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玩乐高的利弊(玩乐高有好处吗)

玩乐高的利弊(玩乐高有好处吗)

听朋友说乐高课很好,但是乐高不就是搭积木吗

能学到什么呢

很多中国家长认知里的乐高好像就是积木,但事实上它还有乐高教育、乐高酒店、乐高乐园。

而我们说的去“学乐高”,就是在乐高教育学习课程

我觉得乐高和所有的校外教育最大的区别就是,它很抽象,不具体。

不像你去学英语,你就知道我是学英语去了,学美术就是学美术去了。

你要学乐高了,家长直观地就认为孩子去学搭建积木去了。

其实,乐高教育是通过乐高教具的使用和模型的搭建,完成对孩子STEM课程的学习。

搭建是乐高的教学过程,不是教学目的。

而我们的教具就是家长们俗称的乐高积木、玩具。

但是,也有很多特别的教具,比如螺丝刀、螺丝钉、轮胎、履带、包括螺旋桨、各种吊臂,还有齿轮、轴套、涡轮、蜗杆等等。

一,乐高给孩子带来了什么

1、思维方式的培养

科学家都说孩子(特别是7岁以下)的手就是孩子的大脑,当孩子的手在做一些尝试的时候,大脑其实在积累很多经验。

通过乐高课上的“动手”,对孩子进行了包括逻辑思维、创造力等思维方式和解决问题能力的培养。

孩子们虽然会模仿,但是他们并不喜欢跟随和仿照他人,他们喜欢有自己的风格,经常会出现一些与众不同的看法、答案、意图和成果。

(举个例子:要求孩子们搭建一辆小车,从相同高度的斜坡下滑下,看哪辆车跑得最远。

孩子们会不断的动脑筋去尝试,去改变车身重量、车小,甚至去改变整体的车身的结构,从4个轮子的车改成3个轮子的等等。

2、观察力和专注力的培养

玩乐高可以培养孩子的观察力和专注力。

孩子在搭一个车的时候,原来可能只知道车轮是圆的,但是当自己动手搭的时候,他才发现轮子是由轮毂和轮胎组成。

还有孩子搭挖土机、推土机,刚开始会把挖斗装到驾驶舱的后面,因为平时家里开车,爸爸就是坐在前面的,但搭好后发现不对,挖斗应该安装在驾驶舱前面,方便驾驶员操作。

动手搭建,并与现实进行对照,再去探究原因,孩子的观察力也就提升了,同时也提升了孩子的创造力和问题解决能力。

3、性格培养

玩乐高对孩子的性格培养也有很大的帮助。

孩子自己动过手、失败过,他的忍耐力、抗挫折能力、合作能力都会强很多;通过这个过程,孩子会知道做事情不是这么容易的,他的宽容度、包容度都会比较好。

二、乐高课程大揭秘乐高积木可以在家玩,也可以去上乐高课

两者的区别在哪呢

概况而言,玩具突出FUN,让孩子们玩得开心;教育突出Hard Fun,也就是玩的过程是有挑战的。

1.首先,器材不同,玩具大多是在商场里看到的得宝系列、Lego City、Hero Factory等等,可以根据搭建图纸来搭。

而乐高教育的器材有其独特的零配件,比如齿轮、涡轮、杠杆、EV3机器人,教育版的器材会突出教育性;2.其次,从孩子玩的角度来说,自己购买乐高玩具和在早教 功能室玩乐高玩具没有本质的区别,但孩子自己在家玩,很多时候是随机的、凭兴趣的;而在乐高教育机构的优势是:课程是乐高教育研发部门和麻省理工大学、剑桥等名校的科学家及教育心理学家合作开发的,根据孩子的认知发展制定的一套科学的课程体系,是针对不同年龄阶段的孩子的兴趣来编制的,比如3岁的小孩是针对自我认知和社区的了解,而4至6岁小孩是针对科技、太空等外界的了解;7至8岁是科学与技术系列;9岁以上是头脑风暴机器人。

乐高针对不同年龄阶段的兴趣来编制课程,分为学前和学龄两个阶段,学习的内容不同,且体系是呈阶梯上升的。

a.学前儿童:完整儿童的教育发展观

学前是孩子一生中语言、智力、思维、和想象等能力飞速发展的时期,也是孩子形成个性的关键时期,对孩子来说是一个发育的黄金时期。

这一时期的儿童最重要的就是要提供给他们丰富、适宜的智力玩具,启迪和满足他们的未知欲。

所以这一时期乐高教育是“完整儿童的教育发展观”,即是全面培养儿童,让儿童在乐高建构的过程中,对其知识、智力、情感、肢体、能力等多方面进行培养,为其终身发展起到奠基作用。

b.学龄儿童:引入多学科知识和社会活动

学龄儿童也就是7岁到12岁小学阶段的孩子,已经能够理解较抽象的知识,能够有简单的逻辑推理、独立的参加一些社会活动的能力,所以乐高教育在7岁之后的课程上多增加了一些较为复杂的学科知识,比如机械、结构、工程、机器人编程等方面的;在能力培养上增加了搜集整理分析数据、逻辑运算、策划安排活动、参加大型的机器人比赛等方面的社会活动。

学龄儿童的课程,主要是根据美国STEM(科学、技术、工程、数学)课标来设计内容和难度的,有动力机械、绿色能源、还有气动力的课程,最后再到机器人课程,这些课程循序渐进地把科学知识教给孩子,同时也培养了孩子科学的不怕失败的试验精神。

3.最后,是之前我们说到过的乐高对孩子性格培养的帮助上,和小朋友们一起玩乐高,孩子之间有个学习和互动的过程,可以培养孩子们之间合作、沟通的能力、向他人学习的习惯,也学会接受自己的失败,加强孩子的忍耐挫折的能力。

三、给爸妈的建议

1.首先,乐高学习强调孩子的学习的主动性、社会性和情境性,所以孩子是主体,家长要做的是兴趣的激发者和引导者,引导儿童从原有的知识经验中生长出新的知识经验并学习知识的处理和转换,不能单纯的知识灌输、单纯的告诉孩子一个结论。

2.其次,乐高是“从面到深”地去引导孩子,所以当孩子学一样东西的时候,家长要陪着孩子学到一定的深度,并观察孩子的成长,比如孩子哪些方面有提升、哪些还有欠缺,并去帮助孩子成长,这也是家长的成长过程。

3.再次,家长不能处在评判的角色,要有好奇心去了解孩子的构思,引导孩子去表达,说出他的想法。

自己搭过乐高的家长,就会知道其实真的不容易。

自己动过手和没有动过手的家长,对孩子的评价差别很大。

所以要清楚过程比结果重要,搭建过程中的积极思考最为重要。

我有个朋友推荐说,让孩子学习一下乐高积木课程很好,可以培养思维能力的

宁波亲亲袋鼠有乐高积木课程,可以带孩子过去看一下的。

这个课程还是挺热门的,对宝宝智力的发育有很大的作用。

推荐。

乐高积木对孩子的好处

乐高积木对孩子的好处:

1、游戏与玩相结合

孩子是天生的学习者,但孩子们不愿意被逼着去学习太难或过于简单的知识。

在“玩”的过程中,孩子们探索、体会属于他们的世界则会更容易掌握知识,无论是书本上的还是课本之外的。

通过动手实践孩子会有一种满足感和自信心,即使失败至少尝试过。

这样她会更容易、渴望掌握书本上有的或课外的知识。

而且相信她们会更容易记住这些知识。

2、更好的发挥自我的个性

孩子的个性可以从他们的日常行为观察出来,也可以通过他们的作品呈现出来。

乐高课上每一节都使用乐高积木进行搭建,给孩子们无限的想象的空间,让他们自由发挥释放想象力。

乐高积木实现它的模块性,需要一定的思路。

每一个孩子有不同的表现形式,每一个作品都是独一无二的,孩子的自我个性在搭建积木的过程中得到了释放。

3、锻炼意志、韧性等持续力的提升乐高积木搭建过程中,孩子们还会经历许许多多的失败,孩子会变得坚强,每每遇到问题时,她会独立思考并解决问题。

扩展资料乐高积木是由丹麦的奥利·柯克·克里斯琴森(Ole Kirk Christiansen)发明的一种塑料积木,一面有凸粒,另一面有可嵌入凸粒的凹槽,形状有1300多种,每一种形状都有12种不同的颜色,以红、黄、蓝、白、黑为主。

它靠小朋友自己动脑动手,可以拼插出变化无穷的造型,令人爱不释手,被称为“魔术塑料积木”。

参考资料百度百科_乐高积木

孩子上乐高课程的利弊有哪些

1、学习乐高课程本身就是玩与学习的结合,让孩子在不知不觉中学习,这样他们对学习也不会产生逆反心理,孩子非常轻松就学到书本内外的知识。

乐高课程可以更好地发挥孩子的个性,机器人的搭建过程中孩子需要发挥超强的想象力,自由发挥,长期坚持下去能够培养孩子的个性。

2、让孩子对枯燥的初高中理科知识产生兴趣,以后再学习的时候就不会有厌恶感了。

乐高课程的学习过程中会接触到很多的物理、数学方面的知识,孩子在不断失败的过程中能够对机器人进行优化,这些对于孩子以后的学习都是有利的。

乐高积木课程的每个年龄段有多少节课,一般学习一次的周期是多少

每个年龄段应该分4期课程吧,每期课程有12节。

一般每周上一次,每次1.5小时。

我现在上的是这样的。

乐高和普通积木有啥区别,还那么贵,请高人指点

乐高和其他品牌的积木都是用ABS塑料制作而成,从外观看好像没有什么不同,但细心的玩家通过观察和触摸却可以感受到乐高与其他积木在材质及工艺方面的细微差别。

首先,通过仔细认真的观察可以发现,乐高积木色泽自然、均匀,表面光滑、棱角分明,而且每一块积木上都有精致的LEGO标志;反观其他某些品牌的积木,色泽黯淡、表面粗糙、容易起毛,跟乐高的做工明显不在同一级别。

其次,用手试着把乐高长形积木弯曲,你会发现乐高积木柔韧性强、易弯曲,而其他品牌在拼接过程中生硬无韧性,极易变形甚至断裂。

另外,拼砌乐高积木颗粒时,会发现零件之间咬合牢固,紧密度适中,接合处基本无缝隙。

而其他品牌的积木不是太松就是太紧,容易造成拼合误差,最终导致整个成品整体结构的牢固度分布不均匀,非常容易因为外力而散架。

乐高品牌的设计都属于原创设计,乐高的生产成本里有很大一部分就来自于高昂的设计成本,而其它品牌的积木多数都是模仿乐高所设计。

什么地方有乐高积木的参考教案,越详细越好

logo是世界最知名的玩具制造商,对儿童智力发育既有好处。

但是,官方从来不提供zhidao积木的教案,只是提供一些经典模型,这些在玩具包装上都有体现。

这样做的目的,就是让孩子发内挥想象,自己创造新的模型容。

因此,许多成年人就成立了logo玩具创意组织,不断推出各种造型。

乐高课程是什么

乐高课程是教孩子怎么玩乐高,一般的是乐高积木课和ev3课。

老师根据研发的课件教孩子怎么玩乐高,教授孩子怎么搭建乐高,孩子掌握原理后自己摸索搭建出不同的结构,在这个过程中锻炼了孩子动手能力、逻辑思维能力,对于有一些协同搭建的还可以锻炼还在的协作能力和领导能力。

在玩耍的同时也学习到东西,这个比单纯的学习好一些,毕竟大部分的孩子还是喜欢玩,不喜欢学习,来个两个可以同时进行的,同时兼顾了孩子和家长。

乐高根据不同的年龄段又不同的课程

乐高课程主要教什么

主要课程内容如下。

1、学编程,逻辑思想,创新思维。

2、各种结构的搭配。

3、学习数学、物理。

乐高课程学的不仅仅是搭积木,还有更高级的机器人,教学内容还是很丰富的。

向左转|向右转拓展资料乐高教育隶属于乐高集团,1980年成立于丹麦,为全世界的教师和学生提供内容丰富、具有挑战性、趣味性和可操作性的学习工具和教学解决方案。

乐高教育的独特学习理念、教学指导、小组作业、教师培训、安全环保的学具、趣味性的比赛方式,使孩子们发挥出天生的创意力和想象力,培养团队精神、解决问题能力、应变能力、表达能力、社交能力等,帮助他们从容应对 21世纪所带来的新挑战。

用乐高积木搭小船教案

风扇的演变课程类型:迷你机械教学年级:乐高积木初学者知识点:认识乐高RCX、齿轮、加速、减速、风扇的搭建教学目标:1.认识乐高RCX,认识齿轮,知道齿轮的大小与齿数的区别。

2.掌握齿轮的传动(加速、减速)。

3.理解现实生活中的加速和减速传动。

4、扩展思维,变频空调的原理模拟。

教学准备:乐高积木,乐高RCX,触动传感器,温度传感器,温水。

教学课时:1课时教学过程:一、联系实际:有没有用过风扇

风扇你是如何控制的呢

它又是如何来工作的呢

如果天气很热,你如何来把风扇的速度调节得快一些

到了天气稍冷,你又是如何把风扇的速度降低呢

由实际生活来引入主题,引导学生对实际生活中风扇的思考*今天,我们要利用乐高机器人积木,来模拟风扇的演变。

二、建构:1、首先让我们来认识一下乐高RCX,传感器,乐高积木

这个黄色的是乐高的微型电脑,简称RCX,我们可以将编好的程序输入RCX,让它来控制机器人的运行。

这个叫触动传感器,能将触动信号反馈给RCX;这个叫温度传感器,能将它感受到的温度反馈给RCX。

另外这些都是乐高积木

2、现在我们来认识齿轮。

数数各种齿轮都有几个牙齿?最大的,最小的,各有多少?这个有点象皇冠的齿轮,我们叫“冠状齿轮”*认识齿轮,知道齿轮以齿数来区分。

3、让我们来搭建一个风扇。

教师示范,学生动手建构提醒学生:齿轮的啮合齿轮就象牙齿一样,要互相咬在一起,才可以转动。

传动的认识*三、反思1、比较一下,风扇的转动的速度与手摇动的速度相比,哪个快

为什么会这么快呢

让学生来分析原因

大齿轮带动小齿轮,速度加快!(转动方向一样)观察能力培养 叙述能力培养 认识加速系统2、我们把两个齿轮换一下位置。

你再看看

是手转动得快,还是风扇快

手转动5圈=风扇转动一圈小齿轮带动大齿轮,速度减慢!(转动方向一样)以测量的形式来深刻地认识速度的变化,认识减速装置。

3.认识惰轮两个大齿轮的转动速度一样吗?哪个更加快一点简单认识逻辑思维能力的一种训练.四、延续现在天气很热,想个办法,搭一个最快的风扇出来。

参考方案:叙述:你是如何使用齿轮来加速的?知识的应用,解决问题能力的培养表达能力培养2、老师为风扇加上了一个马达,用触动传感器做开关。

3、现在家庭都装了变频空调,根据温度自动调节空调的运转功率,既节约能源,同时也是保护环境,我们能不能用乐高的RCX和温度传感器来模拟变频空调的工作原理呢

(渗透环境教育)情景:天气很热,外面炎炎烈日,气温高达35度,小明玩累了,回到家,打开家里的变频空调,要求空调全功率制冷,当气温降到25度时,以率制冷,当温度降到23度时,停止制冷。

演示:通过温水提供一个环境初始温度,用温度传感器自动控制风扇的运行。

五、小结今天我们学习了关于风扇演示的一些知识,通过乐高积木进行了演示,有关乐高机器人的更多资料,同学们课后可以查阅网站。

如果你能加入到乐高兴趣小组,你一定会觉得乐趣无穷。

六、授后小记 风扇的演变(说课稿)风扇的演变是对乐高机器人机械的初步认识。

通过生活例子—风扇,来认识乐高RCX、齿轮、加速、减速、风扇的搭建,认识简单的编辑。

以实际生活中的风扇来引入课题,布置今天的任务—搭建风扇。

在此基础上,介绍了乐高微型电脑RCX,触动传感器,温度传感器,齿轮,以及其他一些乐高积木,使学生走进乐高机器人,打破机器人神秘的色彩。

在认识齿轮中,有数学比例的知识,传动比,通过齿轮的不同组合,培养学生的观察能力,让学生叙述齿轮加速的方法,培养学生的叙述能力,同时认识加速系统中对力的要求。

在布置学生搭建风扇时,并不要求一样,可以根据自己的方法,小组合作搭建,比一比,谁的最科学。

培养学生的创造能力。

搭建成功后,进行反思,分析风扇速度快慢的科学依据。

在延续的扩展训练中,让学生自己动手搭建一个最快的风扇。

同时老师也让学生用触动传感器控制风扇运行。

最后老师演示模拟的变频空调工作原理,激发学生对乐高机器人学习的乐趣。

同时,让学生通过互联网查阅相关资料,自己学生更多有关知识。

整个教学以学生为主体,教师组织教学,学生分组,发扬合作精神,注重对学生能力的培养,也渗透了环境教育思想。