芽菜(用蚕豆泡发的)寓意发财。
四川除夕时,四川人一般都吃火锅,初一早上吃汤圆,意为团团圆圆。
湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。
鸡要求是雄鸡,将其整只清炖,装盘时要让其头昂起;鱼要选用白鲢,将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉,象征年年有余、五谷丰登。
2.过年,讲究的就是热闹、火爆、祥和。
这是中国最重要的传统节日,有着浓郁的民族特色,是我们传统文化的传承与凝聚。
除夕之夜,天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年,带着美好的心愿去辞旧迎新。
但年的味道却越来越淡,正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。
请你结合《北京的春节》和自己所过的春节,写一篇短文,谈谈感受或希望。
板书设计:
北京的春节—独特的民俗文化
腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九