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关于姓氏的调查报告的作文(关于姓氏的调查报告的作文500字)

关于姓氏的调查报告的作文(关于姓氏的调查报告的作文500字)

陈氏的调查研究报告的作文

一.问题的提出 我们班有好几个姓陈的同学,他们常开玩笑说:“我们几百年前是一家。

为什么说几百年前是一家呢

这个问题搞得我好纳闷,有一次,老师让我们选择姓氏进行研究,于是我就以陈姓历史现状作为研究的课题,希望能找到答案。

二.调查方法 查阅有关中华姓氏的书籍或上网浏览。

三.调查情况和资料整理 信息渠道 涉及的方面 具体内容 上网 书籍 陈姓的来源 陈姓最早出自妫姓,是舜帝的后裔,周武王建立西周以后,找到舜的后人胡公满,封他在陈的地方,建立陈国。

到了陈闵公时代,为楚所灭,亡国后的陈国子孙便以原国名为姓。

上网 历史上陈姓的名人 陈胜、陈平、陈汤、陈琳、陈庆之、陈霸先 上网 陈姓的人口数量 据统计,陈姓为中国第五大姓,有8千万多人。

上网 陈姓族谱 在周口市淮阳县城保留了一张陈氏族谱。

四.结论 在历史长河中,陈姓人才辈出[注:辈出:一批一批地出现。

形容有才能的人不断涌现。

陈胜,秦末农民起义领袖;陈平,西汉开国功臣[注:指为建立新的国家或朝代立下汗马功劳的人。

是汉高祖刘邦的重要谋士;陈汤,西汉大将,曾千里奔袭击杀匈奴郅支单于,喊出了“犯我强汉者,虽远必诛”的豪言壮语[注:豪迈雄壮的言语。

形容充满英雄气概的话。

陈琳,东汉著名文学家,“建安七子”之一;陈庆之,南梁常胜将军[注:每战必胜的指挥官。

曾以7000精兵大破北魏70000之众;陈霸先,南陈开国皇帝,卓越的军事家、政治家。

我真为我们陈姓祖先创造的辉煌感到骄傲。

评语:作者以研究自己姓氏为兴趣的出发点,得出了陈姓的历史和现状的一些资料,并亲手整理出来,是课外主动学习、扩展视野的好榜样。

五年级研究报告范文

关于汉语能否走向世界的研究报告

一、问题的提出

现在,我们的身边有越来越多的人开始学习英语。

英语已经成了一门重要学科。

可以说,现在的国际语言已成为英语。

而我们的母语-汉语,能走向世界吗

二、调查方法:

1、到图书馆查阅有关资料

2、上网查阅有关资料

三、调查情况和资料整理。

1、英语和汉语的使用人数。

目前世界上以英语为母语的人数约为4亿

目前世界上以汉语为母语的人数约为13亿

2、英语和汉语的拼写和发音。

英语的拼写与发音完全没有规则可循,拼写比较混乱,发音也可以有数十种方法。

汉语中无时态变化,动词、形容词也无变化,无连读,语言简练,发音清晰,语速缓慢。

3、英语与汉语的学习难度

现代英语免去了名词和形容词的复杂的变化。

所以说,英语的第一个特点就是结构比较简单,因此比较明白、易学。

汉语语法虽然不难学,但汉字相对来所,就有很高的难度了。

汉字中有许多形似、音似的字,每个汉字能有许多释义,且有多音字等。

所以,汉字是一种十分难学的文字。

四、结论。

经过英语与汉语的对比,可以发现,汉语语法比较简单,但汉字学习起来十分困难。

英语本身具有两个特点:结构简单、表达力强。

这对于国际交往十分方便,相比汉语来说,这也是一个巨大的优势。

所以,我们可以下一个结论,汉语想要走向世界,将面临着许多现实的问题。

因此,汉语很难走向世界。

姓氏研究报告怎么写

一、问题

我眼睛不好,早早地戴上了眼镜,给学习、生活带来了好多不便。

那一天是家长会,妈妈开完家长会回来后跟我说了老师对我的评语,也说了我们班有46人,其中15人是近视或假性近视的患者。

于是,我便对为什么小学生有如此多的近视展开了调查

二、调查方案

1)、上网流览,看报纸,看电视。

2)、到医院去查一查近视的原因。

三、调查结果

1)、读书习惯不好,看书较近,趴着看书,在光线暗的地方看书引起的近视。

2)、学生负担重,没得到足够的睡眠时间引起近视。

3)、用电脑和看电视过度引起的近视。

4)、父母遗传下来的近视。

通过这些对近视的研究,我们了解了现在学生的近视率。

据统计,全国小学生近视率为40%。

同学们,这四项近视的原因你有吗

如果不确定,就要到医院查一查,如果是假性近视,还可以治疗。

但是,不管怎么说,我们都要注意卫生、合理地用眼,别让你脆弱的眼睛不堪重负。

请保护你的眼睛,它是你心灵的窗户。

还可以 一、问题的提出

调查我国现有盲人500多万,低视力人近千万,尤其是在儿童及青少年当中,患病率极高。

全国学生体质健康调研最新数据表明,我国小学生近视眼发病率为22.8%,中学生为55.2%,高中生为70.3%。

为什么会有这么多的人近视

仅仅是不良用眼习惯造成的吗

近视,与年龄有关系吗

二、调查方法:

1.查阅有关书籍并调查询问同学,了解近视的主要原因。

2.通过多种途径,了解近视可能会引发的并发症。

三:调查情况和资料整理

四、结论

(1)近视的主要原因:

1 看电视距离太近;2 看电视的时间太长;3 所看电视的画面浓度太深;4 写作业时的姿势不正确;5 在光线太强的阳光下看书;6 在光线太弱的光下看书;7 长时间的坐在电脑、电视前;8 不合理饮食;9 在车厢里看书

10 遗传因素

11 不认真做眼保健操

(2)在这里我想给大家提出几点建议:

1看书时作姿要端正,读书或写字时做到“眼离书本一尺远,胸离书桌一拳远,手离笔尖一寸远。

2不要在坐车或行走的时候看书,也不要躺下看书。

(三)每天坚持做两次眼保健操。

3每天坚持做两次眼保健操。

4尽可能少上网或看其他辐射性强的东西。

注意作息时间的安排,不能让眼睛长期处于疲劳状态。

为有效预防近视等眼病:一要养成良好的卫生习惯,合理饮食,锻炼身体,保障身心健康;二要纠正不良习惯,养成良好的用眼卫生;三要定期到眼科医院检查眼睛,尤其是高度近视眼患者,及时发现眼病,以便早发现、早治疗。

眼睛是心灵的窗户,我们一定要好好

真正的朋友 给作文下评语

在你困难的时候有人在帮你,在你心情不好的时候有人在身边安慰你,在你孤独的时候有人在身边陪着你,在你开心的时候有人在身边陪着你开心,这些都是你身边的朋友,朋友在一起难免会有些不愉快的事情,就看你们怎么去看待,怎么去调解,不要两个人遇到不开心的时候就好像把对方看的很清,其实这世上没有谁能把谁了解的很透彻,有时候自己都不了解自己,朋友之间不用攀高,朋友在一起大家都是平等的,没有高低,没有谁怕谁,有些事情不是用打架来解决的,用打架来解决问题那是最龌龊的办法

一个普通的朋友从未看过你哭泣。

一个真正的朋友有双肩让你的泪水湿尽。

一个普通的朋友不知道你父母的姓氏

一个真正的朋友有他们的电话在通讯簿上。

一个普通的朋友会带瓶葡萄酒参加你的派对。

一个真正的朋友会早点来帮你准备,为了帮你打扫而晚点走。

一个普通的朋友讨厌你在他睡了后打来。

排比句开头作文,要快呀,急呀

两篇,要获奖作文,还要有评语哦,。

作文600字以上,评语少些

!

无情的背影

当我读到朱自清的《背影》时,我便想起我的爸爸妈妈的背影。

但不完全不一样,因为朱自清的文章表现的是父亲对他的关心,而我父母的背影留给我的只是无情的怨悔。

就在我5岁那年,我被带到法庭上,外婆抱着我坐在椅子上,我看见了爸爸妈妈,我便大声 喊了他们一声,可他们并没有理睬我。

爸爸和妈妈在法庭上争论不休,最后听说把我判给了 妈妈,爸爸便离开了法庭,我喊了一声“爸爸—”,可那“背影”头也不回就离开了我,从此我便和妈妈还有外婆一起生活了。

可是没过几天,无情的妈妈也离开了我。

外婆本想丢下我,可又不忍心,便把我留下了,于是我就像一个无父无母的孩子,整天和外婆生活在一起。

在外婆陪伴的日子里,我常常想起跟爸爸妈妈一起生活时的情景:爸爸骑着车,带我去街上 玩,带我去河边钓鱼;妈妈带我逛商店,给我买衣服。

一想起这些,我的眼泪就止不住地流 下来。

以后外婆把我送进了学校,我的学费是舅舅供给的。

当同学请我参加他的生日庆典时,看见 别人的爸爸妈妈给自己的孩子送上精美的礼物,让他在蜡烛前许愿,我真是羡慕极了。

我多 么想过一次生日,我不要那香甜可口的蛋糕,也不要那精美的礼品,只求爸爸妈妈和好,为 我祝福生日,可一直盼到今天,还没有盼到。

当我从舅舅那儿得知妈妈改嫁了、爸爸结婚了时,我痛哭了一场。

外婆走过来说:“孩子,别哭,他们是些无情无义的东西,不值得你为他们伤心,你要好好读书,干一番大事业,让 他们看看。

这时,外婆的眼泪也不知不觉地流下来了。

爸爸、妈妈,我多想有一个家,一个温馨又快乐的家,我多想有父母的疼爱,可我却得不到。

爸爸、妈妈,你们知不知道,你们的远去,给我带来的是无限的悲伤和怨恨,让我饱尝了失 去亲人的苦楚,让我这个虽有父母却得不到父母关爱的孩子经历了多少人间的坎坷!我再一次发自内心的呼唤:“爸爸,妈妈,可怜可怜我,复婚吧…”然而,回答我的,却只有那 一阵阵回声,和那离我愈来愈远、在我眼中越来越渺小的背影…

结尾评析:父母离异,给孩子心灵带来了抹不去的创伤,小作者在文中表达了自己对父母的思念之情,尤其是结尾更是感人肺腑,催人泪下,渴望父母复婚的真情呼唤好似余音绕梁,久久回 荡在我们的耳畔,令人难忘,给人留下不尽的思索,无穷的回味。

作文的开头(顺德教研室)

贾宝玉在评论大观园时说过一句颇有见识的话:凡美,都必须“有自然之理,得自然之趣”。

全国几百万考生竞技的高考作文要出众,更是离不开一个“理”和“趣”。

《高考》杂志收集和整理了近几年的高考优秀作文,发现可圈可点的地方很多,但无一不闪烁着“机智”和“理趣”。

单看看这些文章的开头和结尾就足以让我们感到欣慰,获得启发。

我们把它们作一些归类献给你,或许你也能从中得到借鉴。

一、先声夺人看开篇

开篇最忌讳的是一下笔就给人离题的感觉,它直白地告诉阅卷老师作者没有审准题意,作文评分就会大打折扣。

请看2004年广东高考几篇作文的开头。

例1《由语言与沟通想起》:“看花开花落,云卷云舒。

初春明媚的阳光,透露了夏日的气息;盛夏繁茂的绿装,昭示着秋日的丰收;金秋累累的果实,昭示着冬日的萧瑟。

四季轮回,秋去冬来,自然界万事万物各自演绎精彩。

倘若没有经过严冬的洗礼,又怎能盼来初春的希望

我们的人类社会也好比自然界,没有了语言的联系,没有了共同的生活方式,又怎能将世界连成一个整体,搭起沟通的桥梁

这个开头比喻失当,前面的比喻部分没有在相似点上进行很好地铺垫。

为什么这样说

语言与沟通是前提和结果的关系,而“绿装”与“丰收”、“果实”与“萧瑟”哪里存在这种关系呢

特别是“倘若没有经过严冬的洗礼,又怎能盼来初春的希望”一句反问更是无法接近话题。

例2《心灵互动》:“大树从不讥笑小草的弱小,小草虽然弱小,却增添了草原的苍绿;牡丹从不讥笑野花的朴素,野花虽然朴素,却带给大地无限生机。

大树与小草,牡丹与野花之所以能够和谐共处,是因为它们之间有共同的语言,有了互相的沟通,有了心灵互动。

这个开头在往话题上靠拢的时候,同样没有找准相似点,显得牵强附会。

例3《语言与沟通》:“语言是一棵小草,沟通则是一片绿阴;语言是一朵白云,沟通则是一片云彩;语言是一朵鲜花,沟通则是一片花海。

这个开头将“语言”与“沟通”处理成个体与整体的关系,同样是没有理解两者之间的联系。

以上三例都是为了增加文采而通过比喻的方式切入话题的写法,这也是许多考生的惯常写法。

如果考生对于话题题意没有准确的把握,一开篇就上了岔道,就会严重影响得分。

下面这个例子就比较准确、形象地说明了语言的作用。

例4《沟通从语言开始》:“语言是桥梁,沟通此岸与彼岸;语言是瀑布,沟通溪流与深潭;语言是彩虹,沟通天空与大地。

只有语言得到准确的表达,沟通才能成功。

如果语言失误,那就可能造成无法预料的后果。

那怎样才能使语言得到准确的表达,促进沟通成功呢

所以,开篇写得好不好,核心问题还是在审题;审好题意破题时,先求准确,再求形象。

以下介绍开篇的诸多方法。

1、引用名言名句

①问世间情为何物,直教人生死相许。

元好问的确好问,也很会问。

他这一问可谓一问问千古。

多少年来,有多少人在这个问题上徘徊,又有多少人在付出巨大代价后作出了人生最终的答案。

但各家之言却如每个人的脸一样,各不相同。

西施说:“爱情是工具。

(《问世间情为何物》)

②在中世纪的一个教堂里,一位圣者开始了他的演讲:“我之所以成为圣者,是因为我看破了钱财,我的就是大家的。

悠悠岁月,弹指一挥。

在跨世纪时的一所监狱里,一个小偷开始了他的人生独白:“我之所以会成为小偷,是因为我看破了钱财,大家的就是我的。

(《圣者与小偷》)

③美学大师罗丹曾经说过:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。

今天,受这位富有创新精神的学者启发,我想说:“答案是普遍存在的,对于我们的脑袋,不是缺少思考,而是缺少角度。

许多时候,我们都迷惑于问题的不解或徘徊于多解的选择路口,怎样走便成了心中的疑团,往往举棋不定,左右乱倾,这时,就有换个角度考虑的必要,这样会给你带来更多成功的机会。

(《旋转这只万花筒》)

2、巧用书信格式

①尊敬的孔子老爷爷:

你好

我是你的一个普通子孙,相隔数千年后斗胆写信打扰你,不仅为了向你致上崇敬的问候,而且怀着几个难解的问题急待你的指教。

(《给孔子的一封信》)

②可恶的标准答案:

看到你,我实在是义愤填膺。

所以,在愤怒火焰的驱使下,我写了这封信来声讨你。

答案本是丰富多彩的,可是你却偏偏要戴上“标准”这顶帽子。

要知道,就因为“标准”二字,发生了无数的悲剧。

以下是你的三大罪状:…(《给“标准答案”的一封信》)

3、借用章回小说笔法

①“话说天下大势分久必合,合久必分。

当初魏、蜀、吴三国鼎立的时代已不复存在,大江东去,浪花淘尽了往昔的英雄们。

而曾经的蜀国的继承人阿斗也变得“乐不思蜀”了,天下已成为“司马氏”的天下。

(《三国英雄开会》)

②梁山泊的聚义厅里,现在是灯火通明,人声鼎沸。

一百单八位好汉都齐聚在这里,大伙儿都在争吵不休。

他们在争吵什么呢

原来梁山泊最近要评选打虎英雄。

这个荣誉称号评上就了不得,谁评上了就可以坐上梁山泊的第二把交椅。

所以惹得众好汉齐聚在此,争论不休。

(《谁是打虎英雄》)

4、巧用修辞

用修辞手法开头,易抒写作者心灵的感悟,引发读者赏读的情趣。

如2002年《心灵选择》的开头写道:“如果你选择的是翅膀,你将拥抱整个蓝天;如果你选择的是鳍,你将亲吻茫茫碧海;如果你选择的是四足,你将体味莽莽绿林。

而我的选择却是一一牢笼。

用排比句开头,句式整齐,语势铿锵,前后形成对比,既点了题又设置了悬念,促人赏读。

此外,2001年高考优秀作文《诚信一一永远的绿卡》一文开头写道:“诚信如春天的第一缕阳光,令人向往;如夏天的一块甜西瓜,含在口中,甜在心里;如秋风从远方送来一片火红的枫叶,引起无限的牵挂;如冬天里飘飞的雪花,为麦田覆盖上一层层厚棉被。

开头运用比喻加排比,状写诚信的价值与意义,表达了对诚信的渴望。

5、抒情法。

即在文章的开头就直接倾诉自己的真情,以点明文章的主旨。

常用的抒情法有假设式抒情、对比式抒情和烘托式抒情三种。

如2001年的高考佳作《捞起诚信的背囊》开头写道:“如果人生是一趟奔驰的列车,那么诚信便是不可缺少的轮子;如果说人生是一条航行中的大船,那么诚信便是不可缺少的背囊,它将伴你永远前行。

作者运用比喻和对比,从对比衬托中说明了诚信的重要性。

又如2002年高考优秀作文《选择的足音》的开头写道:“是什么,倏忽划过心头,留下瞬间华彩

是什么,静静浇灌心田,培植甘甜记忆

是什么,轻轻叩动心扉,带来永恒美丽

是什么,让你的心我的心他的心,一齐奏响那壮美的乐章

一一就是那一个个震撼人心的选择,就是那一次次艰难美丽的选择,就是那一曲曲高唱自己选择的歌儿…”开篇以四个排比问句,引发人们的深思,表达选择对人生的价值和意义,从而抒写了作者的感情。

6、开门见山法。

因为这种开头直截了当,能直入文题,一下子进入写人叙事的场景,或者一下子抓住议论的本质,所以适用于多种文体。

如2002年的高考优秀作文《选择中华魂》一文开头“翻看昔日的历史,寻找心灵的无悔选择”,以下便分小标题:1、英雄的选择。

2、王者的选择。

3、科学家的选择。

这样一开头便三言两语直接引入下文。

又如2002年高考优秀作文《智慧和思想一一我的选择》一文开头写道:“在完成中学学业之后,我收到了三所大学的招生简章,我必须做出一种神圣的选择。

作者直截了当,言简意赅,以总述引起下文,为下文自己如何在“财富大学”、“权力大学”、“智慧大学”三者之间进行抉择作了总引入。

7、描写法。

描写法即借助于某种修辞或某种描写技法,通过对景物的描写,渲染气氛,烘托氛围,为下文人物或事情的开端做好衬托铺垫。

这种方法对记叙文、散文、议论文尤为有效。

如2002年高考优秀作文《昭君的选择》一文开头写道:“深深的围墙,明眸的宫女,沉寂的粉蝶,慵懒的梳妆,犹如宫廷的车轮,在昭君的心里缓缓辗过。

文章开头用了四个偏正式的短语,形式工整,用词雅致,描写人物性状的修饰语,形象准确地揭示了人物的特征,为下文昭君明智的心灵选择作了渲染和烘托,使开头的描写和文中的事件有着很好的映衬。

又如1997年的全国大作文,有人在题为《白云,水滴》的文章中写道:“蓝蓝的天上飘着一朵白云,白云里是一颗颗的小水滴,是谁让白云高高飘起

是那些小水滴,你挽着我,我挽着你,共同营造那一份自由和飘逸。

文章以比喻开篇,拟人相衬,设问提起,语段极富诗意,为下文比喻我们的社会是一片白云,每个成员是白云中的一个分子张本,启示我们应该共同营造美好的环境。

8、承接话题法。

即文章开头沿着话题材料和话题所提供的思路,进行合理的想象和延伸。

这种承接既可以从话题背景语中的结尾处续接,又可以从原材料中截取一点续接。

如2001年的高考优秀作文《诚信走访记》开头写道:“好烦闷啊,‘诚信’一直都很烦恼,便不时地发出感叹,为什么要抛弃我

难道时代不同,我也跟着没用吗

不行,我要去找好朋友,让他们评评理去

尔后,文章编述“诚信”走访“金钱”的故事,揭示了在现实生活中大量存在的金钱交易、权色交易,就连文明纯洁的文化净土也出现了“文钱交易”。

开头的巧妙设计,为下文的故事作了科学周密的导入。

9、人物亮相法。

在写人叙事的文章中,为感召读者,有时可运用特写镜头,让人物自我亮相,以收到未见其行先见其人,吸引读者注意力的目的。

如2001年的高考佳作《岂可抛弃我—诚信自述》的开头写道:“在下姓诚名信,字不欺。

伴宇宙而生,赖人心而存,上可溯古,下可耀今,远可助邦交,近可亲友朋。

文章开头毛遂自荐,交待姓氏、出生背景和独特个性,拉近作者与读者之间的距离,借道白表达内心,点化文章主旨。

10、巧用寓言故事

①愚公一家世世代代居住在这儿,门口王屋、太行两座大山挡住了去路,日子难过啊

这里好像与世隔绝,城里有什么新鲜事儿传到这儿早已变成旧闻了,这种生活真的需要改变了。

愚公寻思着:得想法子把太行、王屋两座山给搬了。

(《新愚公和智叟的故事》)

②喜鹊贴出了大型广告:“为适应时代需要,本校将推行全能素质教育,无一不学、无一不教,包你的孩子成为无所不能的通才,在竞争中立于不败之地。

学费,每学期3000元;培养费,2000元;赞助费,15000元。

(《全能学校》)

11、巧用揭

帮我评价一下这些角色名,点评点评,哪个行哪个不行说出来,谢谢

可以的话中文名帮我加点姓氏。

中文风

华尘虎不好听,凯宴不太像外国名。

说,有届高考满分作文用文言文写的

高考作文《诚信》—赤兔之死

建安二十六年,公元221年,关羽走麦城,兵败遭擒,拒降,为孙权所害。

其坐骑赤兔马为孙权赐予马忠。

一日,马忠上表:赤兔马绝食数日,不久将亡。

孙权大惊,急访江东名士伯喜。

此人乃伯乐之后,人言其精通马语。

马忠引伯喜回府,至槽间,但见赤兔马伏于地,哀嘶不止。

众人不解,惟伯喜知之。

伯喜遣散诸人,抚其背叹道:“昔日曹操做《龟虽寿》,‘老骥伏枥,志在千里。

烈士暮年,壮心不已’,吾深知君念关将军之恩,欲从之于地下。

然当日吕奉先白门楼殒命,亦未见君如此相依,为何今日这等轻生,岂不负君千里之志哉

赤兔马哀嘶一声,叹道:“予尝闻,‘鸟之将死,其鸣也哀;人之将死,其言也善。

今幸遇先生,吾可将肺腑之言相告。

吾生于西凉,后为董卓所获,此人飞扬跋扈,杀少帝,卧龙床,实为汉贼,吾深恨之。

伯喜点头,曰:“后闻李儒献计,将君赠予吕布,吕布乃天下第一勇将,众皆言,‘人中吕布,马中赤兔。

想来当不负君之志也。

赤兔马叹曰:“公言差矣。

吕布此人最是无信,为荣华而杀丁原,为美色而刺董卓,投刘备而夺其徐州,结袁术而斩其婚使。

‘人无信不立’,与此等无诚信之人齐名,实为吾平生之大耻

后吾归于曹操,其手下虽猛将如云,却无人可称英雄。

吾恐今生只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。

后曹操将吾赠予关将军;吾曾于虎牢关前见其武勇,白门楼上见其恩义,仰慕已久。

关将军见吾亦大喜,拜谢曹操。

操问何故如此,关将军答曰:‘吾知此马日行千里,今幸得之,他日若知兄长下落,可一日而得见矣。

其人诚信如此。

常言道:‘鸟随鸾凤飞腾远,人伴贤良品质高。

吾敢不以死相报乎

伯喜闻之,叹曰:“人皆言关将军乃诚信之士,今日所闻,果真如此。

赤兔马泣曰:“吾尝慕不食周粟之伯夷、叔齐之高义。

玉可碎而不可损其白,竹可破而不可毁其节。

士为知己而死,人因诚信而存,吾安肯食吴粟而苟活于世间

言罢,伏地而亡。

伯喜放声痛哭,曰:“物犹如此,人何以堪

后奏于孙权。

权闻之亦泣:“吾不知云长诚信如此,今此忠义之士为吾所害,吾有何面目见天下苍生

后孙权传旨,将关羽父子并赤兔马厚葬。

【简评】读罢此篇临场作文,令人拍案称奇。

一是故事新奇。

作者以熟谙三国故事为基础,编撰了赤兔马为诚信而殒身的感人故事,其想象力实在丰富。

二是立意高远。

文章将赤兔马拟人化,让它在同伯喜的对话中,显示对关羽与董卓、吕布两类人物的褒贬,实现了“真英雄必讲诚信”的主题;且以“鸟随鸾凤飞腾远,人伴贤良品质高”一联,“物犹如此,人何以堪”一句,抒写了人生当择善而从、唯诚信是瞻的志向,使文章的立意更上层楼。

三是语言老到。

通篇遣用纯熟的古白话,散整错综,明白畅晓,文采飞扬,这种老到的语言功夫,是众多考生无法望其项背的。

得分:60分。

专访蒋昕捷:我如何写满分作文《赤兔之死》

以一篇《赤兔之死》赢得作文满分的蒋昕捷是南京13中理科班的学生,高考考完后,他就和几个好朋友结伴去泰山玩了,昨天夜里才赶回南京。

今天上午,他在家中接受了扬子晚报记者的专访。

蒋昕捷是在妈妈的电话中得知自己的作文得了满分,他说,当时很难形容自己的心情,因为用古白话书写高考作文,能否得到阅卷老师的认同,心里也没个底,但他坚持认为,写这样的故事用古白话更恰当,表现历史人物更生动,当然自己运用起来也更自如。

刚拿到题目时,他觉得这次作文题目入手比较容易,但要写好很难,当做到现代文阅读时,文章中恰好提到了赤兔马,他一下子像见到了老朋友,随之吕布和关羽的形象也浮现在脑海中,他联想到这两个人物都与“诚信”相关,可以用到作文上,但如果单纯做成人物评论,作文就缺乏感染力。

接着他想到赤兔马早年跟从吕布,后来又追随关羽,关于“诚信”的话题,它应该是最有发言权的,于是就编撰出赤兔之死的故事。

整个写作花了50分钟的时间。

一位阅卷老师在作文评语中写到“明白晓畅,文采飞扬,这种老到的语言功夫是众多考生无法望其项背的”,作为一名高中学生在高考临场作文时如何能发挥得如此自如

蒋昕捷告诉记者这要归功于平时的积累。

从5岁的时候,他就迷上了听袁阔成的《三国演义》,小小的半导体成了他最亲密的伙伴,一天要听七八场书。

上小学后,他开始读古典名著,《水浒》、《西游记》、《红楼梦》,尤其是《三国演义》,他酷爱文中描写的那个猛将如云、谋士如雨的时代,读了至少三四十遍,很多章节都能熟读成诵。

除了古典文学,他还喜欢读鲁迅的杂文、钱钟书的小说和一些名人传记。

也许是因为阅读广泛的原因,他的语文成绩一向不错。

高中开始,老师要求他们写日记、周记,文体不限,他就最喜欢用自己擅长的古白话抒写,偶尔也作诗、填词。

但蒋昕捷也坦率地承认,自己的议论文常写不好。

虽然对文学有如此之浓的兴趣,蒋昕捷的高考志愿却填的全是计算机系。

他说,从高中开始对计算机产生了浓厚的兴趣,尤其是编程方面。

古今中外不少学者都是文理兼通,自然科学和社会科学也是融会贯通的,自己也希望能成为这样的人,但在现实中,这种矛盾却总让他一筹莫展,看文学书籍要花时间,做理科练习同样也要花时间,由于理科较为薄弱,老师和家人常督促他多做题目,他却总有点排斥心理,结果高考果然“吃了亏”,数学题有好几道明明会做却因为计算错误白白丢分。

以后不管学文科还是理科,他两样都不想放弃,看来这样的“时间冲突”以后一直都会存在了。

作文要想写得好有什么秘诀呢

记者问了很多热心家长最关心的问题。

蒋昕捷笑笑说,其实古人早就说过,“读书破万卷,下笔如有神”,最重要的是平时的积累,要博览群书,尤其是中外名著,光靠课本上的几篇文章远远不够。

另外“留心处处皆学问”,比如高考前一天的晚上,他看央视8套节目,正好是专家在评论一部电影,用到“物犹如此,人何以堪

的句子,他立即就记在心里了,结果就在高考作文中用到了。

还有像“鸟随鸾凤飞腾远,人伴贤良品质高”的句子都是从评书中听来的。

老师眼中的蒋昕捷

语文老师蔡玉英说,得知蒋昕捷高考作文得了满分她既高兴又很惊讶,蒋昕捷真是闯出的一匹黑马

因为班上有好几个同学作文都不错,在区里市里作文比赛还得过奖,蒋昕捷却不在其中,但再想想他能得满分也在情理之中,因为他的语言功底是最好的,感悟力也非常强。

平时每周都要求大家写一篇随笔,题目不限,蒋昕捷就常常用古白话文写作,非常简练,有的只寥寥数笔,却很有灵气。

由于语文功底不错,蒋昕捷在语文上几乎不花工夫,除了平时爱看课外书。

学校给高中学生开出了20多部中外名著,他都阅读得非常认真,对古文和章回小说尤其感兴趣。

有一次语文课上讲到方苞的《左忠毅公逸事》,老师要求学生上黑板将相关内容编写成对联,蒋昕捷编得最好。

《三国演义》中很多描写人物的对联他都能倒背如流。

但平时考试他的作文却并不十分突出,尤其是写议论文,总感觉很不顺手,对那些可以自由发挥率性而为的作文则常常一挥而就。

这次高考作文,蒋昕捷可以说是扬长避短,发挥出最佳的一面。

班主任喻克俭老师是教数学的,她告诉记者,蒋昕捷给她最深的印象就是有个性、有主张,比其他孩子要显得成熟。

平时在班上他沉默寡言,上课也从不主动举手发言,表露自己,但心里非常有数。

比如一次考试成绩下降了,找他谈话,他只有一句话:我知道了。

但下次考试成绩一定会赶上来,让老师很放心。

他属于那种学习不太刻苦,但思维敏捷,比较聪明的学生,比如数学,他很少做题目,所以成绩只排在中上等,但思维非常清晰,一点就通。

高二开始,他的兴趣逐渐转移到计算机上,有时一放学就到电脑房,也玩游戏,不过他很有自制力,不会影响到学习。

喻老师说了一件让她印象深刻的事,高二时候她刚接手这个班,由于性格比较内向,蒋昕捷并不引人注目,但有一次和他深谈却改变了自己的印象,和一般的孩子不同,蒋昕捷非常有主见,不是那种老师说什么就听什么的循规蹈矩的孩子,但也不是特立独行非常逆反的孩子,只有真正了解他才能知道这一点。

(天津日报 2001-7-23)

因《赤兔之死》一文而名噪一时的南京考生蒋昕捷高考成绩为527分,由于今年分数线可能略高于去年,小蒋能否被其第一志愿南京师范大学录取尚难预料。

“三国”专家点评《赤兔之死》:虽有硬伤,瑕不掩瑜。

《赤兔之死》赢得高考作文满分的消息一经传出,赞誉如潮。

7月24日,中国三国演义学会理事、许昌市三国文化研究会常务副会长史友仁说,虽然文章开篇就有错误,但瑕不掩瑜,是一篇难得的好文章。

许昌是汉魏故都。

当年,关羽在此夜读《春秋》护皇嫂,赤兔马上挑袍辞曹,其忠义诚信在许昌表现得尤为突出。

因此,许昌人对关羽有着独特的情感。

研究《三国演义》几十年的史友仁指出,关羽败走麦城,是在建安二十四年,公元219年,而不是《赤兔之死》一文中的“建安二十六年,公元221年。

另外,“吕布结袁绍而斩其婚使”应为:吕布结袁术而斩其婚使。

这两处是文章的硬伤。

针对文章最后一句:“后孙权传旨,将关羽父子并赤兔马厚葬”,史友仁说,据史书记载,孙权杀关羽后,派人到洛阳,将关羽的首级送给曹操,企图驾祸于曹,被曹识破。

曹操以帝王礼节厚葬关羽首级于关林。

在这一点上,文章虽悖史书,却更能突出关羽诚信忠义的感召力,堪称文章的神来之笔。

关于姓氏

将[将,读音作jiāng(ㄐㄧㄤ)]

一.姓氏渊源:

据史籍《史记·秦本纪》中记载:“秦之先为嬴姓,其后分封,以国为姓,分衍有徐氏、郯氏、莒氏、终黎氏、运奄氏、菟裘氏、将梁氏、黄氏、、修鱼氏、白冥氏、蜚廉氏、秦氏。

将梁,亦单称梁,即今河南省汝州地区,在西周初期为西戎之地。

据传,嬴姓伯益的后裔有个叫非子的人,非常善于养马,于是周孝王便让他负责养马,结果养马业得到了很大发展。

周孝王很高兴,就封秦邑给他,被称为秦嬴。

非子的曾孙秦仲,是周宣王时期的大夫,奉命征讨西戎,不幸被西戎所杀。

后秦仲的五个儿子率兵继续攻打西戎,他们团结一致,同仇敌忾,终于打败西戎,收复了将梁之地。

秦仲的小儿子被封在将梁,他建立了梁国,史称梁康伯。

梁康伯以后的君主称梁伯,他十分喜欢建造华丽的宫殿,时常大兴土木,人民不堪其苦,纷纷外逃。

后来秦穆公干脆就灭了梁国,改称其国之地为少梁。

亡国后,梁国子孙中的大部分逃到了晋国,他们大多以原来的国名为姓,就是梁氏,亦有以“将梁”为姓氏者,称将梁氏,意为复国。

将梁氏族人后有省文简化为单姓将氏者,这在史籍《姓苑》中有记载:“石赵常山太守将容”,即出将梁氏之后。

第二个渊源:源于姬姓,出自春秋时期卫国君主卫灵公裔孙姬弥牟,属于以先祖名号为氏。

据典籍《礼记·檀弓疏》引《世本》记载:“灵公生昭子郢,郢生文子木,文子生简子瑕,瑕生卫将军文氏。

在史籍《古今姓氏书辨证》中也引《世本》记载“郢生文子弥牟,为将军氏。

姬弥牟时为卫国大将军,世人称之为将军氏,其后裔以先祖名号为姓氏,称将军氏,后省文简化为单姓将氏。

第三个渊源:源于姬姓,出自春秋时期郑国君主郑穆公之子偃子游,属于以先祖名字为氏。

汉朝学者王符在史籍《潜夫论·志氏姓》中记载:“郑穆公之子,各以其字为姓,有丰将氏。

据史籍《左传》记载:“郑穆公子偃子游,其后为游氏。

公子偃,字子游。

在春秋时期,“游”与“将”二字通假,因此公子偃又称子将。

子将的后裔有分封在丰邑(今江苏沛县)者,遂把邑名合以先祖名字为姓氏,称丰将氏,后省文简化为单姓将氏。

第四个渊源:源于毋将氏,属于以君理名言为氏。

史籍《公羊传》中记载:“君亲无将,将而必诛”。

就是后来的“人臣无将,将而必诛焉”,也就是“人臣无将,将即反,罪死无赦”。

在古代,“将”字,就是“逆乱”之义,含有凶妄之意。

“人臣无将,将而必诛焉”,就是说为人臣子者,不得叛乱谋反,若要逆乱,就是无赦死罪,必得诛杀。

例如,在历代朝廷对庭下以及外驻军队首领的诏令之中都有这样一条极令:“大将在外,必命文臣监。

若专制一方,军马钱粮不受核,一当斩

人臣之罪,莫大欺君;如奏报尽欺罔,杀降人难民冒功,二当斩

人臣无将,将则必诛

“毋将”,就是“无将”,即告戒不要背叛朝廷。

毋将氏,就是取“人臣无将,将则必诛”这句警世名言而为姓氏,多为军旅首脑之后裔,后有省文简化为单姓将氏者。

将慰孙:(公元1926~今),上海人。

著名过程控制学专家。

九三社员。

教授,博士生导师,享受国务院特殊津贴。

上海市第八届人大代表、第七届政协常委。

1989年度上海市劳动模范。

现任华东理工大学自动化研究所名誉所长,是我国过程控制学科的奠基人之一。

其主持的过程动态数学模型、过程智能控制与调度等项目,先后获国家和部委科技进步奖十余次。

发表论文四百余篇,著作十余种,其中《过程控制工程》获全国优秀教材奖。

将 葵:(公元1933~今),安徽霍山人。

著名地方集邮爱好者。

高经济师,任职于潜山县人大常委会财经委员会。

系县集邮协会常务理事。

主集邮票邮品,专题有奥运会、名人、古典文学邮票,藏品颇丰。

1989年,参加《北方集邮》征文获三等奖。

将道正:(公元1937~今),四川巴中人。

中国当代文学函大毕业。

在四川省商业学校龙泉分部任中学校长二十余年,中国城市诗歌艺术研究所高级创研员,中国未来研究会员,中国管理科学研究院学术委员会等多家特约研究员。

有较强的管理、教学、研究、写作能力。

任职期,学校整体、分项工作多次获地、县、区、党政、业务部门表奖。

个人教学工作多名列全市前茅,成功地探索了歌诀数学、科学记忆、多向思维训练、写实作文教学等新经。

总结的经验论文获中央、省、市奖励。

出版有《心灵跃动的音符》、《格言联点评》、《教学歌诀》等专著。

撰区志十五万字,参编理论巨著《课程导学与思维训练研究成果集锦》九十八卷。

发表理论、文学作品二百余多篇,楹联二百多副。

作品被选入三十多部集子,在中央、省、市级获奖五十多次,十余篇文章被转载、在京展出、国家级学术会上交流、中国当代作家代表作陈列馆收藏。

论文入国家级的理论巨著有《“民族英雄”说》、《素质教育需全面彻底转变观念》、《史先生之结论亦非金科玉律》入《中国新时期社会科学成果荟萃》;《智力杂组》入《中国知识经济文选》;《\"用左手画开发右脑\"利弊谈》入《世界学术文库》;《评史铁出的一个文学例题~兼论作家的机遇》入《中国世纪发展议论大系》;《智力摭谈》;《论当前儿少作文之通病》入《中华新论》;《精要读书法浅解》等入《万向新世纪的中国》。

另有多篇论文入选大学、省级巨著中。

传略已入中外二十多部专家、学者、名人大典、光盘、国内和全球华人专家网络系统。

将庆玲:(公元1939~今),女;河北唐山人。

著名基础教育家。

河北省唐山市路北区华岩园社会体育指导站站长,国家级社会体育指导员。

她热爱体育事业,在全民健身活动中处处起模范带头作。

1996年用自己积攒的两千多元退休金组织了“庆玲健身操舞邀请赛”,连外区爱好者也赶来参加。

她平时自己省吃俭用。

为全队制作服装五十四米布料,却不舍得花五元钱“打的”,六十岁的她走一段,歇一段,扛回家。

她自己裁剪、制作,有时要忙到深夜一两点钟。

1998年,她又拿出六千多元钱,请人作曲、编舞、排演了具有唐山地方特色的皮影舞“俏夕阳”,率全队自费去石家庄参赛,获省一等奖,并受到省领导接见,还推荐她们参加12月在上海举行的全国比赛。

因此,她被评为唐山市路北区老年体育先进工作者。

将矢林:(公元1950~今),河北邱县人。

著名地方公安干警。

河北省邱县公安局副局长、交警大队长,党支部书记。

在部队服役时,年年受到部队的表扬、奖励,并荣立三等功一次。

任县公安局副局长、交警大队长后,对工作兢兢业业,以顽强拼搏的精神、加大交警工作改革力度,推出“五个一交通安全”工程,对驾驶员推行“十对星级管理”新机制。

使邱县交警大队连续五年分别被县、市授予先进标兵单位、精神文明建设先进单位、红旗大队、安全文明单位、治理公路三乱先进单位、创建省级文明卫生城功勋单位称号。

他对工作认真负责,开拓进取、团结务实,成绩突出,被县委、县政府、市委、市政府授予先进个人、模范干部、形象工程先进个人、精神文明先进个人、优秀人民警察、先进党务工作者等称号。

1998年被邯郸市委、市政府评为十佳军队转业干部,被评为全国优秀基层转业退伍军人。

列举5个侵犯他人姓名权的案例。

1、套用他人驾驶证赔偿1.9万元

杨某一直从事货车驾驶员工作。

2014年2月,他在进行驾驶证年审时,被告知因有多次违章记录未接受处理,不能通过审验。

经查询,杨某得知自己的驾驶证件已被李某套用了两年。

其间,李某驾驶大型货车多次违章,均记录在杨某的违章信息里。

同年8月,杨某提起诉讼,要求李某停止套用其驾驶证的行为,并赔偿其驾驶证不能审验期间的误工损失。

法院经审理认为,被告李某套用原告杨某的驾驶证件驾驶货车营运,致使违章情况记录在杨某名下,侵犯了杨某的姓名权,杨某因此而遭受损失,李某应对损害后果承担民事责任。

据此,法院判决李某停止套用杨某姓名,赔偿杨某经济损失1.9万元。

点评:驾驶证是自然人经公安机关交通管理部门登记注册并赋予相应驾驶资格的法律证件,自然人对其拥有专属使用权,他人不得盗用、假冒和不正当使用。

从载体形式上看,驾驶证记载了驾驶人的姓名、性别、照片等个人信息,驾驶证号码即为其身份证号码。

从侵权行为上看,套用人套用的驾驶证除照片之外其他个人信息均与被套用人的完全一致。

据此,法院作出上述判决。

2、墓碑上刻名不能随意姗姗18岁时,母亲沈某向法院提起诉讼,要求和丈夫李某离婚。

2012年初,沈某、李某通过法院调解离婚。

同年9月,沈某和金某重新组成家庭。

再婚后不久,沈某被查出患有乳腺癌,一年多后不治身亡。

沈某去世后,金某未经姗姗同意,擅自将她的姓名刻在亡妻墓碑之上,并书写“率女姗姗”等字样。

对此举动,姗姗表示无法接受,并以侵犯自己的“署名权”为由向法院起诉。

在法官的调解下双方达成和解协议:被告金某于调解书生效之日起1个月内清除沈某墓碑上“率女姗姗”等字样。

点评:署名权是指表明作者身份,在作品上署名的权利。

本案中在墓碑上刻制名字的权利并非署名权,而是姓名权。

姓名权保护的客体是权利人的姓名。

姓名并不限于公民在户籍机关正式登记的本名,亦包括艺名、笔名等非正式姓名。

民法通则第99条规定:“公民享有姓名权,有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名,禁止他人干涉、盗用、冒用。

在使用他人姓名之时,应当征得姓名权人的同意,否则不管是否出于谋利目的,都属侵权行为。

3、仇人与狗同名构成侵权

黄某与何某系邻居,两家素来不和。

2014年2月,黄某因病去世后,何某买了只宠物狗,取名“黄某”,与病逝的黄某名字相同。

在每次见到黄某的家人时,何某就故意唤其宠物狗的名字,有意对死者进行侮辱。

为此黄某家属多次上门交涉,但何某不予理睬。

气愤之余,黄某的家属把何某告上法庭,要求何某更改对其宠物狗的称呼,并向原告及其家人赔礼道歉。

法院经审理,判决被告何某更改宠物狗的称呼,并对原告及其家人当庭进行口头形式的赔礼道歉。

点评:姓名权在性质上属于人格权,具有专有性、非财产性的特点。

出于公共利益的考虑,我国民法对姓名权的行使作出了必要限制:任何人在从事重要法律行为时,都负有使用其在户籍上登记的正式姓名的义务;自然人不得基于不正当目的而取与他人相同的名字。

如故意给自己豢养的狗等宠物取与某人相同的名字;不得滥用姓名权,如基于不正当目的而改名换姓、以违背公序良俗的方式而允许他人使用自己姓名、非法转让姓名等等。

4、离婚一方无权单方更改子女姓名

周先生与杨女士婚后育有一子。

2013年8月,周先生与杨女士经法院调解协议离婚。

协议约定,儿子随母亲生活,周先生每月可以探望两次。

离婚后,杨女士常以种种借口阻止周先生看望儿子,甚至在未告知生父周先生的情况下,擅自更改了儿子的姓名。

周先生知道后,提起诉讼,要求撤销儿子的姓名变更登记。

法院经审理判决支持了周先生的诉讼请求。

点评:《关于人民法院审理离婚案件处理子女抚养问题的若干具体意见》第19条规定:“…父或母一方擅自将子女姓氏改为继母或继父姓氏而引起纠纷的,应责令恢复原姓氏

此规定体现了父母平等的亲权原则。

在子女出生及其未成年时期,其姓名是由父母依亲权决定的。

父母一方违背共同意思的亲权行为是无效的。

鉴于此,无论是夫妻在婚姻存续期间还是离婚之后,只要父母双方健在,除非监护权因法定事由被法院宣告取消,否则任何一方不得擅自变更子女姓名。

5、2009年,山东省济南市的吕某夫妻,给女儿起了一个既不随父姓,也不随母姓的名字—“北雁云依”,但派出所不予登记户口,理由是“依据法律和上级文件的规定”。

其在之后的行政诉讼中辩称:全国各地公安机关在执行的标准都是一致的,即“子女‘应当’随父姓或者随母姓”。

而《婚姻法》和《民法通则》关于姓名权的规定,仅仅是公民“可以”随父姓,也“可以”随母姓,至于可不可以姓其他的,法律没有规定。

法律只规定了“可以”,而公安机关对法律的理解是“应当”,那么,公民还能不能在父姓母姓之外取姓名呢

对于这个看似“恶搞”的案件,审理此案的济南市历下区人民法院,却保持了对法律高度负责的态度,没有简单地以公安机关的“惯例”确定公民姓名权的外延。

相反,法院认为“因案件涉及法律适用问题,需送请有权机关作出解释或者确认,该案于2010年3月11日裁定中止审理”。

之后,此案被层层上报,从济南中院到山东高法,再到最高法。

据最高法行政审判庭原审判长蔡小雪的回忆,此案甚至在最高法内部也产生不同意见。

最后,最高法院审判委员会认为,姓名权涉及公民的基本权利,当前在司法部门、行政职能部门以及学术界所持的两种不同观点,“只有上升到法律解释的高度才能获致根本解决”,所以,最高法向全国人大常委会提出释法议案。

2014年11月,全国人大常委会通过了《关于第九十九条第一款、第二十二条的解释》。

其中明确指出:公民行使姓名权,还应当尊重社会公德,原则上应当随父姓或者母姓,但可以有一些例外情形,包括:选取其他直系长辈血亲的姓氏;因由法定扶养人以外的人抚养而选取抚养人姓氏;有不违反公序良俗的其他正当理由,可以取父母之外的姓氏

释法确定的取名范围,显然要比公安机关之前掌握的标准更灵活。

最后此案是依立法机关的释法做出的判决。

虽然这是一件起名字的小案,但一路惊动了省高法、最高法,由全国人大常委会罕见地通过释法一锤定音。

释法本身彰显了法治的严肃性,重申了《立法法》明确的法律解释权限,也体现了国家最高权力机关的常设机构对于个案中公民权利的珍视。

这是一起了不起的个案:公民行使权利,应该尊重公序良俗;而公民的权利边界应该是法律来明确,不是由职能部门的内部规章来决定。

参考资料来源:新华网-“北雁云依”姓名权案,法律价值不小

参考资料来源:人民网-谁侵犯了我的姓名权

对汉字的认识和感受作文怎么写

一、单元总说

本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行综合性学习,初步了解汉字的特点和发展历史,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。

同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你,汉字”两大板块。

每个板块的主体是“活动建议”,希望学生根据这些建议的提示,按照当地实际情况自主地开展活动。

“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。

当然,开展活动的材料不止于此,学生可以自己去搜集,教师也可以补充提供。

这是学生第一次开展较长时间的综合性学习,为保证活动的效果,活动前要制订计划;活动结束后,展示和交流活动成果。

每个板块后有一些要求认读的字,让学生结合阅读学会认读,也可以在活动结束后集中认读。

这次综合性学习可以开展的活动主要有:(1)小组讨论和制订活动计划。

(2)举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源。

(3)搜集汉字字体特点及变化的资料,了解汉字的历史;进行社会用字调查,写简单的调查报告;搜集书法作品,举办书法展览。

(4)用多种方式展示综合性学习的成果。

教学本组教材可用12—14课时,一般每星期完成一个板块。

开始时用1课时制订和交流活动计划,结束时用1—2课时展示、交流学习收获。

为了便于开展活动,可以适当调整课节,把几节语文课连起来上。

二、教学目标

1.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。

2.通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。

初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。

3.初步了解汉字的演变,学习欣赏汉字书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感;提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正写错别字的习惯。

4.学写简单的调查报告或分析报告。

5.认识21个生字。

三、活动建议

(一)基本思路

综合性学习是一种新的学习方式,教学方法与课文不同。

本组综合性学习,可以采用这样的思路:(1)阅读单元导语,激发学习兴趣。

(2)仔细阅读两个板块的“活动建议”,浏览“阅读材料”,了解可以开展哪些活动,参考哪些材料。

(3)制订活动计划。

教材上列出的活动建议比较多,可以根据当地的条件,在每个板块中选择一、两项活动。

(4)小组开展活动。

就一个班级来说,小组活动可以有“并进式”和“阶段式”两种方式。

“并进式”是各小组自选内容,同时开展不同的活动,如第1组猜字谜,第2组搜集歇后语,第3 组搜集谐音的笑话,第4组了解汉字的来源等。

由于小组学习任务不同,教师可以编制“活动建议卡”,提示不同内容活动的要点,发给相关的小组,供学生制订计划和活动时时参考。

“阶段式”是根据班上多数同学的需求和本地条件,集中两三项活动,逐项进行。

各小组活动内容相同,但具体材料和活动方式仍然有自主性。

如猜字谜,各组搜集和猜的字谜不会完全相同,在小组活动的基础上全班集中活动。

不论采用哪种方式,教师都要及时了解各小组的进度,进行具体指导和帮助,引导学生在活动中充分使用“阅读材料”,进行口语交际和习作。

(5)选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。

共同阅读《我爱你,中国的汉字》,提升对汉字的感情,作为本次活动的总结。

认读本组阅读材料中的生字。

语文教育资源比较丰富的地区、基础比较好的班级,可以采用“并进式”学习流程,大致安排是:①制定和交流小组活动计划(1课时);②“有趣的汉字”分组活动(2课时);③“有趣的汉字”全班交流,阅读《仓颉造字》和《“册、典、删”的来历》;(2课时)④“我爱你,汉字”分组活动(3课时);⑤“我爱你,汉字”全班交流(2课时);⑥阅读《我爱你,中国的汉字》,认读本组生字,展示和评价本次综合性学习(2课时)。

语文教育资源相对缺乏的地区、基础不够好的班级,可以采用“阶段式”学习流程,大致安排是:①全班讨论和制订活动计划(1课时);②“猜字谜”,先小组活动再全班活动(2课时);③全班活动“有趣的谐音”(1课时);④阅读《仓颉造字》和《“册、典、删”的来历》(1-2课时);⑤阅读《汉字的演变》和《甲骨文的发现》(1-2课时);⑥调查同学作业中的错别字(有条件的调查街头错别字),写简单的调查报告(3课时);⑦欣赏(1课时);⑧阅读《我爱你,中国的汉字》,展示和评价本次综合性学习(2课时)。

(二)实施要点

1.制订活动计划。

为了让活动有序开展,需要制订活动计划,使小组每个成员明确活动时间、内容、方式、分工等。

活动计划是一种应用文,有一定的格式,教师要对怎样制订活动计划加以指导。

一般来说,活动计划分标题、正文两部分。

标题要写清什么单位、开展的是什么活动。

正文要写清“什么时间”、“做什么”(目标、任务)、“做到什么程度”(要求)和“怎样做”(措施办法),以及“由谁做”(参加人员和分工),也可以把要做的事逐项列出,看起来有条不紊。

末尾写上制订计划的日期。

综合性学习要培养学生的合作精神。

教师要加强对合作学习的指导,要求小组明确分工,每个成员都有具体任务。

这是学生初次制订活动计划,可以比较简单。

计划要在全班交流,也可以在教室里张贴。

2.猜字谜是学生喜爱的游戏。

开展这项活动重在让学生感受汉字的有趣。

所以,要鼓励学生把活动设计得有趣味,吸引同学,如,制作灯谜、举办猜字谜游园会、设置字谜擂台、猜字谜接力赛等。

谜面的形式多样,有文字谜、画谜、动作谜等。

活动要有层次,可以分成猜课本上的字谜、搜集和猜课本外的字谜、自编字谜互相猜等几个阶段展开。

汉字字数众多,字谜也比较难猜,对猜出来的字要求学生说说是怎么想的,注重思考的过程。

有时还需要教师举例说明思考的方法。

在自编字谜时,鼓励学生一字多编,活跃思维。

综合性学习要提倡探究。

要引导学生尝试探究猜字谜的方法。

猜字谜主要的三种方法有组合法、像形法和意会法。

组合法是根据谜面的暗示,把在的笔画或部件作加减,凑成一个字。

比如,“一口咬掉牛尾巴”。

“口”把“牛”的尾巴咬掉了,就成了“告”。

像形法是把汉字的笔画比拟成事物,猜这种字谜需要观察力和想象力。

比如,“河边一蜻蜓,天上双雁飞”,猜两个字。

蜻蜓是细细长长的两个翅膀一个头,像个“干”字,加上河的边上三点水,是”汗”。

双雁像“从”,天的上面是一横,加起来成了“丛”。

意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。

比如,“客满”猜一个字。

客满就是人太多,谜底就是“侈”。

猜谜的时候,常常要把这几种方法结合起来运用。

3.谐音的表现形式很多,歇后语是比较常见的,可以让学生通过工具书、网络等去搜集。

需要说明的是,在《有趣的谐音》这个活动中要搜集的是谐音性歇后语,喻意性歇后语如“猪八戒照镜子—里外不是人”不在搜集的范围内。

搜集到的歇后语让同学猜,可以出示前一部分,猜后一部分。

还可以用墙报、黑板报等形式展示,让全班同学共享资源。

古诗、对联、笑话不太多,不一定让学生去搜集。

有些笑话比较低俗,学生搜集来后需要加以选择,避免把低俗的笑话向全班介绍。

4.《仓颉造字》和《“册、典、删”的来历》两篇短文可以让学生略读。

《仓颉造字》可以在阅读的基础上做两件事:一是谈谈没有文字的不便,鼓励学生想象“结绳记事”、“物语”的好处和问题,体会文字发明的重要性;二是讲讲仓颉造字的故事,培养学生的口头表达能力。

讲故事不要只指定少数学生,应当给每个学生提供机会,可以采用同桌互相讲、小组成员轮流讲等方式。

在讲故事中吸收阅读材料中的词语和表达方法,《“册、典、删”的来历》要让学生学会提取主要信息,能了解“册、典、删”三个字的本意,然后通过查找资料了解其他汉字的来历。

了解了一些汉字的来历,可以帮助我们理解字的意思,正确地书写。

要培养学生的问题意识。

《仓颉造字》只是一种传说,学生会想到汉字的起源还有哪些传说,在中华民族漫长的历史上汉字究竟是怎样起源的;读了《“册、典、删”的来历》,学生还想知道其他汉字的来历,要鼓励学生在课外继续寻找资料,自主学习。

5.了解汉字演变的过程。

开展这项活动,要尽量利用两则“阅读材料”。

阅读和研究“汉字的演变”表,要让学生了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段,如果有条件还可以查找资料,了解这些不同的字体大约是在什么时候产生的。

还要引导学生从表中发现汉字演变的趋势。

从这个简表中我们可以感受到,汉字的发展是逐步从象形走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷。

《甲骨文的发现》可以在略读的基础上,讲讲这个故事,然后谈谈感受。

希望学生能了解汉字的历史非常悠久,甲骨文是现存的最早的文字系统;同时认识到在生活中仔细观察和善于思考,可能会有新的发现。

6.认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字。

这项内容可以开展以下活动:(1)阅读《一点值万金》,再交流自己的感受。

(2)搜集有关写错别字闹出的笑话或造成严重后果的事例。

(3)走上街头,调查招牌、广告等用字情况;检查电视字幕用字不规范的情况(此项活动费时太多,而且长时间看电视上的字幕会对学生视力造成损伤,可以采用回忆的方法)。

调查社会用字情况的活动适宜在城市进行,农村学校可以让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字,提出防止和减少错别字的建议。

在社会用字调查中发现的问题,可以给有关的商店或当地政府写建议书,建议改正街头的错别字。

对上街头调查社会用字的小组,教师要专门进行安全教育,避免发生事故。

在社会用字情况调查后,可以指导学生写简单的调查报告

调查报告一般可以分三个部分:(1)调查的时间、地点、调查的目的—发现招牌广告上的错别字,向有关单位提出改进建议。

(2)对调查到的材料作分析,主要是统计和分类,如调查了多少商店,发现了招牌广告上有错别字的有多少家;这些错别字大致有哪些类型;产生这些错别字的原因有哪些。

(3)提出整改建议。

7.汉字书法欣赏。

这项活动可以从阅读课本开始:先欣赏课本上提供的优秀书法作品,说说自己为什么喜欢它们;读读背背《赞汉字》,并用诗中的词语印证书法作品,如行书流畅,楷书端庄,草书奔放。

然后拓展到课外,搜集碑帖,参观书法展览,访问当地有书法特长的人,举办小型书法展览等。

欣赏书法艺术的要求不要太高,同学写得好的字也可以欣赏。

要充分利用校内外的教育资源,聘请有书法特长的老师、家长作指导。

8.习作。

活动结束后,鼓励学生把活动的收获用笔记录下来,形式不拘。

可以记叙活动的过程,如《猜字谜》《“街头错别字医生”》;可以抒写自己的感受,如《我为汉字骄傲》《汉字书法美》;还可以写成简单的调查报告、研究报告,如《我作文中的错别字分析》《某某路广告用字调查报告》等。

习作不在乎长短,但要把自己活动中感受最深的东西记下来,目的是养成写作的习惯,乐于用文字与别人交流沟通。

9.汇报、交流和总结。

在本次综合性学习结束之前,要进行汇报、交流和总结。

汇报、交流的形式有多种,教材中提示的有编小报、办展览、开成果汇报会,此外还可以开展“汉字知识竞赛”,如“汉字知多少”、“笔画最多的汉字”等。

考虑到教学时间有限,不能加重学生负担,汇报和交流的形式最好根据大多数学生的意愿确定一种。

但不论采用哪种形式,要让全体学生参与。

编小报或办展览可以以小组为单位进行,充分反映小组合作学习的成果。

成果汇报会也以小组为单位准备,全组成员或推举代表汇报。

这里特别要强调生—生互动,不应只有单向的讲和听。

具体做法可以采取:(1)汇报人带动全班同学活动,如,一个小组背诵了《赞汉字》,可以邀请其他同学看着课本一起读。

(2)对汇报进行补充或发表意见,如,欣赏书法作品,汇报人讲完了他们的看法,可以在请别组同学发表意见。

(3)听众提出疑问,请汇报人或其他同学解答。

(4)听众对汇报作评价,如,打分、评星级等。

通过这些形式促进全体学生参与,共享学习成果。

可以用阅读《我爱你,中国的汉字》作为这次活动的小结,提升学生对汉字和汉字文化的感情。

活动总结可以师生合作进行,既有学生谈收获,又有教师谈体会。

教师的总结要充分肯定学生的自主态度、合作精神和创造意识,也要适当对知识和能力做梳理。

10.综合性学习的评价。

综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识。

既评价个人,也评价小组,关注个人在活动中的合作态度和参与程度。

这次综合性学习,可以采用“成长记录评价”。

“成长记录评价”有几种类型,本次活动宜采用“过程型成长记录”,即把