二泉映月想象到的情景(二泉映月想象到的情景作文)
四年级上册科学《声音是怎样产生》公开课教案及教学反思
【教学目标】科学概念：声音是由物体的振动产生的。
过程与方法：能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。
情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度【教学重点】认识声音是由物体的振动产生的。
【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。
【教学过程】：一、创设情境，提出问题。
1、（老师在开始上课时拿出二胡）知道这是什么吗
（二胡）前些天，吴老师学会了拉二胡，大家想不想听一听老师拉得怎样
（想）2、教师拉好《二泉映月》的片断后问：老师拉得怎样
可以给老师一点掌声吗
二、作出假设，初步验证。
1、刚才大家听了老师拉的二胡，还鼓掌了，这拉二胡和鼓掌都发出了声音，你们能猜猜看这声音是怎样产生的吗
（学生猜测）2、刚才同学们做了很多大胆的猜测，那么声音到底是怎样产生的呢
这节课我们就一起来研究一下这个问题。
（同时用课件揭题）3、学生利用牛皮筋进行分组实验。
（1）、（教师拿出牛皮筋）请看，老师这里有一条牛皮筋，既然要研究声音是怎样产生的，那我们就要想办法让它发出声音，你认为怎样才能让它发出声音最好呢
各小组讨论一下。
（2）、学生汇报实验的方法。
（3）、刚才大家讨论出了很多种方法，其中有一种方法老师认为很好，那就是由一位同学两手拉开牛皮筋，另一位同学用手来拨。
四年级音乐公开课教案
第五单元《青青竹海》教案教学内容
听：“春笋”“小小竹排”“月光下的风尾竹”
唱：《小竹桥》《跳柴歌》
吹：竖笛“红河谷
课时安排：2课时
第一课时《小竹桥》教学目标
1、学习用舒展的音色演唱《小竹桥》，感受村寨人民对小竹桥的热爱。
2、欣赏童声合唱《春笋》、聆听春雨弹起了竖琴的声音。
3、用律动感受笙独奏“小小竹排”电影插曲。
教学重点、难点：
通过听、唱、动来体验音乐，感受音乐
唱好顿音记号及附点音符。
教学过程：
一、欣赏并律动“小小竹排”电影插曲
1、欣赏《小小竹排》
师：今天呀，我们要去一个非常美丽的地方游玩，那里的人民热情好客，你们想去吗
老师先不告诉你们到底去哪
让我们先来欣赏。
2、用动作来表现歌曲，（出示画面乡村的小桥）我们来到了什么地方
二、学唱歌曲
1、我们来到了一座美丽的小竹桥，上一节课请大家回去画了桥，大家一起来观赏。
2、先看老师的桥还是自己的桥：这几天孩子们可忙坏了，又画了桥，那你们一定知道我们这节课跟什么有关
（生：桥）好，你们就已经给这堂课起了个名啦，就叫桥吧
老师也跟你们一样，也忙坏了，我收集了很多桥，你们是想先看看曹老师收集的桥呢，还是你们自己收集的桥呢
好，现在我就大大方方的展示给你们看一看。
（这叫什么桥
知道的大声读出它们的名字）刚才你们都看见了哪些桥呀
（生汇报：石头桥、旋转桥、木板桥、竹桥、铁索桥…）是呀，桥的世界真是太丰富了，在这么多的桥中，你最喜欢什么桥呢
同桌的小朋友在一起亲亲密密的说一说。
3、请同学们听赏赞美“小竹桥”的歌
4、熟悉歌曲旋律，注意附点音符
5、朗诵歌词，生节拍律动
6、自由创编律动，让我们跟着歌曲进行表演吧
6、跟琴学唱歌曲，同学们表演的真不错，让我们一起来唱唱这首歌，并加入顿音记号。
7、听录音边唱歌曲边自由律动。
三、欣赏童声合唱《春笋》
1、同学们我们演唱的很好，在小竹桥边春雨弹起了竖琴的声音，表现了春笋在大地上成长扎根，听赏《春笋》。
2、跟着童声合唱歌曲唱一唱。
四、音乐游戏
现在让我们到乐器室去看看吧
（放音乐，教师带领学生随音乐做动作围教室走一圈。
我们来到了乐器室，这里有很多打击乐器，让我们找一找
（出示卡片）
1、猜谜语：是鱼不会游，是铃不能摇，是鼓铃铃响，是筒的咯响
强调猜四件乐器（答案：木鱼、碰铃、花铃鼓、双响筒）
2、学生猜，教师演示。
（逐个拿出四件乐器）
3、请学生听音乐《打花巴掌》歌曲部分，边听边讨论（4组分别拿一件乐器）怎样用打击乐器为歌曲部分伴奏。
4、4个组分别用四件打击乐器伴奏后再合奏。
五、小结
第二课时《跳 柴 歌》教学目标
一、学唱《跳柴歌》，指导学生运用气息的控制，做有弹性的歌唱和力度与速度的变化，来表现歌曲轻快、欢悦的情绪，
二、根据歌曲创编动作，跟着音乐跳一跳，感受海南民族的风族特点。
三、学吹竖笛加拿大民歌《红河谷》。
教学重点、难点
独立自信的唱好歌曲是本课的重点也是难点。
教学过程
一、组织教学。
1、听曲入室，师生问好
2、精彩三分钟，模仿各地方言。
二、练一练，我的创造（p29）
1、按不同的排列顺序唱一唱；2、哪一组旋律最通顺、流畅
三、教学新歌
1、谈话；同学们，现在老师给大家听赏一首海南民歌《跳柴歌》，听完后请告诉我你们想干什么
想跳一跳，那我们先来学唱歌曲。
2、模唱全曲；用柯尔文手势视唱旋律。
3、朗读歌词，注意咬字、吐字。
4、跟琴唱词。
5、小组合作唱词至熟练。
6、歌曲艺术处理。
1）小组交流意见；2）小组练唱，在分组展示；3）选择打击乐，自由创编节奏为全曲伴奏。
四、扩张延伸
1、欣赏《百鸟朝凤》
2、介绍：这首乐曲曾获第四届青年联欢节民间音乐比赛银质奖，近年来我国艺术家在国外演奏民族器乐作品时受到热烈欢迎。
3、参与表现：
1）展示你创作的动作，并教给大家。
2）分组活动表现歌曲。
A、舞蹈组b、演唱组c、跳竹竿组。
4、各组展示，评价。
五、小结：听曲出室。
苏少版小音第七册 第六单元 浪花里的歌教案教学内容
听：“月亮河”“鳟鱼”
唱：“小事情”“让我们荡起双桨”
动：填歌词
课时安排：3课时
第一课时《小事情》教学目标
1、学唱歌曲《小事情》，用轻松愉快的声音边唱边表演，在演唱二声部中要做到声部和谐。
2、聆听《月亮河》，感受乐曲表现生活中的情景。
3、通过编创和表演，培养学生的参与意识。
提高对艺术的表现和创造能力。
教学重难点：让学生在唱唱、听听、做做中感受音乐；唱好《小事情》歌曲二声部，做到声部和谐。
教学过程：
一、感受三四拍
1、认一认三四拍号，了解它们的含义及强弱规律。
2、练一练，播放音乐《小事情》用声势感受三四拍歌曲。
二、新课教学
1、谈话：《小事情》是一首美国童谣，在学习这首歌曲时，先让学生学会歌词，让他们理解歌曲所蕴含的道理。
2、听《小事情》，初步感受歌曲的情绪及旋律线条。
3、轻声哼唱《小事情》，回忆歌曲的旋律及音位。
4、视唱两声部，做到声部和谐。
5、师：这首歌好听吗
（好听）
6、师：（出示碰铃）你们认识它吗
它的声音怎样
这么好听的声音，让我们随它的节奏读歌词。
7、第一遍有感情朗读歌词；第二遍边做动作边读歌词。
8、学唱歌曲：跟琴学唱；分声部学唱；配上碰铃演唱。
9、创设情境进行表演、听演唱、竖笛吹奏。
三、听赏《月亮河》
1、在美好的情境中，请大家聆听《月亮河》
2、跟着音乐轻轻哼唱p30，想想这段音乐适合表现生活中的那些场景，请说一说。
四、介绍音乐课新栏目《音乐信息站》。
每人搜集有关的音乐知识、故事，在课前介绍给大家，丰富我们的音乐信息量，看谁找的故事最有趣。
方法是轮流，期末评选最佳信息员。
五、结束：听曲出室。
第二、三课时《让我们荡起双桨》教学目标
一、指导学生以优美抒情歌声，抒发热爱祖国、热爱生活真挚感情。
二、进一步提高二声部歌唱的技能，注意做到音准和谐、音量均衡及因色统一。
三、听赏“鳟鱼”，区别音色、形状、及演奏方式。
教学重点、难点。
自行大胆的表现歌曲及乐曲是重点；唱准歌曲中含有ox的节奏的乐句是难点。
教学过程
一、合唱练习。
1、利用柯达伊手势进行两声部的和声音程练唱。
2、练习合唱发声练习曲。
要求一气呵成，韵母发音位置统一。
二、节奏练习。
2\/4ox xx|x.x|xx x|x-|模仿拍击
三、新歌教学《让我们荡起双桨》。
1、激趣导入。
谈话：（课件播放这首歌的mtv）交流;在这首歌里你看到了什么
听到了什么
有何感想?小结;刻画了儿童们在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游玩、愉快歌唱的动人景象，抒发了他们热爱祖国、热爱幸福生活的真挚情感…介绍;歌曲的作者及创作年代。
2、聆听范唱，划分乐段。
3、找出曲谱中的ox节奏乐句，跟师唱一唱。
4、跟琴唱一唱曲谱、小组练唱，并随即指导。
5、朗读歌词，体会意境。
6、跟琴唱词。
7、小组练唱，主要是唱准确。
8、歌曲艺术处理。
讨论、实践后总结：这是一首带副歌的分节歌，高潮在副歌部分。
所以，在演唱音量的层次上，齐唱部分可用“MP”合唱部分用“MF”，总的是以轻柔、优美、舒展的声音来表现歌曲的意境。
9、各组按新的要求练唱全曲。
四、欣赏“鳟鱼”
1、出示课件（乐器图片）学生观察各乐器的外形特点并描述。
2、出示课件，聆听各乐器的音色特点。
3、听赏“鳟鱼”（钢琴五重奏），让学生听别乐器的音色。
五、歌表演《让我们当起双桨》。
1、小组合作选择喜欢的方式表现歌曲。
2、各组展示，集体评议。
六、小结
少版《音乐》第七册 第七单元 月亮月光光教案教学内容
听：“月亮月光光”“望月亮”“二泉映月”（1）（2）
唱：“好月光，你走得这样静悄悄”“愉快的梦”
吹：竖笛学升4音，吹“愉快的梦”
课时安排：4课时
第一、二课时《好月光，你走得这样静悄悄》教学目标
1、能熟练地演唱《好月亮，你走得这样静悄悄》，并进行歌词创编。
2．对音的高低及组成的旋律有感受和体验，进行三度音程下行训练。
3、想像地去欣赏《月亮月光光》，能积极参与音乐活动。
4、唱唱、做做“音乐游戏”教学重难点
感受歌曲的意境，在歌唱中身体可以随音乐律动；唱好歌曲二声部。
教学过程
一、听赏《月亮月光光》
1．导入新课：
① 教师展示歌曲内容（田野、房屋、月亮、木床、糖果）的图片
② 完整地听一遍童声二重唱的《月亮月光光》
③ 要求同学们闭上眼睛，一边安静地听，一边想像从歌曲中听到的景像。
2、教师将歌词的大意讲解一下，尤其是其中的闽南方言：
起厝田中央—在田中间盖房子。
亲像水花园—好像美丽的花园。
3．老师在放第二遍音乐之前向学生提出两个问题：
① 歌中所唱到的一些景物应在什么位置
② 歌曲的情绪是什么
4．听完第二遍音乐，学生可以上讲台将老师的图片作一摆放，以符合歌词描绘的情景，或将基本的摆放方位解说给同学们听。
5．请同学回答歌曲所表现出来的基本情绪，是优美还是欢快
二、学唱歌曲
1、导入：讲有关月亮的故事，朗诵描写月亮的歌谣，唱有关月亮的歌曲，
2．教师提问：谁能讲一个有关月亮的故事
朗诵描写月亮的歌谣和唱有关月亮的歌曲
3、进行三度音程下行训练，用柯尔文手势。
4、听赏澳大利民歌《好月亮，你走得这样静悄悄》
5、视唱歌曲旋律二声部
6、朗诵歌词
7、学唱歌曲，先唱一声部，再唱二声部，最后两声部合唱。
三、才艺表演
1、分小组进行表演、比赛，看哪一组讲、唱、诵的同学多，给予奖励，以鼓励发扬集体协作精神。
2、教师小结，并对大胆上场表演的同学当众表扬，以表示对其有主动性和自信心的赞扬。
四、唱唱做做
1、教师向同学们解说这一活动的基本做法及要求，并将写有 d r m f s唱名的小红灯笼挂在钉有小图钉的小黑板上。
2、老师指着小红灯笼上的“d r m f s”教唱，注意熟记各个唱名及其音高。
3、当同学们都熟记并知道怎样唱唱名以后，教师将红灯笼按一定的音高和走向排列成组，请同学用手势表现出来，并有节奏、有音高地唱一唱。
如挂出，就请大家集体或者个别用手势表示，并有节奏有音高地唱：“mi mi mi mi mi”、“mi mi mi mi mi”。
4、请一位同学上台在小黑板上把写有唱名的灯笼排列出多组旋律线，如：sol mi mi mi do，mi do do do mi等，其余同学在下面有节奏地、有音高地唱出来，并辅以手势。
5、老师按书上所列四种组合，分别用钢琴弹奏出来，同学们尽快用手势作出反映。
6、教师小结：通过这一练习，我们了解了唱名，并知道按一定的音高可排列出优美的旋律线。
五、小结
第三课时《愉 快 的 梦》教学目标
1、学习并感受日本歌曲《愉快的梦》，了解日本的风土人情，使学生受到中日友谊的熏陶和感染。
2、通过音乐实践活动，培养学生的合作意识及创新能力。
3、欣赏动画片《宝莲灯》插曲“望月节”教学重难点：
培养学生的合作意识及创新能力；创编歌词教学过程：
一、创设情境
1、放动画片《宝莲灯》插曲“望月节”，教师带领学生律动走进教室，导入：在这美好的夜晚中，给我们带来了愉快的梦，请听赏（放背景音乐《愉快的梦》）
2、师：同学们，今年是中日邦交正常化30周年，日本小朋友邀请咱班同学到日本去做客，你们想不想去
生：想。
3、师：好，下面就请你们闭上眼睛，老师带你们坐宇宙飞船到日本去，跟老师一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1，（一位女生穿着和服走到讲台前）到了，快睁开眼睛看看，下面老师介绍一下，这位是我们的日本小朋友惠子同学，她的中国话讲得非常棒，下面我们就来邀请惠子同学来给我们做导游吧
4、惠子：（鞠躬）おはようござぃます（早上好）
二、（CAI出示大屏幕）
惠子：（边指大屏幕边介绍）这是富士山，是我们日本的象征，由于富士山海拔很高，所以山顶终年积雪。
这是樱花，是日本的国花。
我们来到了东京的服装商城，看见了各种各样漂亮的和服，和中国唐朝的服装有点象。
对了，我听说中国的国粹是京剧，我们日本也有国粹，我们日本的国粹是歌舞伎，有时间我会带你们到剧院去观看歌舞伎。
今天晚上，日本小朋友为了欢迎你们的到来，特地在东京小学举办一场联欢晚会，也请你们也准备几个节目。
（到老师耳边告诉老师一个悄悄话）
师：あリがどぅござぃます（谢谢你）刚才惠子告诉我，他们今晚要和我们演唱一首歌曲，对，就是这支歌，快帮老师听听，它是几拍子音乐
生：（听了一会儿举手回答）6拍子音乐。
2、师：...
怎样提高成绩
积累知识。
既然除了快餐式的垃圾式的作文之外，读什么都可以，那么我们为什么不选择课文这个最有力的工具呢
第二，课文大都是一些典范作品，不需要我们再去浪费时间挑选。
第三，高考的出题原则是“题目在课外，答案在课内”。
就是仅仅从这个意义上讲，我们也得重视我们的课文啊
综上所述，如何学好语文呢
从读写入手，提高我们的语文素质和语文能力。
不过如果你问考试技巧，首先要总结字词，当然是随堂总结。
还有古文的一系列的总结，也要近早的提前做好。
我那时是从高一开始总结的，作文的素材推荐书“鞋里的沙”那种有短而有意义的文章的书来看，并最好记住，考试时才能用
其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。
积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读，好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。
不过，不能只是读，还要思考，我们应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点，难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。
这样才会有所长进，水平才会提高。
而且，阅读量大，知识就会十分丰富，一个人的素质也会提高，眼界就会更广，况且，写作也需要素材，只有多看书，多留心身边的事，将书中所讲与现实生活相联系起来，写作时才会思如泉涌，写出的文章才是好的文章。
古语云：“读书破万卷，下笔如有神。
也就是说只有多读书，才能写出好文章。
大都知道这是什么意思，但做到前一句的人却不多，真正喜爱阅读的并能从中得到知识的人更是少之又少，所以，能写出好作文的人也不多。
但我们要做这样的人，也就是说，我们要学会阅读，要喜欢去阅读，当我们看一本书或者一篇文章的时候，要去思考它的内涵，去思考它的写作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面运用到自己的写作中，取人之长以补己之短。
还有，要好问，要记住不懂就要问，特别是读课外的古文言文，古诗、词时，其中有些字、词、句我们不能完全理解的，这就需要去查工具书，如果工具书中查不到，或者查了之后仍然不太明白，就要及时去问老师，及时地弄明白，这样才能学好古诗文，切记千万不能不懂装懂，使自己的心中留下疑惑，因为日月积累，会使心中的疑惑越来越大。
语文就是一门艺术，它需要我们从读、说、写三方面去学习，去品味，去发扬，读就是要去获取知识，去欣赏。
语文这门艺术，而说与写则是我们对语文的体现，是我们学习语文真正的目的。
既然就样，我校就更应该利用空闲的时间去练习写作，多写才能提高，才能真正把文章写好，在与别人的交谈中，学会运用自己从阅读中获取的知识，这样，我们就能将语文与生活联系起来。
对于学好语文可谓是:积少成多,日积月累必出成绩!所以,语文的学习绝对不是一日之功,要在平时多阅读,加强阅读的数量,可以了解书中的大意.四大名著是必读的,再给你推荐几本好书,而且这些书都是可以从网络上看的,如果要收藏恐怕就要买全套的了:钢铁是怎样炼成的\\鲁滨逊漂流记\\骆驼祥子\\昆虫记\\很多诗次词方面的书籍都要浏览一翻,这样必定能够学好语文!背诗词是要先了解这首诗的含义以及背景和压韵,也就是平时说的平仄,这样再背起来可谓是省事省力又省劲!怎样才能更好的掌握语文这门学科呢
一、学好课本知识。
课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。
有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。
其实，这还不够。
学习的最重要阶段是预习。
也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。
课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。
为了巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。
这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。
二、注意课外积累。
知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。
进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。
我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。
要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。
这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。
三、加强写作训练。
我们学习语文的一个重要目的就是写作。
提高写作能力要从点点滴滴做起。
课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。
如果腹内空空，是写不出好文章的。
除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。
写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。
希望你能树立正确的学习目的，掌握基本的学习方法，从现在开始，长期坚持，以日积月累之功，收水到渠成之效。
学好语文关键在于积累。
语文融入到我们每天的生活中，故要学好语文就得把它与生活紧密结合，从生活中来，到生活中去。
我们的生活五彩斑斓，一个生活的有心人总能从中发现和获得无限精彩的知识和素材，并且这些都是最有生命力最富时代感的。
一位外国著名作家有一次请朋友吃饭，他看见菜单上的菜名起得很有意思，就马上拿出随身携带的本子记录起来，却忘记了朋友的存在。
其实许多有名的作家都有随身带个本子的习惯。
记些什么
可以记下交谈中的连珠妙语，可以记下突发的思维灵感，可以记下独特的事件等。
我们不一定要这样做，但起码应养成一个善于观察生活，勤于思考生活，将感性认识上升为理性认识的良好习惯。
第二个积累的途径是听课和练习。
老师的授课是相当关键的，她给予我们的是经过筛选后的精华，并且有着很强的指导和启发意义。
练习也是必不可少的，并且要有一定的量。
我们要通过听课和一系列同步练习或专题练习，将基础知识和基本阅读及写作技巧牢牢掌握。
第三个积累的途径是看书读报。
只要你肯钻进书的海洋游历一番，一段较长时间后，你可能发现曾结结巴巴的你居然能出口成章。
博览群书确实能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。
一般来说，阅读量提高了，语文水平自然也提高了。
而看书也有方法可言。
首先应选择好一些优秀的读物；在看书时，应注意运用老师教给我们的方法去看；看后亦不妨做些读书笔记，摘录精彩的词句、语段和有用的材料。
第四个积累的途径是习作。
有时会读书的人不一定能写出好文章，只有通过自己实践练习，学以致用才能真正获得了知识，知识积累的过程才算完成。
而习作形式可以是日记、周记、
读后感、命题作文、随笔等。
要学好高中英语，应做到“四勤”与“四多”，具体说来，有以下几点：一、“四勤”1.勤背诵。
积极记忆高中课本中出现的生词及词组，理解其用法，并适当运用一些正、反义词对比，相似词对比等方式加强记忆。
这一步虽然枯燥乏味，但少了它，学习英语就像折了翅膀的鹰，空有雄心却寸步难行。
2.勤朗读。
这是学好英语的法宝之一。
朗读的内容一般说来只限于课本，并不以背诵为目的，而着重将注意力集中于自己的正确发音、连续语气等等。
通过朗读可以熟悉单词及其用法，体会英语的语气、语境，增强语感。
每天只需半小时左右，但须持之以恒。
3.勤练习。
虽然“题海”战术不足取，但适当做一些练习，尤其是针对自己不足之处的练习是必不可少的，比如完形填空这种难度较大、考查综合能力的题型，平时就应多做一些。
每次做完后，认认真真地重新对照答案细细抠一遍，体会这些正确选项究竟合理在什么地方，出题者的意图又是在考查哪些知识点等等。
只有在不断的练习、体会中，英语水平及应试能力才会不断提高。
4.勤总结。
相对于其它学科来说，英语的知识点相当零碎，一定要在平时的收集、整理、总结上下功夫。
平时听老师提到或是在参考书上看到的一些零碎的小知识都要及时记录下来，以备以后复习时用。
二、“四多”1.多看。
近年来英语试题的难度逐渐增大，试题的触角涉及到日常生活的各个领域，因此，从高一开始就应尽可能地扩大阅读面，广泛阅读，以求开阔视野，并在潜移默化中提高自己的英文水平。
2.多听。
近年的中、高考已逐步加入听力试题。
其实，多听并不仅仅是为了应试，更重要的一点就是在听的过程中可以逐步增强语感。
培养敏锐的语感将有助于增强辨析力和判断力，是英语学习过程中十分重要的一环。
3.多说。
多说可以增强口语能力，加深记忆，使学过的知识清晰地映在脑海里，不容易被忘记。
4.多练。
通过做大量的习题，可以增强实践经验，不至于临阵发慌，手足无措。
而且，熟能生巧，做题也能做出规律，做出语感来。
当然，学习一门语言本身也有其自身的规律，所谓“四勤”、“四多”也只不过是一种加强的手段。
要学好英语，更重要的是从语言本身出发，深入钻研其中的奥秘，从字、词、句、章各方面逐个加强练习，严守“四勤”、“四多”的原则，轻轻松松取得好成绩。
“冰冻三尺，非一日之寒”，要想更好的学好英语也不是一日两日所能学好的。
首先，高中教材中英语词汇的记忆应达到熟练，词汇是构成英语的最基本的要素。
如果不记忆词汇犹如一栋大楼而没有砖块一样。
教材的把握程度。
高中英语教材有一些很经典的课文，最好把课文背下来灵活运用，这种方法虽然比较笨，但的确很有效。
句型的总结。
善于总结一些典型的句型，归纳在一起，争取做到举一反三，触类旁通的程度。
注意一些重要的动词的用法。
平时学习时，应多听一些磁带，多记一些东西。
语法通常包括时态，名词，代词的数，主，谓语一致，虚拟的语气，主动和被动，不定式（完成时和被动语态），分词（完成时和被动语态），独立主格结构，从句的关系代词及副词等。
这些方方面面需要在平时学习时多积累，多记忆。
另外有语法书可以看看。
在学习教材时应注意语法方面的内容，这样日积月累，语法在不知不觉中你就会学习得比较好。
口语最重要的就是要张口把英语说出来，在说英语时，会出现一些语法错误，但这是正常现象，如果在说英语时，保证语法不出现那反倒不正常了，口语最重要的就是多说。
把看到的想到的用英语表达出来，这样时间一长口语水平会有一个质的飞跃的。
另外向你推荐一本《英语口语大全》的口语书，由外语教学与研究出版社出版，挺好的，可以看看。
至于写作方面，应多练习坚持每周写一篇小短文，并尽量应用单句，当然用复句也可以，参加一些优秀的论文，看看别人怎样写的与自己比较，找出自己的不足。
依据我个人的经验来看，阅读量是必不可少的，而且要不怕看生词多的文章，要勤查字典。
特别的，如果你真的有信心学好英语的话，我建议你可以尝试一下熟背每个单元的重点文章，培养语感。
高中英语还是很看重语法的，但是当你具备了基本的语法知识后，就可以不必顾及那么多，凭准确的语感就可以很准确的答题，往往是读着题答案自然就出来的，但是这是还要再停下来从语法的角度多想一下为什么是这样选的，相信提高会很快的。
学习英语的最高境界是什么，是习惯，只有习惯了学习英语，习惯了使用英语，那么才有可能掌握英语，下面列举出的学习英语的三十个好习惯，可以帮助你掌握学习英语的窍门。
1、将英语真正融入日常生活
不要学英语，而要生活在英语当中
2、把难单词、难句子制作成海报，贴在家里最显眼的地方，不知不觉就掌握了
3、不读英语就难受
不读英语就“寝食难安”
让读英语变成“最大的爱好”
4、睁开眼睛的第一件事就是“大声喊英语”
喊出一天的活力和辉煌
喊出一天的充实和成功
5、入睡前一定要大喊英语十分钟
让英语进入潜意识，做梦也在学英语。
6、“一日三餐前后”狂读五分钟英语，否则就不配吃饭，这叫“一日三餐法”
饭前读英语反思人生，饭后读英语有助消化
这是一个伟大的习惯
我要在全国普及这个习惯
7、跑步喊英语
既锻炼了身体肌肉，又锻炼了口腔肌肉
两个肌肉都发达的人绝对有“非凡的竞争力”
具体做法：在出去跑步前，先抄写一段英语放在口袋里。
8、一看到公园，就跑进去大声喊英语。
充分享受美景，充分呼吸新鲜空气
想想十年后的自己
十八岁之前，我是个不知道自己想要什么的人，那时我每天就在浙江艺术学校里跟着同学唱唱歌，跳跳舞。
偶尔有导演来找我拍戏，我就会很兴奋地去拍，无论多小的角色。
如果没有老师跟我的那次谈话，那么也许直到今天，仍然没有人知道周迅是谁。
那是1993年5月的一天
电视剧水晶之恋的讲解
《水晶之恋》一剧讲述了发生在一所私立外国语学院的爱情故事，5位男女主人公经历了家庭、事业、爱情的周折，并最终感悟出生命的真意，即“爱的本质不是拥有，而是付出与成全”。
该剧除了展现水晶般纯洁的爱情故事，也在剧中揭密了贵族学校学生的生活—他们的人生观、爱情观。
面对社会的残酷，怎样去完成他们的人生旅程，活得更精彩、爱的更浪漫
孙双金的著作
1、《孙双金教学思想与经典课堂》2005.7 山西教育出版社 专著
2、《孙双金与情智教育》2006.1 北京师范大学出版社 专著
4、《情智教育-讲述我们自己的故事》2004.10 江苏人民出版社 主编
5、《给校长的建议101》2005.5 南京师范大学出版社 参编
6、《名校长名教师集体个案研究》2005.5 江苏人民出版社 参编
7、《新课程名师精彩课堂实录》2005.10 中国科技出版社 参编
9、《小学语文课堂诊断》2005.11 教育科学出版社 参编
10、《听名师讲课》2006.3 北师大出版社 参编
11、《情智课堂-我们精彩瞬间》2007.5 江苏人民出版社 主编 12、《走自己的路方能形成特色》2005.1《中国教育报》
13、《情智校园的建设与思考》2005.4《成才导报》
14、《我拿什么奉献给你
2005.7《江苏教育》
15、《我与教师同教同评》2005.11《中国教育报》
16、《我的梦我的追求》2006.1《江苏教育》
17、《二泉映月》课堂实录 2006.1《小学青年教师》
18、《情智语文-我的教学主张》2006.1《小学青年教师》
19、《“循循善诱”教育至高境界》2006.1《小学青年教师》
20、《教师要做文本与学生的知音》2006.4《语文教学通讯》小学刊
21、《向情感与思维的高山攀登》2006.9《人民教育》
22、《上出地地道道的语文味》2006.11《小学语文教师》
23、《“情智语文”理论与实践的研究》2006.12《语文教学通讯》
24、《孙双金经典课堂片断赏析》2006.12《语文教学通讯》
25、《站在讲台上，老师就是语文》2007.1-2《小学教学研究》
26、《寻梦-我的成长之路》2007.1-2《教育家》
27、《课堂竟能如此美丽》2007.1-2《教育家》
28、《情智共生，和谐发展》2007.2《江苏教育》
29、《追求简约而丰满的课堂》2007.3《小学教学研究》
31、《情智语文理论与实践的研究》2007.2-4《小学教学参考》
32、《情感，课堂中流淌的血脉》2007.4《小学教学研究》
33、《课堂教学的魅力在哪里》2007.4《语文教学通讯》
34、《我的语文教学思想》2007.4《福建教育》
36、《走进李白》课堂实录 2007.4《语文教学通讯》
37、《让课堂成为师生精神的天堂》2007.4《江西教育》
38、《紧扣文眼，以简驭繁》2007.5《小学教学研究》
39、《追寻心中的梦想》2007.5《小学语文教学》
40、《在提问中彰显教学》2007.6《小学语文研究》
42、《孙双金：俊朗旷达》2007.6《四川教育》
43、《让学生做阅读的主人》2007.7-8《小学语文研究》
44、《让语文课充满浓浓的语文味》2007.9《小学语文研究》
45、《研究，校长成长的必由之路》2007.9《江苏教育》
46、《放慢语言品味的脚步》2007.10《语文教学通讯》
47、《在一节课中品读不同精彩》2007.10《中国教育报》
48、《“公开课”让老师接纳了我》2007.10《中国教育报》
49、《让学生快乐的倾吐》2007.11《小学语文研究》
50、《善教者善导也》2007.12《小学语文研究》
51、《我的教学风格形成之路》2008.1《福建教育》
52、《孙双金：情智共生》2008.2《江苏教育-名校长研究》
53、《追求心心相印，情智共生的境界》2008.2《江苏教育-名校长研究》
54、《老师，你让我感动》2008.2《江苏教育-名校长研究》
55、《和教老师同上一堂课》2008.2《江苏教育-名校长研究》
56、《让学生在童话世界里飞翔》2008.2《江苏教育-名校长研究》
58、《校长走进课堂》2008.2《学校管理》
59、《教师，请站直了教书》（卷首语）2008.4《语文教学论坛》
60、《校长走出课堂》2008.4《学校管理》
61、《学生可畏》2008.7-8月合期《江苏教育》
62、《我有一个强大的祖国》课堂实录 2008.11《七彩语文 教师论坛》
63、发表《思乡组诗》实录（一）2008.11《小学教学参考》
64、《思乡组诗》实录（二）及教学反思 2008.12《小学教学参考》
65、主编《语文新参考》五年级一书、多篇文章被收录《小学语文名师教学艺术《小学语文名师同课异教实录》等书。
66、《教师要做文本和学生的知音》2009.1《福建论坛》
67、《学生情感和智慧生长的地方》2009.1《江苏教育》
68、《观察作文：一砖敲开天地宽》2009.2《小学语文教师》
69、《悟其奥妙，取其精髓》2009.3《江苏教育》
70、《别再做“定时限讲”这样的蠢事了》2009.3《中国教育报》
71、《横看成岭侧成峰》2009.3《江苏教育》
72、《三问孙双金》2009.4《江苏教育》
73、《好课像登山》2009.5《小学语文教学人物》
74、《我心中的好课》2009.5《小学语文教学人物》
75、《天游峰的扫路人》教学实录 2009.5《小学语文教学人物》
76、《林冲棒打洪教头》教学设计 2009.5《小学语文教学人物》
77、《只拣儿童多处行》教学设计 2009.5《小学语文教学人物》
79、《黄河的主人》教学设计 2009.5《小学语文教学人物》
80、《二泉映月》教学设计 2009.5《小学语文教学人物》
81、让学生快乐的倾吐-评朱萍老师执教的《玩游戏，快乐无极限》2009.5月《小学语文教学人物》
82、《烟花三月下扬州》2009.5《小学语文教学人物》
83、让学生追求优美与崇高-我备《只拣儿童多处行》2009.5《小学语文教学人物》
84、《保卫童年》2009.5《小学语文教学人物》
85、《追寻心中的梦想》2009.5《小学语文教学人物》
86、《感悟“教育的七条箴言”》2009.5《小学语文教学人物》
87、《学生可畏》2009.5《小学语文教学人物》88、主持学校主课题《追求心心相印文化价值的情智教育研究》江苏省教育科学规划领导小组重点课题
89、中央电化教育馆专项课题《基于网络环境下的教学模式和教学设计的理论与实践研究》被评为良好
90、“十五”重点课题《小学“研究性学习”的研究，开发与实践》江苏省教育科学规划办公室
91、北京东路小学被授予“全国科学教育实验基地”
如何有效运用教育信息技术，培养学生的朗读能力
在课堂教学中恰到好处地运用一些信息资源，的确给人以耳目一新的感觉，让课堂增色不少。
特别是在进行朗读教学、培养学生朗读能力时，信息技术更能够凸显其优势。
信息技术可以创设最优化的教学情境，精美的画面，精妙的音乐，效果妙不可言，使得读者动情，听者入情；读者用心，听者动心。
老师只需启发学生体会作者所抒发的思想感情，从而激发想象，让学生“会读”，并且加强训练，让学生“美读”。
如何在朗读教学中以信息技术为媒，营造良好的情境，切实有效地进行朗读训练，是我们一直努力的方向，所以作为一名语文教师，我在课堂上作了很多实践。
而朗读时我们所呈现的媒体资源无疑是以下几种：
一、利用音乐创设情境，激发朗读兴趣音乐最能拨动人心的情感之弦，她是渲染情境、创造气氛的重要手段。
配乐训练朗读是一种既经济又方便的创设情境的方式，资源的搜集也并不很费劲，只要在平时注意下载一些适合配乐朗读的乐曲即可。
比如在教古诗时可选用悠远清雅的古筝曲，在教美文时可选择一些悦耳动听的钢琴曲或轻音乐。
我在教《大江保卫战》时，课伊始，我先播放MTV《为了谁》。
祖海婉转大气的歌声配上激动人心的画面，对学生构成了巨大的感觉冲击，造成了强大的心灵震撼。
在余音袅袅中，我趁热打铁，说了一番“洪魔无情人有情”等饱含深情的语句，为紧接着的课文朗读创设了良好的基调。
《二泉映月》是一首不朽的曲子，同时也是一篇课文。
在朗读这篇课文时，我用了《二泉映月》这首曲子，优美的曲子与课文配合得天衣无缝，一个身世凄苦的民间艺人的形象渐行渐近，同学们随着音乐，充满感情地朗读起来：“渐渐的，渐渐的，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊…”
总之，根据教材特点，因文制宜，选择合适的音乐为朗读课文服务，以渲染气氛，增强感召力，使之成为最有效的、最易操作的媒体呈现形式。
二、利用图片引发想象，点燃朗读欲望
除了音乐，形象直观的图片也是引导学生入境的重要方法。
《姥姥的剪纸》这篇文章很有特色，文章以剪纸为载体，托物写人、借物寄情。
在“体会姥姥心灵手巧”的环节中，让学生通过自主学习在课文中找到表现姥姥心灵手巧的相关语句，而姥姥剪纸技艺究竟怎么高超，其实学生是没有切身体会的，也就是说对于姥姥“心灵手巧”这一点学生的概念是很抽象、很模糊的。
因此通过课件展示给学生极其丰富的图片资料，学生充分感受到了剪纸艺术的魅力以及姥姥的心灵手巧，“读文赏图动真情”，对姥姥的怀念之心油然而生，这时进行朗读训练也就水到渠成了。
呈现画面是课堂常见的教学手段，直观的画面让他们对课文的内容有了更深的体会。
当学生被生动的画面所吸引时，朗读的欲望已被点燃。
画面清晰，色彩悦目，使学生仿佛身临其境，看着画面就可以想象品味课文所描绘的意境。
三、利用视频刺激感官，调动朗读热情
视频因为视听结合、声画并茂，融直观性、趣味性、艺术性于一体，她能唤起遐想，仿佛穿越空间，如临其境，突破时间、空间的限制，变得充满情趣，从而能调动学生朗读的主动性和积极性。
在教《卢沟桥烽火》时，我给同学们播放了电视连续剧《大刀向鬼子头上砍去》中的一段视频，在读到“英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。
大刀向鬼子们的头上砍去，顷刻间刀光闪闪，鲜血四溅。
在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃”时，我不禁热血沸腾，感觉我班个个都是英勇杀敌的抗日小英雄，有同学说，读这段时，眼前就仿佛出现了视频上日本鬼子被砍翻的镜头，读起来解气之极。
所以，视频的优越性，就在于可以让学生尽快融入朗读的情境之中，唤起他们发自内心的“想读”的愿望，使他们从“要我读”的被动状态转化到“我要读”的主动状态。
当同学们迫不及待要读课文了，这时也就意味着学生已经被你成功“设计”，朗读的热情喷发而出。
总之，以信息技术为媒，可以为朗读频添色彩，可以让学生想读、敢读、乐读、会读、美读，读出感情，读出精彩，这正是我们一直追求并实践着的语文课堂。
但是时至今日，有些课堂在运用电教资源、使用电教手段进行朗读教学时还存在一些误区，这里不妨也提出来商榷一番。
比如有的老师就认为如果课堂上不利用信息资源就是落伍了，哪怕只是用光盘（以前是用磁带）为学生进行范读也是一种有效手段。
还有的老师认为，既然音乐和图片是引导学生入境的重要方法，那么如果不充分利用它们，课堂的氛围肯定不尽人意，但是往往有时候会把握不住。
比如在讲《秦兵马俑》一课时，为了展示兵马俑的多姿多彩，以便让孩子们获取对兵马俑更多的感性认识，激发更大的朗读兴趣，于是我下载了很多图片，然后在课堂上一一展示。
孩子们很兴奋，指指点点，课堂气氛真是热烈呀
我心里刚开始还有一丝窃喜，可马上就意识到不对劲了。
课堂上时间宝贵啊，图片只能是辅助作用，不能当西洋镜看，正所谓“乱花渐欲迷人眼”，过多的图片，只会将孩子的注意力偏离正题。
于是我只能缩短朗读的时间，真是违背我的初衷啊
原来多多并非益善啊
所以，必须不断反思，不断积累经验，我们才能取得长足的进步
如何设计教案 play+球类 play+乐器
教学设计
1、教学目标：
（一）知识目标
1）学习新单词concert,Chinese,instrument,erhu,pipa,violin,guitar.
2）学习新句型
What did they play?Dad played the erhu.And Mum played the pipa.
（二）技能目标
1）学会描述过去发生的事件。
2）学会用英语正确表达“演奏某种乐器”。
（三）情感目标
1）通过谈论中国音乐会和中国乐器，对孩子们进行爱国主义教育。
2）提高学生欣赏中国乐曲的能力。
2、内容分析：
本单元的内容以谈论过去进行的音乐会为主线，学习动词的过去式，学会正确表达“演奏某种乐器”。
3、学情分析：
小学四年级的学生已经具有较强的英语学习能力，已经学习了一般过去时的表达。
同时，大多数孩子养成了良好的听说习惯，能够自觉预习、复习课文。
4、设计思路：
本节课从小学生已有的生活经验着手，巧妙地将学习内容与实际生活紧密联系在一起。
例如，复习环节教师先向学生提问Where did you go last weekend?Where did you go yesterday?时间由远到近，师生间进行真实的口语交际。
而后，以“猜猜老师昨晚去哪里了
引导孩子们正确使用过去式来表达心中的想法Ms…went to…。
新授环节则把学习英语和感受旋律优美的中国音乐结合在一起，学习有关乐器的单词和表达方式，同时让孩子们欣赏到著名的琵琶曲《十里埋伏》、二胡曲《二泉映月》、小提琴协奏曲《梁山伯和祝英台》等。
三、教学过程描述
教学环节
及时间
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图
Step 1 Warmer（热身
活动）
3 minutes
1.Greeting.
T:Hello,boys and girls.Nice to see you again.In this class,we’ll have a compitition between Team 1 and Team 2.
2.Let’s sing a song.
I saw a music man.CD-ROM
3.Look and say.
is-was are-were
eat-ate see-saw
buy-bought go-went
run-ran come-came
play-played clap-clapped
1.Ss sing the song together.
2.Ss look and say the words together.
唱英文歌I saw a music man.热身，在轻松的气氛中复习有关乐器类单词。
复习几个常见动词的现在时和过去式，为进一步学习打好铺垫。
Step 2 Lead-in（导入）
5 minutes
1.Ask and answer.
Where did you go last weekend?What did you do there?Where did you go yesterday?I went to…
2、T：Look!Who’s this?Where did I go yesterday?Guess,please.
S：Ms Fan went to…
T:Look!I went to a concert.
Learn the word“concert”.
It was a Chinese concert.
T:And I like Chinese music.
Do you like Chinese music?Learn to say:Chinese music
1.Ss answer the questions.
2.Ss learn the new word and phrases.
concert
Chinese music
从学生的真实生活出发，问答“上周末你去哪里了
在那里你做了什么
“昨天你去了哪里
时间上由远及近，引导学生正确回答自己过去所去过的地方及所做的事情，例如:I went to the park last weekend.I played with my friends.
I went to the supermarket with my mum.I bought a new pen.
随后，引导孩子们考教师的照片，猜一猜“老师昨晚做了什么
孩子们的好奇心被激发，巧妙引出新单词concert和短语
Chinese music.
Step 3 Presentations（新授）
18 minutes
1.Learn the new words:
erhu,pipa CAI
T：Look!What’s this?It’s an erhu.
What’s an erhu?It’s a Chinese instrument.
Do you want to listen to the music?And what does it look like?It looks like a violin.
(pipa,listen to the music,guitar)
2.Let’s say and act.
Look at these Chinese instruments.
T:It’s an erhu.
Ss:Play the erhu.
(pipa drum flute
guitar piano violin)
3.Show the title.
T:Today we’ll learn a dialogue about concert and music.
Let’s learn Module 4 Unit 1.Dad played the erhu.
4.Listen and understand,then answer the question.
What did Lingling’went yesterday?What did Dad play?What did Mum play?5.Listen and repeat the dialogue twice.CD-Rom
1.Ss learn the new words and phrases.
erhu
Puipa
Chinese instrument
2.Ss learn the new words and enjoy the Chinese music.
3.Ss listen and repeat the dialogue twice.
1.看图片、欣赏二胡名曲和琵琶名曲，学习新单词erhu，pipa及其相关表达方式.
2.运用全身反应法，引导学生快速说有关演奏乐器的短语、做动作，巩固新知，并活跃课堂气氛。
3.引导学生带着三个问题听课文，把握对话的大意。
Step 4 Consolidation（巩固）
10 minutes
1.Practise this dialogue in roles.CD-Rom
2.Picture talking.
What did he play?(play football,play basketball,play pingpang)
What did She play?(play the flute,play thepipa,play the erhu)
3.A guessing game.
Listen and guess!What’s the instrument?CAI
4.Let’s talk about Animal concert!(Practise in 4’s)
(P17 Activity 4)
1.Ss practise this dialogue.
2.Ss ask and answer
3.Ss play the guessing game and enjoy the beautiful Chinese music.
1.为了便于学生掌握 play在球类和乐器前的用法，从学生在前几册学习的球类运动词组入手，采用归类法，引导学生发现规律：乐器前面一定加the,球类前不需要加the。
2.谈论书上“动物音乐会”，有效巩固新知，复习动物类单词。
Step 5 Consolidation
(拓展)
2 minutes
1.Enjoy some posts of concerts.
2.Let’s learn a famouse saying.
No music,no life!Ss enjoy some posts of concerts and learn a famous saying.
欣赏一些音乐会的海报，学习一句名言“没有音乐就没有生活”，扩展学生的知识面。
Step 6 Homework（家庭作业）
2 minutes
1.Listen and repeat the dialogue of Module 4 Unit 1.
2.Enjoy a CD or a concert with your parents.
与家人一起参加一场音乐会或者欣赏一张CD，引导孩子们走近高雅音乐。
四、教学反思
这节课的教学主题是音乐会（concert），本教学设计从学生的实际生活和教师的真实生活着手，引导学生学会谈论过去发生的事情，掌握“演奏某种乐器”的表达方式。
同时，注重音乐学科和英语学科的整合，把音乐元素巧妙融入课堂教学之中，引导孩子们走近中国民乐和高雅音乐会。
一、问答传递真实信息，拉近师生距离
课前热身活动设计为师生间问答，训练学生英语口语表达能力。
通过提问Where did you go
last weekend?Where did you go yesterday?What did you do there?引导学生使用相关动词的过去式回答。
孩子们在问答中能用完整的句子交流自己真实的生活信息，促进师、生间的了解。
随后，教师从自身生活出发，让孩子们猜一猜“老师昨晚去了哪里
（What did I do last night?激发孩子们的好奇心，引导学生学会谈论他人过去所做过的事情。
同时，巧妙引出课文中句子“I went to a concert yesterday.”学习新单词concert和词组Chinese music。
二、学科整合，知识整合
针对本篇对话的内容，我将音乐元素融入英语学习之中，在新授、巩固和拓展环节中均有体现，进行学科整合的有效探索。
在学习新单词eh,pipa 时，我让孩子们看乐器的图片，欣赏二胡名曲《二泉映月》和琵琶名曲《十里埋伏》，感受这两种中国民乐的魅力。
在巩固环节中，请孩子们听音乐猜猜是哪种乐器演奏的，在轻松地学习气氛中，让孩子们欣赏到各种乐器演奏的名曲。
在拓展环节中，和学生一起欣赏一些音乐会的海报，向孩子们传递“学会欣赏高雅音乐”的信息。
学习一句有关音乐的英语名言”没有音乐就没有生活
（No music,no life!引导学生学会体味音乐在人们生活中的重要性。
三、归类记忆，渗透学习方法
我们常说，授之以鱼不如授之以渔。
在英语课堂教学中，教师教给学生英语学习方法是十分必要的。
本教学设计重点向孩子们推荐了归类记忆法，帮助他们梳理所学的英语知识。
例如，在新授环节，学习完新单词erhu,pipa 之后，将中国乐器和西洋乐器进行了归类，集中复习乐器类单词和相关表达方式。
在巩固环节，将球类运动归类记忆，并引导学生将“进行球类运动”对比“演奏乐器”的表达，让学生自己发现其中的学习规律。
培养主动的学习习惯具体体现在哪几个方面
“会学知识”比“学会知识”更重要，强调了学生学习的主动发现精神。
新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
只有先培养学生主动学习的意识，才能谈得上合作和探究。
因此，探寻培养学生学习的有效途径显得尤为重要。
本文主要从培养学生主动学习的兴趣、习惯、方法、能力四个方面探寻学生主动学习的有效途径。
《教育导刊》载彭得昭《中小学素质培养目标的理论依据和基本要求》一文，提出人的个体素质结构中的主要有身体素质、心理素质、科学素质、道德素质、审美素质、劳动素质和交往素质等7种素质。
其中的科学素质包括旺盛的求知欲（兴趣），良好的学习习惯，正确的学习方法，必要的知识、技能结构，一定的智能基础，积极的创造精神（能力）等。
学生是学习的主体，语文学科由于它所包含的范围极其广泛，所以培养好学生主动学习语文的兴趣、习惯、方法、能力（即语文的科学素质）显得尤为重要。
一、产生主动学习的兴趣
兴趣是人积极探究事物的认识倾向。
稳定的兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化，能使观察更加敏锐，记忆得到加强，想象力更加丰富，克服困难的意志得到加强，使智力活动的效能大大提高。
有人说：“当学习充满乐趣时，才能更为有效”，“兴趣是最好的老师”，有了兴趣就会主动探寻，深入研究。
爱因斯坦从5岁时对罗盘发生兴趣，最后成为物理界的泰斗；达尔文从小对动物的兴趣引导他跨入生物学界的殿堂，创立了不朽的进化论。
吸引学生产生兴趣的方法多种多样，一堂有趣的引言课，一节生动的CAI课，甚至老师一口流利的普通话，一表人才，性格幽默风趣等。
老师尽可能发挥个人特长，大胆创新，积极尝试。
例如：尝试经常把初中学生有兴趣的东西引入课堂，让学生尽情地发言表现，从而发觉原来语文就在身边，再加上老师经常表扬，产生兴趣的效果很好。
例如：在进行《在声音的世界里》教学时，通过导入设计（以名曲《二泉映月》导入）；感悟设计（选朗读程度好的六位学生现场配乐《高山流水》朗诵，整体感知课文）；品析设计（以《春江花月夜》为背景音乐，教师点拨，学生抓住文章描写音乐的优美词语，理解和感悟）；积累设计（以《渔舟晚唱》为背景音乐，积累描写音乐的优美词句，完成作业。
创设情景，让学生参与其中，学生的积极性提高了，整个课堂效果非常好。
二、养成主动学习的习惯
要将兴趣持久，就要“习惯成自然”，既要在课堂上主动学习语文，也能在课外主动巩固知识，还能在生活中收集、观察、体会，从而更好地学习语文。
生活中学习的习惯尤其重要的是“学过的知识全部遗忘以后还能剩下的东西”，要时刻不忘点拨，提醒同学们去观察，体会、挖掘、收集，勿让“生活大舞台上的知识”白白流走。
在课堂上时刻提醒学生遇到不懂的东西或生字词时自己解决。
例如：在讲一道口语交际题时，学生不理解“精神文明”是什么，就提醒学生自己查字典解决。
每课的生字词也一样，通过学生自己查字典解决，如果有哪个学生没有认真做或偷懒，就罚他给大家讲个故事或背诵一首古诗（课外）。
果然如此，以后语文课上，一些简单的问题学生都可以自己解决，我也从同学们的见识中增广了不少知识。
碰到同学们有错时，就及时由其他学生加以纠正，碰到有疑问的，就留到课后师生都去查寻资料。
不少同学在日记中提到“语文课既轻松活泼，又学到了知识”。
这样，主动学习的习惯就自然养成了。
三、探寻主动学习的方法
方法是学习的金钥匙，是事半功倍的前提。
语文作为一门社会科学，学法上与其他学科有许多共同点。
如：科学的学习态度，勤动脑，勤动手，勤动口，耳到，眼到，口到，心到，手到等。
同时还有它独到的学法。
笔者在组织课堂教学时，常根据实际，采用一些自主学习教学策略：读写互动策略，原始阅读策略，自由发问策略。
传统的阅读教学一般把读与写割裂，读就是在教材里打滚，写就是完成单元写作任务，二者好象毫不沾边。
这显然是违背了教材读写循环的阅读规律。
而读写互动策略则是以写促读，读写结合。
读是写基础，写是读的目的，读的升华，读的质量外化。
笔者在组织《钱塘湖春行》教学时，整个课堂教学主要分为“朗读”、“从写作角度品读诗歌的内容”和“尝试写作写景短文”三大部分。
其中“朗读”部分，运用“自读—范读—学读—比读—赛读—背读”的各种形式朗读课文，背诵课文。
在“从写作的角度品读诗歌的内容”部分，讨论了诗歌景物描写的顺序，观景的方式，所体现的季节等角度品读诗歌的景物描写特点。
在“尝试写作写景短文”部分，要求学生以本诗歌为蓝本，以第一人称“我”为叙事视角，将这首诗歌该成现代写景短文，学生练笔后，在全班交流。
这样从写作角度切入阅读教学能更好地促进学生理解诗文的内容、意境、主题，是对读的有力升华。
四、提高主动学习的能力
素质教育要求提高学生的能力。
物理学家LAUE有句名言：“重要的不是获得知识，而是发展思维的能力。
教育无非是一切已学过的东西都已忘掉的时候所剩下来的东西”。
这里“所剩下的东西”也就是我们所指的科学素质中的学习能力。
“人们在细节被淡忘之后仍然应该记忆的知识洞察力和技巧”。
这种主动学习的求知能力才是我们老师孜孜以求的让学生受用一辈子的东西。
前面提到的培养学生主动学习语文的兴趣、习惯、方法，最终落脚点就是要提高学生主动学习的能力。
笔者在教学实践中积极探寻以培养学生自主阅读探究能力为核心的“三级探究教学”模式，即“独立探究”、“小组合作探究”、“全班合作探究”。
每级可分为感知，提问，解答，整理四个环节。
这种教学模式，要求学生自主阅读课文，主动深入探究以发现问题，提出问题，并寻找释疑的策略，去分析问题，解决问题，使学生变被动的接受为主动的发现学习，真正成为阅读的主体，从而主动构建起自己的认知结构，同时学会文明地进行人际沟通和交往，发展合作精神的课堂教学活动进程。
主动学习能力也得到了日益的提高。
实施素质教育，教师任重而道远。
正如《学习的革命》中所说“全民族智力有有效发展将决定着国家的未来的昌盛繁荣”。
“一个发育很好的头脑，一种学习的热情，以及把知识融合到工作中去的能力，是每个学生通向未来的关键”。
学生的头脑不是一个个要被填满的容器，而是一把把需被点燃的火把。
每个学生都有不同的学习类型。
因此，如何培养好每个学生的学习主动性是一个长远常新的课题，等待我们不断去上下求索。
观舞记的教案
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浅析如何在初中语文教学中渗透美学教育
美学是研究美的本质与人们对于客观审美对象的具体感受，以及与之相关问题的科学。
教学是增进人们的知识、技能，改变人们思想、意识活动的教育手段与过程。
翻开语文课本，我们就会发现：那美不胜收的画面、精彩的修辞、优美的语言等，无一不具备美学的内容。
其实，美学与语文教学在本质上是统一的。
人们常说语文难教，我们应当反思在教学实践中，是否将语文视为美学载体，从审美角度来看语文的工具性和人文性，因此在教学中我们应注意充分挖掘语文的审美因素，把理性与感性、抽象与具体有机统一起来，从而陶冶学生的性情、净化学生的情感、美化学生的生活，使学生在发现美、热爱美的基础上，进行美的创造。
一、运用直观画面来展现美
教育学原理指出：教学活动中，适时充分调动学生已有的生活经验，即表象储备，对培养学生的创造想象，发展形象思维十分重要，而课堂教学主观直观、可感的画面，再通过学生亲身生活的经历和生活体验，就能更好的理解语文以及所表达的思想感情。
如学习《看云识天气》，导入时可选取“中央电视台”的“天气预报栏目”中的精彩片段：那流动的气流、和谐的色彩，以及播音员得体的打扮，无一不吸引学生，给他们以美的熏陶，从而再配上与美术教师共同制作的不同类型的云，学生看到的是一幅幅变幻莫测、千姿百态的云的形状，不仅把握其特性、本质，而且产生了美感，强化了学生对课文的理解。
又如教学《石壕吏》，可以从网上下载“老翁逾强，听妇致词，天明独别”三个画面，还可以根据战争给人民带来的痛苦、人民命运的不幸这一主题，再下载“不要战争”以及伊拉克战争的若干图片，这样的动静结合的画面组合呈现，学生能超越时空，领略作品的悲剧意义。
当然，画面也可以由学生根据学习的内容动手制作。
文言文《送东阳马生序》第一小节作者自序了少年求学、成年求师、行路艰难、衣食粗劣这几个情节，学生在理解基础上自己绘制了体现作者“勤与艰”的求学经历的一幅幅画面，不仅加强了对主题的理解，而且立志刻苦学习，成材成人。
二、运用视听音乐来欣赏美音乐具有一种神奇的力量，可以激活课堂的气氛和学生的思维。
莫泊桑的作品《项链》是一篇传统篇目，女主人公玛蒂尔德因爱慕虚荣参加教育部长的晚会而丢失项链，为还债而选择十年艰辛劳动。
这一段感人的文字，配上《二泉映月》这首乐曲，学生在聆听中发现女主人公人性的另一亮点，在充满虚荣的资本主义社会，她能守住底线，没有走向堕落，实为光彩的一笔，因而，进一步拓展了对人物形象的分析，音乐起到了潜移默化的作用。
《散步》一文主要体现一家三代和睦相处、其乐融融的生活氛围，讲授结束时，播放《常回家看看》一曲，学生对文章主题的感受会更进一层。
《驿路梨花》歌颂的是解放军子弟兵和哈尼小姑娘助人为乐的事迹。
讲授临结束时，播放《感谢》主题曲，学生在静静的赏析中，课文的主题瞬间得到张扬。
除了音乐作为辅助手段之外，还可以将课文内容制作配乐朗诵，尤其是一些美文、散文，一些经典诗歌，让学生通过自己的想象与主观意识，展开思维的翅膀，在广阔的空间时间遨游，用心感受，达到“耳醉其音”，“心醉其情”，从而进一步体验美感及精神所在。
三、通过阅读品味美
学生在发现美、创造美这一过程中，学生的主体地位是至关重要的，没有学生的主动参与，老师纵然讲的天花乱坠、美不胜收，也是无用的。
应给学生充足的时间，从课文的整体情境中感悟、感知、品味作用。
读《看云识天气》以文，引导学生从比喻这一修辞入手，使学生体会到博喻的绚丽美。
“语言是一切事实和思想的外衣”，“语言把我们的一切印象、感情和思想固定下来”。
读《背影》用词遣句格外朴素，从而引导学生品评词语的朴素之美。
这种朴，是“大巧之朴”，是“浓后之淡”，这种朴，“言近而旨远，辞浅而义深”。
读《桃花源记》一句，词句整齐、对称与参差，错落皆有，相辅相成，如峡谷中的一脉清泉，铮铮淙淙流在学生的心田，无限美的韵味，在琅琅的书声中潜入学生的心底。
又如读朱自清的作品《背影》，四次写背影，“我四次流泪，父亲讲了四句话”。
学生只有在声情并茂的反复诵读中，才能深刻体验这质朴而感人的画面，直切领悟父子清深那震撼人心的人性美。
又如读《中国石拱桥》里有：“母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”，排比、拟人的手法，形象地说明了卢沟桥形式的优美的。
品位这些词句的妙用，可以拓展学生的想象空间，使他们真正体味到语言的美感。
海涅说过：“在一切创造物中没有比人的心灵更美好的东西了。
如《岳阳楼记》，《陋室铭》，《梅岭三章》，《周总理，你在哪里》都从不同的侧面表现了人性之美、人格之美。
“自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类活动乃是伟大中之尤其伟大者”。
这段话可以让学生在审美体验中增强对社会对人生的深沉体验。
总之，教材中的任何文章，那些由主题、思想、题材、人物、景物、环境、情节等有机性结合的内容是美的；那些由语言、结构、体裁、韵律等有机结合的形式也是美的。
在语文教学的全过程中，都要引导学时在鉴赏品位文学作品蕴涵的情韵之美、形象之美、色彩之美的活动中，不断汲取美的营养，陶冶和净化自己的灵魂。