垃圾怎样分类(垃圾怎样分类处理)
幼儿园大班科学(垃圾分类我最行)教学反思
活动目标
1．知道垃圾与生活的关系及回收垃圾的作用。
2．尝试给垃圾分类。
3．学习在日常生活中分类投放垃圾，提高分析、分类、比较的能力，萌发初步的环保意识，知道保护环境的重要性能。
活动准备1.经验准备：已做过垃圾填埋和废电池养花实验2.物质准备：做纸浆工具、实物垃圾和三个垃圾桶、录像机、纸和水彩笔活动过程实录一、引出课题提问：什么是垃圾?环卫工人为什么要每天清扫垃圾呢?今天我们捡来的垃圾该怎样处理呢?为什么?二、了解不同垃圾的腐化及再利用1．认识有机垃圾①提问：菜叶等垃圾腐烂后会有什么用?(学习词：有机垃圾)还有哪些也是有机垃圾?
幼儿园中班科学垃圾怎样分类教案
一、活动目标：
1.认识垃圾分类的标志,初步掌握生活垃圾分类.
2.懂得垃圾可以利用,萌发幼儿的环保意识.
二、活动准备：
1.垃圾桶（分别贴上标志）、生活垃圾若干
2.有关录像
3.手套、小猴木偶
三、活动过程：
（一）感受垃圾的污染
播放录像,引导幼儿比较邋遢市和清洁市.
提问：
1.你喜欢住在哪座城市?为什么?2.如果你在邋遢市感觉怎样?3.怎样使邋遢市变成清洁市呢?（二）认识垃圾分类标志,进行分类
小猴在邋遢市开了垃圾回收站.
1.猜猜垃圾桶上标志是什么意思?（幼儿讨论）
2.尝试第一次分类.
3.讲解标志意思,尝试第二次分类.
（三）了解垃圾回收利用
1.这些回收的垃圾为什么要把它们分开来?还能有什么用呢?（幼儿讨论）
2.播放录像,边讲故事《聪明的小猴》,观看垃圾的回收利用.
简单小结
垃圾分类后，人们的思想发生什么变化教案
活动设计背景
本学期我们班的主题活动在—环保的主题上，因此一开学我们就制定了相关的计划。
在教育教学中教师通过挖掘家长资源开展了“我们只有一个地球”、“空气变脏了”等主题活动。
在本月主题“垃圾越来越多”时，在丰富孩子们前期的经验时，孩子们非常的感兴趣，纷纷都在说“垃圾的来源”“垃圾的种类”“垃圾的用处”等话题。
在本主题的第二次课后，我们都弄清楚了垃圾的来源时，他们的兴趣还颇浓，我想着也许是这个主题和孩子们的生活很贴近，孩子们的经验较丰富，当然学习起来也很容易操作学习，在孩子们身边挖掘有价值的教育才是最好的教育，因此我就设计了本次教育活动《垃圾分类》，让孩子们在活动中来提升原有的经验，从而获得智慧和成长。
活动目标
1、了解垃圾分类的方法。
2、体验制作垃圾标志的乐趣。
3、培养良好的垃圾处理习惯。
教学重点、难点
次课的重点是要求孩子了解垃圾、垃圾的种类并学习分类。
本次课的难点是要求孩子制作垃圾分类的标志。
活动准备
U盘《环保小尖兵》8-9页、电子互动白板、A4纸、画笔、透明胶带、剪刀垃圾桶
活动过程
一、开始环节
1、谈话导入，激发幼儿的学习兴趣。
师：看看老师给你们带来了许多好玩的东西
（出示垃圾袋内准备好的垃圾）
师：对，这些都是我们生活中常见的垃圾。
现在我们要用这些垃圾来玩一个好玩的游戏，小朋友想想这些垃圾可以怎么玩
师：那我们一起来玩玩吧。
（打开U盘《环保小尖兵》8-9页之游戏-垃圾分类）
二、基本环节
1、幼儿讨论垃圾分类的作用。
（1）提问：我们为什么要进行垃圾分类
（请小朋友分组讨论）
师：既然垃圾分类这么重要，那我们在丢垃圾时就要将同类的垃圾丢在一起，那该怎样区分呢
（引导幼儿按垃圾特征进行分类：瓶瓶罐罐、纸类、厨余、一般垃圾）
2、出示垃圾桶，启发幼儿制作垃圾分类的标志。
师：（出示一个垃圾）这个垃圾应该放在哪个垃圾桶呢
怎样区分垃圾桶呢
我们一起来给垃圾桶做一个标志。
3、制作垃圾分类的标志。
师：小朋友可以根据自已的爱好对标识做设计，分组进行讨论。
制作成功后请各组将自己的标识分贴到幼儿园每个班级及公共垃圾桶上。
三、结束环节
师：宝贝们今天太棒了，不光自己学到了垃类的相关知识，还做了一件光荣的事—帮助幼儿园的其他班级制作了垃圾分类的标志，比如：XX的标志是收集纸类的，DD的标志是收集瓶罐的。
这样大家将生活中有用的垃圾收集到一块再利用，大家真正的参与到环保的活动中，我们的环境才会更美好。
延伸活动：
请小朋友回家和家长分享垃圾分类的心德，并和家长一起在家执行垃圾分类。
教学反思
在本次活动孩子们都是积极的参与到活动来，一开始我神秘的出示以后各孩子们生活中的垃圾袋，从里边出示一些常见的垃圾，将孩子带到垃圾的情境中，又用游戏法，请小朋友尝试根据U盘中的垃圾分类游戏，让孩子们在游戏中了解生活中的垃圾，再到体验垃圾分类，作为导入环节，从本次课孩子们的表现看是比较好的。
在第二个环节中孩子们来讨论垃圾的用处时，个别孩子对这个概念的含义理解不够，因此在这个环节中就显得操作有一定的难度，这就需要教师调整教学法，往后再设计时要考虑到不同能力孩子的发展水平，当然在活动中旧的体现一定的层次性，满足不同幼儿的发展需要。
虽然孩子们对本次活动中设置的实物分类游戏也是很感兴趣，但是由于投放的材料较单一，造成能力强的孩子很快就完成了，而能力一般的孩子也没没困难，因此在后面制作分级分类的标志时孩子的思维很活跃，设计出各种各样的标志，但是本次活动也存在着许多的不足，也需要往后的学习，来改正和提升自己。
生活垃圾分类工作总结
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生活垃圾分类处理工作汇报以来，中央高度重视城乡生活垃圾分类工作，中央城市工作会议、农村工作会议、一号文件等重要会议和文件作出一系列部署安排。
去年12月，总书记在中央财经领导小组第十四次会议上再次强调要普遍推行垃圾分类制度。
省委、省政府深入贯彻中央决策部署，将垃圾分类工作纳入“263”专项行动和城市治理与服务十项行动，要求到2020年，设区市建成区生活垃圾分类设施覆盖率达到70%，其他城市建成区生活垃圾分类设施覆盖率达到60%，积极开展镇村生活垃圾分类收集试点工作，全省城乡生活垃圾无害化处理率达到98%。
我市根据省文件精神要求，印发了《“两减六治三提升”专项行动11个专项实施方案》、《201X年X市生活垃圾分类工作实施方案》等文件（见附件），将生活垃圾分类工作纳入“263”专项行动。
一、实施生活垃圾分类的做法（一）目前我市、区具体做法根据《城市生活垃圾分类及其评价标准》（CJJ\/T102-2004）、《生活垃圾分类标志》（GB\/T19095-2008）、《环境卫生设施设置标准》（CJJ27-2012）以及国家、省、市相关文件精神，我市、区生活垃圾分类做法如下：1.分类方法将生活垃圾分为日常生活垃圾、餐厨废弃物、建筑垃圾、大件垃圾等几大类。
其中，餐厨废弃物、建筑垃圾、大件垃圾等正逐步实现专项大分流；日常生活垃圾根据成分构成、区域属性以及处理方式等不同实行如下细分类。
（1）居民小区：分为可回636f70797a686964616f31333433623133收物、有害垃圾、其他垃圾三类。
（2）单位：分为可回收
垃圾分类有什么意义和我们应取的态度
这篇文章可能对你有帮助
当今社会对于资源的可持续发展和再利用已经相当的重视，垃圾分类早已成为其中必不可少的一部分。
垃圾填埋的费用是高昂的，处理一吨垃圾的费用约为200元至300元人民币。
人们大量地消耗资源，大规模生产，大量地消费，又大量地产生着废弃物。
难道我们对待垃圾就束手无策了吗
其实，办法是有的，这就是垃圾分类。
垃圾分类就是在源头将垃圾分类投放，并通过分类的清运和回收使之重新变成资源。
垃圾回收作为一种产业得到了迅速发展，在许多发达国家，回收产业正在全国产业结构中占有越来越重要的位置。
以美国3个城市巴尔的摩、华盛顿和里奇蒙为例，过去回收垃圾每处理1吨需要花40美圆，分类处理以后，这些回收的垃圾在1995年就创造了5100个就业机会。
在美国这3个城市只是很小的一个地区，其垃圾回收不仅节约了处理垃圾的费用，而且创造了5亿美圆的财富。
研究背景
很多人都曾经在报纸或者是电视上看到过有关欧美和日本等国家推行垃圾分类如何成功的报道，但在看过这些报道之后你是否有所想法呢
或者还是钦佩那些市民的自觉意识呢
或者对于北京的现状感到悲哀呢
其实，很多人都不知道，最先推行垃圾分类的国家不是芬兰、瑞典，也不是美国、日本。
在北京，几乎所有的人都知道垃圾应当从源头减量。
几乎所有的人都建议城市应当推行垃圾分类。
可能很多人不清楚，全世界公认最早垃圾分类的是北京。
这一点，德国人、法国人、日本人都承认。
因为在1957年7月12号《北京日报》的头版头条曾经有一篇文章叫做“垃圾要分类收集”。
所以，被世界公认“北京是最早进行垃圾分类的城市”。
可是现在呢
我们的学校没有关于环境保护的课程，我们不清楚垃圾分类到底有什么样的深远意义，我们也不清楚垃圾到底应该怎么分
大街上、小区内随处可见的分类垃圾桶上却没有明确的标识来告诉人们垃圾的分类方法；垃圾桶内，更是一派热闹的场景，可回收不可回收乱七八糟，没有人注意，也没有人管理。
是政府宣传的不够
还是市民不够自觉
还是设施不够齐全
垃圾分类在中国到底是怎么的一种情况呢
其他地区成功推行垃圾分类对我们又有什么借鉴呢
我想来简单的研究和剖析一下。
实施过程
一、开题篇
初期选定这个课题，是源于我的一次偶然的灵感。
一次，当我走在大街上，手里有个垃圾想扔的时候，忽然发现传统的垃圾箱已经被分类垃圾桶给取代了，分为可回收垃圾和不可回收垃圾两部分。
我很惊奇，由于垃圾是个塑料瓶，她开始犹豫了，塑料到底是可回收还是不可回收的。
我不知道要怎么扔，于是乎我想借鉴一下别人的做法，她我开始犹豫了，塑料到底是可回收还是不可回收的。
我不知道要怎么扔，于是乎我想借鉴一下别人的做法，我就往垃圾箱内瞥了一眼，发现几乎所有的垃圾都是随便扔进去的。
我很纳闷，于是也随便扔进去了。
据我们所知，北京开始普及和宣传垃圾分类从上世纪90年代就开了，可是就我们观察，分类垃圾桶虽然随处可见，可是到底分类的实际情况的是怎样，我们不得而知，于是我们对北京城市内的垃圾分类情况产生了巨大的兴趣。
所以说，通过这次研学课我们决定就这个问题进行研究。
我在组建了我的小组之后，进行了明确的分工。
并制定了详细的计划，撰写了开题报告。
我对我的课题研究充满了信心。
人员介绍
组员：
孟田（组长）贾婷 蒋思晨 牛启羊 闻建业
基本分工：查找资料-闻建业
数据处理-贾婷、蒋思晨
技术支持-牛启羊
文字处理-孟田
基本分工：
二、走访调查篇
我本来设想的是多走访几处地区进行访问和调查，结果发现可能性不大。
原因是，要想走访调查的话就必须先要联系，而我们认识的人就不多，范围太大不好圈定。
而且，时间又不是特别充裕，我们没办法挤出过多的时间在全北京市的范围内进行研究。
于是在听取了老师的建议之后，我决定在学校和学校周边的地方选取一些比较有代表性的地方来进行走访，以部分情况来预估整体情况
第一天，我们在校园里调查了一下情况。
首先，先看垃圾桶。
垃圾桶经过我们的查看，我们发现校园里和操场上有部分垃圾桶是分类的，然而尽管有分类垃圾桶，分类情况不尽人意，没有人真正注意到他们，都是随便扔的；教学楼里的垃圾桶根本就不分类。
接下来，我们采访了学校负责收垃圾的清洁工大叔，他表示：学校里所有的垃圾都不分类，都是每天他把垃圾放在一个垃圾车里，然后每天他负责送到学校对面的垃圾站。
由于我们采访之时，正逢他送垃圾。
于是我们临时决定跟随他一起去垃圾站。
垃圾站就在学校对面的胡同里，每天下午都有附近几个街道的清洁工统一把垃圾送到这个垃圾站。
我观察了一下，不仅我们学校，所有的清洁工送来的垃圾都没有经过分类，他们送来的垃圾都是放在一个垃圾车里。
经过采访，他们表示，每天他们都是这样，把所有的垃圾都放在一个垃圾车里送到这个垃圾站。
再看看垃圾站内的情况，所有的垃圾都被放在地上，然后有一大堆清洁工一拥而上，用手把垃圾分类，而他们分类的目的仅仅是把能卖钱的东西挑出来。
垃圾站的调查很成功，我们调查到了实际的情况，找到了我们想要的资料。
第二天，我们在学校附近的快餐店进行了调查。
首先，是肯德基。
我们先在肯德基里转了一圈，垃圾桶无分类情况。
我们去采访了当班的经理，经理的态度很差，不愿意告诉我们情况。
经过我们的几经澄清，表示我们不是媒体时，她才轻描淡写的跟我们说：垃圾不分类，每天有专人统一收走。
接下来，是麦当劳。
同样，麦当劳内的垃圾桶也没有分类。
而当我们欲从经理处得知，垃圾分类情况的时候。
他不肯告诉我们，只是告诉我们一个象征性的公关电话。
小吃店的情况更加不容乐观，也是一样，垃圾不分类，每天有专人来收。
第三天，在采访了众多的垃圾不分类地区之后，我们决定要去走访一处垃圾分类做得较好的地方，以得出他们成功推行垃圾分类的心得。
经过学校赵主任的联系，我们来到了西城区大乘巷，这个老社区的垃圾分类作得相当好。
我们直接到了居委会，居委会的主任给我们介绍了他们社区垃圾分类的全部情况、和获奖情况。
她表示：社区的垃圾分类作的周到细致，主要是分成三类：可回收垃圾、不可回收垃圾、和厨余垃圾。
居民能够自觉的把垃圾扔到不同的垃圾桶。
通过，知识问答、发放宣传手册、和奖励来向他们鼓励和宣传垃圾分类的好处和意义。
每天会有专门的人来收已经分好类的垃圾。
垃圾分类既节约又环保，还给居民带来了方便和整洁的环境。
采访完主任，我们又在院里采访了几位居民，除了一个老大爷以外，其他人均表示小区的垃圾分类作的很好，给自己的生活带来了舒适整洁的环境。
三、发放调查问卷
我们印了50份调查问卷，在学校里进行了发放
关于垃圾分类的调查问卷
Q1：您知道垃圾分类的意义吗
A.十分清楚 B.略知一二 C.不太清楚 D.没听说过
Q2：您家或所在的社区以及单位等是否在进行垃圾分类
A均分类 B.有的分类 C.都不分类 D.没太注意
Q3：您是否清楚的了解垃圾的分类方法(即哪些属于可回收垃圾，哪些是不可回收等)
A十分清楚 B.略知一二 C.不太清楚 D.没关心过
Q4：如果看见分类垃圾桶，您会?A.很清楚怎么分类，并会严格的按照要求扔 B.想按要求扔，但不知道怎么扔 C.懒得按要求扔，觉得太麻烦 D.不予理睬，随便扔，觉得没什么必要
Q5：垃圾分类早已在欧美和日本等国家成功推行。
而在北京宣传了十余年后，成效仍不显著，您认为主要原因是
结果如下
A政府宣传不够 B.市民还没有树立起垃圾分类的意识 C.设施不够齐全 D.以上三项均有
Q1：您知道垃圾分类的意义吗
A.十分清楚 29%B.略知一二 46%C.不太清楚19%D.没听说过6%
Q2：您家或所在的社区以及单位等是否在进行垃圾分类
A均分类28%B.有的分类54%C.都不分类 10%D.没太注意8%
Q3：您是否清楚的了解垃圾的分类方法(即哪些属于可回收垃圾，哪些是不可回收等)
A十分清楚34%B.略知一二 54%C.不太清楚 8%D.没关心过 4%
Q4：如果看见分类垃圾桶，您会?B.很清楚怎么分类，并会严格的按照要求扔 58%B.想按要求扔，但不知道怎么扔 24%C.懒得按要求扔，觉得太麻烦10%D.不予理睬，随便扔，觉得没什么必要8%
Q5：垃圾分类早已在欧美和日本等国家成功推行。
而在北京宣传了十余年后，成效仍不显著，您认为主要原因是
A政府宣传不够 11%B.市民还没有树立起垃圾分类的意识47%C.设施不够齐全 8%D.以上三项均有34%
成果篇
通过这次的研究性学习的课题研究使我们深入了解了垃圾分类的意义，通过调查学校周边地区垃圾分类的情况，我们对北京市的垃圾分类情况也有了大概的了解。
通过对学校内部、快餐店、垃圾站的调查，我们发现北京的垃圾分类情况并不容乐观。
有很多地方都没有进行垃圾分类，就算有了分类垃圾桶很多社区很多人对此并不屑一顾。
通过发放调查问卷，我们粗略的统计了一下，有将近一半的人表示，对垃圾分类的意义只是略知一二；有将近6成的人表示，自己所在的单位或社区并不是全部都进行垃圾分类；五成人不太清楚垃圾到底应该怎样分类；几乎近9成的人觉得市民还没有树立起垃圾分类的意识，是北京垃圾分类推广不成功的主要因素或因素之一。
由此可见，北京在集中从上世纪90年始宣传垃圾分类到现在，垃圾分类的意义和方法并没有深入居民的心中。
我们认为，这主要是因为政府宣传的不够导致了市民没有树立起这样的意识的原因。
而在这样的情形之下，西城区大乘巷在垃圾分类这一方面就做得十分出色。
通过对居委会主任的采访，我们对那里垃圾分类的成功推行得出这样的结论和心得。
1）社区的设施一定要到位。
大乘巷内的分类垃圾桶十分醒目，可回收垃圾、不可回收垃圾、厨余垃圾分别用了不同颜色的垃圾桶，以便居民能分辨清楚，不至于仍错。
垃圾桶在不同的楼之间都有设立，方便居民使用。
2）积极对居民进行鼓励和宣传。
大乘巷通过对居民的免费的宣传，使居民深入的了解了垃圾分类对我们生活的意义，从而清楚垃圾分类的必要性，树立起自觉地意识，也让他们清楚垃圾到底该怎么分类。
而在社区内，他们还搞了许多活动，比如通过奖励洗衣粉来鼓励居民进行垃圾分类；通过有奖知识问答和比赛环比居民的积极性等。
经过垃圾分类之后，居民家里的垃圾也少了，能卖钱的就都卖了，而且社区的环境也得到了明显的改善。
垃圾分类，举手之劳，即环保又给自己的生后带来了整洁的环境。
何乐而不为
3）积极管理，坚持不懈。
大乘巷每天都会有专门的人来回收已经分好类的垃圾，这样很好，因为不会让居民感到自己的垃圾分类是徒劳而没有意义的。
坚持专人的管理，不仅让居民觉得垃圾分类的重要性，也使这个工作更加具体。
通过分析，我们找出了大乘巷之所以把垃圾分类作的好的原因。
我们希望这些心得也能在全市范围内宣传，使得所有的社区都把垃圾分类做好，毕竟，环境是大家的，而且垃圾分类会使市民受益。
我给学校垃圾分类的建议是：首先，必须在全校范围内对垃圾分类的意义进行宣传，使得全校的师生对垃圾分类有全面的了解，从而在有分类垃圾桶时候才可能清楚、自觉地投放。
其次，学校内分类垃圾桶必须齐全，分类情况甚至可以深入细致到每个班去，以班为单位分垃圾。
再把已经分好类的垃圾倒入分类垃圾桶中，然后让专门的人来回收它们。
更应该设立奖励措施，奖励垃圾分类做得好的班级和个人。
渐渐的，大家习惯之后才会理解垃圾分类的意义。
这次研学课是我们对垃圾分类有了深入的了解和调查，增长了知识，增强了动手、合作能力。
反思篇
垃圾分类是社会的责任。
要加强宣传，让更多的人理解垃圾分类，了解宣传垃圾分类的意义，对环境产生的影响，对子孙后代的好处。
中国是个大国，垃圾分类作的好坏影响到全世界的环境。
只有从每家每户做起，才能从源头上做好这件事。
我们要督促自己身边的亲人、朋友支持垃圾分类，“垃圾分类，从我做起。
举手之劳支持环保。
奥运之年，更应该树立中国形象、首都形象，做环保卫士。
大乘巷做得好，就是因为那里的居民有环保意识。
垃圾分类需要政府的资金支持。
从分类需要塑料袋、到清运垃圾的分类处理，分类都比不分类要花费大量的资金和劳力。
尤其是今年6月以后塑料袋不再无偿取得后，人们用于分类的塑料袋要自己花钱购买，这对垃圾分类是个很大的挑战。
当人们需要塑料袋要自己花钱购买时，还愿意花这笔钱么
实施垃圾分类，国家是否应该给予补贴
很多地方在居民将垃圾分类堆放后，在送到垃圾场后，却不再分类而是统一填埋，这就将居民的辛苦分类都白费了。
很多人知道自己分类的垃圾到了垃圾站后，把他们的垃圾打乱，统一处理，也就不再支持垃圾分类。
但当经过垃圾分类的垃圾到了大垃圾站后，如果还是继续分类，无疑将需要比现在更多的工人，
科学活动《垃圾哪儿去了》课后反思
科学活动《垃圾哪儿去了》主要是让孩子了解垃圾可以被人们通过许多方法处理或者再利用，懂得垃圾分类摆放的益处。
从而使得幼儿能用自己的行动积极对待日常生活中的垃圾。
在活动的开始部分，我先出示了一张堆满垃圾的课件图片，请幼儿看一看，说说这些是什么
讨论垃圾的含义。
使幼儿知道没有用的，准备扔掉的东西，我们叫做垃圾。
再请幼儿观察图片，说说图片上除了垃圾还有什么
图片上的人在做什么动作，为什么他要这样做
从而使幼儿知道垃圾会引来苍蝇等虫子，会散发臭味，产生细菌和病菌，污染环境，对人的身体健康不利。
第二环节中，我请幼儿想一想，说说垃圾是从哪里来的
在这个过程中，由于一个孩子的经验能够引起其他孩子对相关经验的回忆、联想甚至推论，所以当第一个孩子说了在幼儿园发现的某样垃圾后，幼儿的思维便总是停留在幼儿园的生活：我们做手工剪下来有垃圾；吃完苹果后有垃圾；喝完牛奶的袋子也是垃圾、擦过鼻涕的餐巾纸也是垃圾等。
后来经过老师的引导，幼儿的思维有所发散：妈妈切菜有垃圾；吃完东西的袋子、皮是垃圾；家里用破的东西是垃圾；爸爸吸烟的烟蒂是垃圾等，回答问题的气氛越来越踊跃。
讨论结束后，我也展示了一些图片，如工厂里的垃圾、饭店里的垃圾、菜场里的垃圾、超市里的垃圾等等，又拓展了幼儿的经验，使他们知道在我们的生活中每天都会产生很多的垃圾。
活动的第三环节中，为垃圾分类是本活动的重点。
我先出示了一张漫画《垃圾山》，请孩子们观看说说自己的感受，并提问：每天都会有很多的垃圾，如果不处理的话，就会象图片上的一样，破坏坏境，有害我们身体健康。
你知道我们人类有什么好办法来处理这些垃圾吗
大部分的孩子都说用火烧掉。
我告诉幼儿：有的垃圾是可以焚烧的，但有的垃圾焚烧后会发出有害的气体。
因此科学家们根据垃圾的不同，采取了不同的方法，除了焚烧之外，还有填埋和再回收利用。
同时，我出示了三种垃圾分类的标志：可回收和不可回收的标志、有害垃圾的标志。
在确定选择标志的时候，我上网查询了相关的资料，发现到垃圾回收的标志其实有很多种，而且有的还分得比较细，比如不可回收的垃圾还可以分为厨房垃圾和生活垃圾或其它垃圾等；还有固体垃圾、液体垃圾、有害垃圾等等。
而作为幼儿园的孩子，需要掌握的是一些粗浅的知识，树立他们初步的环保意识，如果分得太多太细，反而不利于他们掌握，所以我选择了这三种标志。
另外，科学活动枯燥乏味，幼儿常常保持不了多长的兴趣。
因此，在幼儿认识理解后，我为幼儿提供了各种垃圾的图片，请他们想一想，给这些垃圾分类。
让活动从观看课件图片过渡到实际操作，由静至动，既进一步激发了幼儿的学习兴趣，也满足了孩子们爱动手操作的特征。
在第一次分类投放垃圾时，有的幼儿对垃圾的材质还不是很清楚，如塑料、铁质的垃圾，可以分辨简单的纸类垃圾；有的幼儿结合生活经验能较好的分类。
所以当幼儿分好后，我邀请个别孩子介绍了自己的方法，再大家讨论是否正确，对有争议的问题，老师给与正确的解释，然后再让他们把垃圾重新分类。
幼儿经过了两次的垃圾分类，不但获得了垃圾分类的方法，同时发展了他们的思维能力、想象能力，体现了在探索中学习，教、学、做的统一的教育观念。
关于垃圾分类的绿色童谣
环保童谣
你拍一，我拍一，不要随手丢垃圾。
你拍二，我拍二，尽量少用塑料袋儿。
你拍三，我拍三，公共场所不吸烟。
你拍四，我拍四，不要到处乱写字。
你拍五，我拍五，多种草木保水土。
你拍六，我拍六，废旧电池要回收。
你拍七，我拍起，节约能源要牢记。
你拍八，我拍八，垃圾分类靠大家。
你拍九，我拍九，花儿好看不乱揪。
你拍十，我拍十，环保行动要坚持。
中班健康教育活动教案送垃圾回家设计意图
活动目标
根据幼儿的年龄特点及发展水平，本次活动的立意旨在要求幼儿从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到保护环境的重要性，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制订以下活动目标：
① 帮助幼儿了解垃圾的来源，认识其危害，并能区分可回收和不可回收垃圾及有害垃圾。
② 养成不乱丢弃垃圾的好习惯，建立初步的环保意识。
③ 引导幼儿愿意为维护环境卫生作一些力所能及的事。
重点难点
活动重点：帮助幼儿区分垃圾分可回收和不可回收和有害垃圾。
活动难点：是为环保宣传做一些力所能及的事。
活动准备
1、事先收集一些废旧材料，和垃圾分类标志、教学录像。
2、请幼儿观察居住小区环境及e69da5e6ba907a686964616f31333339666133周围的环境，和父母一起讨论收集有关生活中的垃圾及相关图片。
活动过程
开始部分：
让幼儿了解垃圾的来源。
（播放录像）垃圾从哪里来
垃圾有什么危害
基本部分：
1、了解垃圾的分类及处理。
垃圾可以分成几类
哪些垃圾可以重新回收
我们该怎么做
2、送垃圾回家游戏 亲身尝试，将实物垃圾送到环保垃圾筒内。
“你们认识这个垃圾筒吗
为什么他们有不同的颜色
“可回收是什么颜色
不可回收是什么颜色
有害垃圾是什么颜色
你们能将他们送回家吗
结束部分：
设计环保标志结合自身说说我们该如何保护环境，引出设计“环保标志”“保护我们的生存环境，我们该做些什么
教学反思
我利用生活中常见的一些事物，本着《纲要》提出的内容，从生活中的点滴入手，用一些直观的教学手法来完成本活动。
此次选材贴近幼儿的生活，设计理念来源于生活，通过垃圾引出环保，从生活中小事体现环保这件大事，以小见大，激起幼儿关注生存的环境，树立环保意识，并在动手、动脑、动口的活动中，获得了无穷乐趣，也懂得环保从身边点滴做起这个道理。
多媒体技术将图、文、声音、像为一体，形象、生动展现环境污染带来的危害。
一次活动只是一个开始，是其他教育活动的引子。
通过本次活动，使幼儿更多地关注我们生存的空间、生存的环境，这是本次教育的潜在效应。
体现了活动的可持续发展。
大班综合《垃圾知多少》反思
1、活动中的优点
（1）活动来源于幼儿生活，又回归到幼儿生活。
活动产生于幼儿生活中出现的问题，通过对有关垃圾知识的了解及垃圾分类标志的设计与运用，解决了遇到的问题，并在实际使用时不断修正、巩固与完善。
例如，幼儿每次扔垃圾都会看自己设计的标志。
有一次，我准备扔废纸，傅弘毅还提醒我：“老师，纸要扔到可回收垃圾桶中。
说明垃圾分类的意识已自然地植根于幼儿生活中。
（2）在目标和活动形式的确定上，符合大班幼儿的年龄特点。
活动的内容符合幼儿兴趣，同时又具有一定挑战性，有利于幼儿动手动脑。
2、活动中的不足
（1）进入垃圾桶标志设计的环节有点急，对垃圾桶标志的分析不够深入，造成刚分组后孩子们不知如何人手，思路不够清晰。
（2）活动在星期一进行，周末没有提示幼儿观察生活中的垃圾问题，让幼儿对上周的活动有所遗忘，也为幼儿的设计带来了一定的消极影响。
主要内容
1、活动目标明确，教师指导重点突出。
活动过程的展开有层次性，从前期铺垫，到设计标志以及在生活中运用，活动层层深入，教师能够比较明晰地把握每个层次活动的重点并给予幼儿相应指导。
2、注重发挥墙饰的支持作用。
在活动过程中幼儿不能判定某物品是属于哪一类垃圾时，能够主动参照班级的墙面布置帮助自己判断，从这点来看教室内的环境布置起到了很好的隐性教育作用。
3、教师对幼儿的已有经验把握得不够充分。
活动中幼儿不是很清楚地知道不同类的垃圾具体有什么，因此在画垃圾标志时幼儿的速度有。
白慢。
同时，在设计好后教师可以引导幼儿认识不同类垃圾的图形标志。
巩固幼儿获得的新经验。
4、教师的教学语言要口语化。
教案上的文字不适宜直接作为教学语言，对于幼儿来讲比较难懂，教师应该使自己的语言更好地为幼儿接受，为教学服务。
5、建议教师在选择活动材料时关注幼儿已有经验。
活动中铅笔芯的仞子难度大了一些，类似这样容易引起争论的材料、没有定论的材料尽量才要提供给幼儿。
可先引导幼儿探究更多的、分类明确的垃圾材料，可以翅渐拓展到生活中常见的、不仅仅局限于教室中的物品。
综合评析
1、活动产生于幼儿实际生活中出现的问题，最终又自然地走向生活实现了“生活教育”的理念。
教师能够抓住日常生活中的教育契机，西时地引导幼儿进行相关经验的拓展，并在此基础之上引导幼儿将获得雕相关经验运用到实际的生活之中，真正体现了《细则》中提出的“教荫内容要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题”的精神。
2、在教学活动的组织过程中，教师目标明确、条理清楚，当幼儿郇表现出乎教师的意料时，教师能够及时进行调整，引导幼儿运用已有丝验自发地解决问题。
同时，教师能够发挥环境的教育作用，将幼儿收集的资料以及在每次活动中积累的经验呈现出来，这样不仅可以帮助幼儿梳理学习经验，而且能够将小组的学习经验传递给班级中的其他幼儿使同伴之间的学习资源能互相分享。
3、在小组合作反思中，要聚焦于活动中的某一关键问题进行反思。
如在设计垃圾桶的环节，教师个人反思时认为该环节时问安排有点急，对垃圾桶标志的分析不够深入，造成刚分组后孩子们不知如何人手，而小组教师发现幼儿设计的速度较慢，其实二者所言为同一现象，应该共同深入分析，及时发现问题产生的实质即教师未能把握幼儿的已有经验，没有给予幼儿充分的经验支持，这样才能从根本上提出适宜的教育调整策略。
大班科学 垃圾怎么分类 可回收和不可回收教案
一、活动目标
1、知道垃圾与生活的关系及回收垃圾的作用。
2、尝试给垃圾分类。
3、学习在日常生活中分类投放垃圾，提高分析、分类、比较的能力，萌发初步的环保意识，知道保护环境的重要性能。
二、了解不同垃圾的腐化及再利用
1、认识有机垃圾
2、认识有害、有毒垃圾
三、垃圾分类
1、让幼儿观看有关垃圾分类回收过程的录像片断，然后说说垃圾车把垃圾送到哪里去了，垃圾回收后可以制成哪些新产品。
2、认识“回收利用”标志。